Instrumento para verificar la integración del enfoque de género en libros de lectura
(No se muestran 5 ediciones intermedias de 2 usuarios) | |||
Línea 4: | Línea 4: | ||
<div style="background-color:#FFFFFF; border-radius:5px; border-width: 2px; Margin:1px auto 1px auto; padding:8px; width:90%; border-style: solid; border-color: #000000; box-shadow: 8px 8px #c2c2c2"> | <div style="background-color:#FFFFFF; border-radius:5px; border-width: 2px; Margin:1px auto 1px auto; padding:8px; width:90%; border-style: solid; border-color: #000000; box-shadow: 8px 8px #c2c2c2"> | ||
− | Título | + | Título: <hr style="width:98%;" align="center"><br> |
− | |||
− | |||
Nombre del autor: <hr style="width:98%;" align="center"><br> | Nombre del autor: <hr style="width:98%;" align="center"><br> | ||
Nombre del revisor: <hr style="width:98%;" align="center"><br> | Nombre del revisor: <hr style="width:98%;" align="center"><br> | ||
Línea 41: | Línea 39: | ||
|style="background:#454545; color:#ffffff"| | |style="background:#454545; color:#ffffff"| | ||
|style="background:#454545; color:#ffffff"|Aspecto revisado | |style="background:#454545; color:#ffffff"|Aspecto revisado | ||
− | |style="background:#454545; color:#ffffff"| | + | |style="background:#454545; color:#ffffff"|Sí |
|style="background:#454545; color:#ffffff"|No | |style="background:#454545; color:#ffffff"|No | ||
|style="background:#454545; color:#ffffff"|No aplica | |style="background:#454545; color:#ffffff"|No aplica | ||
Línea 83: | Línea 81: | ||
¿El texto integra el enfoque de género en las ilustraciones pues cumple con, al menos, 3 de los 5 aspectos indicados en las preguntas de la 9 a la 13? | ¿El texto integra el enfoque de género en las ilustraciones pues cumple con, al menos, 3 de los 5 aspectos indicados en las preguntas de la 9 a la 13? | ||
+ | <br><hr style="width:98%;" align="center"><br><br> | ||
− | + | Cambios sugeridos para integrar el enfoque de género en las ilustraciones.(insertar líneas) | |
− | + | <br><hr style="width:98%;" align="center"><br> | |
− | Cambios sugeridos para integrar el enfoque de género en las ilustraciones. | ||
− | |||
− | <hr style="width:98%;" align="center"><br> | ||
<hr style="width:98%;" align="center"><br> | <hr style="width:98%;" align="center"><br> | ||
<hr style="width:98%;" align="center"><br> | <hr style="width:98%;" align="center"><br> | ||
Línea 107: | Línea 103: | ||
|style="background:#454545; color:#ffffff"| | |style="background:#454545; color:#ffffff"| | ||
|style="background:#454545; color:#ffffff"|Aspecto revisado | |style="background:#454545; color:#ffffff"|Aspecto revisado | ||
− | |style="background:#454545; color:#ffffff"| | + | |style="background:#454545; color:#ffffff"|Sí |
|style="background:#454545; color:#ffffff"|No | |style="background:#454545; color:#ffffff"|No | ||
|style="background:#454545; color:#ffffff"|No aplica | |style="background:#454545; color:#ffffff"|No aplica | ||
Línea 162: | Línea 158: | ||
|} | |} | ||
¿El texto integra el enfoque de género en el contenido pues cumple con, al menos, 6 de los 10 aspectos indicados en las preguntas de la 14 a la 20? | ¿El texto integra el enfoque de género en el contenido pues cumple con, al menos, 6 de los 10 aspectos indicados en las preguntas de la 14 a la 20? | ||
− | + | <br><hr style="width:98%;" align="center"> <br> | |
− | |||
Cambios sugeridos para integrar el enfoque de género en el contenido. | Cambios sugeridos para integrar el enfoque de género en el contenido. | ||
− | + | <br><hr style="width:98%;" align="center"><br> | |
− | <hr style="width:98%;" align="center"><br> | ||
<hr style="width:98%;" align="center"><br> | <hr style="width:98%;" align="center"><br> | ||
<hr style="width:98%;" align="center"><br> | <hr style="width:98%;" align="center"><br> | ||
Línea 183: | Línea 177: | ||
|style="background:#454545; color:#ffffff"| | |style="background:#454545; color:#ffffff"| | ||
|style="background:#454545; color:#ffffff"|Aspecto revisado | |style="background:#454545; color:#ffffff"|Aspecto revisado | ||
− | |style="background:#454545; color:#ffffff"| | + | |style="background:#454545; color:#ffffff"|Sí |
|style="background:#454545; color:#ffffff"|No | |style="background:#454545; color:#ffffff"|No | ||
|style="background:#454545; color:#ffffff"|No aplica | |style="background:#454545; color:#ffffff"|No aplica | ||
Línea 225: | Línea 219: | ||
¿El texto integra el enfoque de género en el lenguaje pues cumple con, al menos, 3 de los 5 aspectos indicados en las preguntas de la 21 a la 25? | ¿El texto integra el enfoque de género en el lenguaje pues cumple con, al menos, 3 de los 5 aspectos indicados en las preguntas de la 21 a la 25? | ||
− | + | <br><hr style="width:98%;" align="center"><br> | |
− | <hr style="width:98%;" align="center"><br> | ||
Cambios sugeridos para integrar el enfoque de género en el uso del lenguaje. | Cambios sugeridos para integrar el enfoque de género en el uso del lenguaje. | ||
− | + | <br><hr style="width:98%;" align="center"><br> | |
− | <hr style="width:98%;" align="center"><br> | ||
<hr style="width:98%;" align="center"><br> | <hr style="width:98%;" align="center"><br> | ||
<hr style="width:98%;" align="center"><br> | <hr style="width:98%;" align="center"><br> | ||
Línea 238: | Línea 230: | ||
<hr style="width:98%;" align="center"><br> | <hr style="width:98%;" align="center"><br> | ||
</div> | </div> | ||
+ | <br> | ||
+ | <br> | ||
+ | [[Category:Book:Guía_para_la_integración_del_enfoque_de_género]] | ||
+ | [[Categoría:Juventud y Género]] | ||
+ | [[Categoría:Básico]] | ||
+ | [[Categoría:Diversificado]][[Category:Book:Guía_para_la_integración_del_enfoque_de_género]] |
Revisión actual del 21:50 29 jul 2019
Nombre del autor:
Nombre del revisor:
Fecha:
Parte I. Revisión de ilustraciones
Revise las ilustraciones del libro para determinar si integra el enfoque de género. Luego, conteste las siguientes preguntas:
Ilustraciones de mujeres
- 1. ¿Cuántas mujeres aparecen en las ilustraciones, aun cuando sean repetidas?
- 2. ¿Cuántas mujeres aparecen como lideresas, directoras, en otro cargo o rol de toma de decisiones, poder o representatividad?
- 3. ¿Cuántas mujeres aparecen desempeñando labores domésticas o cuidando de la familia?
- 4. ¿Cuántas mujeres aparecen desempeñando diversidad de carreras profesionales?
Ilustraciones de hombre
- 5. ¿Cuántos hombres aparecen en las ilustraciones, aun cuando sean repetidas?
- 6. ¿Cuántos hombres aparecen como líderes, directores, en otro cargo o rol de toma
- de decisiones, poder o representatividad?
- 7. ¿Cuántos hombres aparecen desempeñando labores domésticas o cuidando de la familia?
- 8. ¿Cuántos hombres aparecen desempeñando diversidad de carreras profesionales?
Con base en sus respuestas (preguntas de la 1 a la 8) conteste:
Aspecto revisado | Sí | No | No aplica | Observaciones | |
9. | ¿Hay mujeres en la mayoría de las ilustraciones?(Puede ser la mitad más una) | ||||
10. | ¿Incluye mujeres como lideresas, directoras, en otro cargo o rol de toma de decisiones, poder o representatividad? | ||||
11. | ¿Incluye a mujeres en profesiones diferentes a las tradicionalmente asignadas según su sexo (mecánica, ingeniera, etc.)? | ||||
12. | ¿Incluye a hombres en profesiones diferentes a las tradicionalmente asignadas según su sexo (enfermero, secretario, etc.)? | ||||
13. | ¿Las ilustraciones muestran a hombres en labores del ámbito doméstico? |
¿El texto integra el enfoque de género en las ilustraciones pues cumple con, al menos, 3 de los 5 aspectos indicados en las preguntas de la 9 a la 13?
Cambios sugeridos para integrar el enfoque de género en las ilustraciones.(insertar líneas)
Parte II. Revisión de contenido
Lea el libro y determine si se integra el enfoque de género en las lecturas.
Aspecto revisado | Sí | No | No aplica | Observaciones | |
14. | ¿Incluye hombres desempeñándose en labores del ámbito doméstico? | ||||
15. | ¿Incluye a hombres en profesiones diferentes a las tradicionalmente asignadas según su sexo (enfermero, secretario, etc.)? | ||||
16. | ¿Describe a hombres con características como la ternura y la sensibilidad? | ||||
17. | ¿Incluye a mujeres en profesiones diferentes a las tradicionalmente asignadas según su sexo (mecánica, ingeniera, etc.)? | ||||
18. | ¿Incluye mujeres como lideresas, directoras, en otro cargo o rol de toma de decisiones, poder o representatividad? | ||||
19. | ¿Describe a mujeres con características como la valentía o la fortaleza? | ||||
20. | ¿Incluye a mujeres como protagonistas? |
¿El texto integra el enfoque de género en el contenido pues cumple con, al menos, 6 de los 10 aspectos indicados en las preguntas de la 14 a la 20?
Cambios sugeridos para integrar el enfoque de género en el contenido.
Parte III. Revisión del lenguaje
Lea todo el texto del material (incluyendo el que aparece en ilustraciones, figuras y tablas) para determinar si se integra el enfoque de género en el uso del lenguaje. Luego, conteste las siguientes preguntas:
Aspecto revisado | Sí | No | No aplica | Observaciones | |
21. | ¿Prescinde de palabras ofensivas cuando se habla o se refiere a una mujer? | ||||
22. | ¿Excluye el uso de palabras o expresiones con connotaciones despectivas para referirse a las mujeres? | ||||
23. | ¿Se incluye la forma femenina de las carreras, profesiones o puestos? | ||||
24. | ¿Se usan formas neutras de títulos y funciones? (como “alumnado” en lugar de alumno) | ||||
25. | Cuando el material está escrito en español, ¿se incluye una nota que aclarar el uso del masculino genérico? |
¿El texto integra el enfoque de género en el lenguaje pues cumple con, al menos, 3 de los 5 aspectos indicados en las preguntas de la 21 a la 25?
Cambios sugeridos para integrar el enfoque de género en el uso del lenguaje.
Consiste en identificar, cuestionar, reflexionar, analizar y tener en cuenta las diferencias y desigualdades entre mujeres y hombres, así como sus diferentes situaciones de partida, necesidades básicas e intereses estratégicos a la hora de diseñar y planificar cualquier actividad, proyecto, programa o política.
Se refiere a las diferencias biológicas entre hombres y mujeres, las cuales vienen dadas por los cromosomas, las gónadas, las hormonas y los órganos sexuales. Es la corporalidad, el funcionamiento y forma del cuerpo. Es algo innato, biológico, que cambia de forma y funcionamiento de acuerdo a la edad.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.