Cambios

[[Archivo:EOUM El palmar.png|250px|right|EORM Aldea El Palmar, municipio de San Pedro Necta, Huehuetenango]]

[[Archivo:EOUM El palmar.png|250px|right|EORM Aldea El Palmar, municipio de San Pedro Necta, Huehuetenango]]

__TOC__

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==Características generales de la discapacidad visual en el aula==

==Características generales de la discapacidad visual en el aula==

[[Archivo:Discapacidad visual.png|90px|left]]

[[Archivo:Discapacidad visual.png|90px|left]]

*Permita que todo el grupo de estudiantes realicen investigaciones sobre instituciones en Guatemala que prestan servicios para personas con discapacidad visual como: el Benemérito Comité Pro-ciegos y Sordos de Guatemala, el Consejo Nacional para Atención a las Personas con Discapacidad y cómo éstas propician la inclusión en la sociedad.  

*Permita que todo el grupo de estudiantes realicen investigaciones sobre instituciones en Guatemala que prestan servicios para personas con discapacidad visual como: el Benemérito Comité Pro-ciegos y Sordos de Guatemala, el Consejo Nacional para Atención a las Personas con Discapacidad y cómo éstas propician la inclusión en la sociedad.  

*Gestione la adquisición de libros y audio libros (libros hablados), para que sean parte de la biblioteca escolar del aula.

*Gestione la adquisición de libros y audio libros (libros hablados), para que sean parte de la biblioteca escolar del aula.

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<div style="background:#e5f6fd; float:left; width:75%; padding:0.5em; border-radius:0px 15px 15px 0px; margin:15px auto 0.5em 0px; clear:left;">

===Actividades que puede realizar con estudiantes con discapacidad visual y la biblioteca escolar===

===Actividades que puede realizar con estudiantes con discapacidad visual y el rincón de aprendizaje===

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*Emplee los objetos del rincón de aprendizaje para que el estudiante los toque e interiorice lo aprendido en clase, ya que ellos aprenden por medio de la estimulación del tacto.

*Emplee los objetos del rincón de aprendizaje para que el estudiante los toque e interiorice lo aprendido en clase, ya que ellos aprenden por medio de la estimulación del tacto.

*Tenga en el aula mapas en relieve o aumentados de tamaño para trabajar accidentes geográficos con estudiantes que presenten ceguera total o parcial.  

*Tenga en el aula mapas en relieve o aumentados de tamaño para trabajar accidentes geográficos con estudiantes que presenten ceguera total o parcial.  

*Fabrique rótulos con letra grande, que señalicen todo el mobiliario del aula y los ambientes de la escuela.

*Fabrique rótulos con letra grande, que señalicen todo el mobiliario del aula y los ambientes de la escuela.

*Trabaje con materiales en relieve, figuras tridimensionales, gráfico táctiles entre otros, para estimular el sentido del tacto.

*Trabaje con materiales en relieve, figuras tridimensionales, gráfico táctiles entre otros, para estimular el sentido del tacto.

<div style="background: #99ddf8; margin:0.5em auto 1em 0.5em; width:30%; padding:1em; border-radius:4px; float:right;">

<div style="background: #99ddf8; margin:0.5em auto 1em 0.5em; width:30%; padding:1em; border-radius:4px; float:right; clear:right;">

El '''Braille''' es un sistema alternativo de lectura y escritura, basado en el tacto, orientado para las personas que no ven nada, o a aquellas cuyo

El '''Braille''' es un sistema alternativo de lectura y escritura, basado en el tacto, orientado para las personas que no ven nada, o a aquellas cuyo

resto visual no les permite la lectura en tinta.  

resto visual no les permite la lectura en tinta.  

===Actividades que puede realizar con estudiantes con discapacidad visual y las guías de autoaprendizaje===

===Actividades que puede realizar con estudiantes con discapacidad visual y las guías de autoaprendizaje===

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[[Archivo:Actividades-discapacidad visual.png|250px|right|http://www.unesco.org/new/es/education]]

[[Archivo:Actividades-discapacidad visual.png|250px|right|http://www.unesco.org/new/es/education]]

*Inicie con la enseñanza de nociones de lateralidad (izquierda-derecha), nociones temporoespaciales (arriba, abajo, adelante, atrás, antes, después, cerca, lejos).

*Inicie con la enseñanza de nociones de lateralidad (izquierda-derecha), nociones temporoespaciales (arriba, abajo, adelante, atrás, antes, después, cerca, lejos).