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Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje (editar)
Revisión del 16:57 12 ago 2019
, hace 4 añossin resumen de edición
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Considere dificultad en la audición si en el aula un niño o niña presenta las siguientes características:
Considere dificultad intelectual y problemas de aprendizaje si en el aula un niño o niña presenta las siguientes características:
*Dificultad en aprender y aplicar sus destrezas debido a distracción y a una conducta impulsiva.
* Dificultad en aprender y aplicar sus destrezas debido a distracción y a una conducta impulsiva.
*No aprende tan rápido, ni recuerda las cosas tan bien como otros niños(as) de su edad y su capacidad para relacionarse con los demás se ve alterada.
* No aprende tan rápido, ni recuerda las cosas tan bien como otros niños(as) de su edad y su capacidad para relacionarse con los demás se ve alterada.
*Tiene dificultades en la comprensión y expresión de sus ideas, sentimientos y necesidades.
* Tiene dificultades en la comprensión y expresión de sus ideas, sentimientos y necesidades.
*Muestra más problemas sociales y de conducta que sus compañeros(as) de la misma edad sin discapacidades.
* Muestra más problemas sociales y de conducta que sus compañeros(as) de la misma edad sin discapacidades.
*Su edad no corresponde al grado que cursa.
* Su edad no corresponde al grado que cursa.
*No manifiestan conductas o actitudes de acuerdo a la situación, edad y lugar en que se encuentran.
* No manifiestan conductas o actitudes de acuerdo a la situación, edad y lugar en que se encuentran.
== ¿Qué actividades puede realizar? ==
==¿Qué actividades puede realizar?==
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*Desarrolle la psicomotricidad gruesa para lograr posturas adecuadas y buen equilibrio (movimientos de brazos y piernas, rodar boca abajo y arriba, correr, lanzar pelotas, salto estacionario, en parejas, a la izquierda y derecha, con obstáculos).
*Haga ejercicios de orientación espacial: arriba, abajo, adentro, afuera, en medio.
*Realice ejercicios de percepción táctil para diferenciar frío-caliente, suave-áspero, blando-duro, etc.
*Desarrolle la habilidad de contar: hojas, semillas, granos, etc.
*Desarrolle la motricidad fina a través de: abrir y cerrar el puño, mover las muñecas, movimiento de pinza; tomar objetos de diferente tamaño, formas, peso, colores; clavar alfileres en planchas de duroport, enhebrar agujas, mojar un papel con un gotero, amasar plasticina, rasgar papel, recortar y pegar diversas figuras, ensamblar juegos educativos, ensartar cuentas utilizando lana y sus dedos, coser figuras de diferentes materiales, doblar y entorchar papel, rellenar superficies.
*Realice ejercicios de percepción visual, movimiento de ojos, lectura de colores, dictado de dibujos, trazo de líneas horizontales y verticales.
*Realice ejercicios de discriminación de figura fondo, completación de figuras.
*Efectué ejercicios de percepción auditiva: escuchar sonidos de la naturaleza, transportes, aparatos eléctricos, animales, seguimiento de ritmos (palmadas, tambor, chinchines).
*Estimule conceptos de: clasificación de objetos, color, tamaño y forma. Actividades de noción de cantidad, uso de la moneda y tiempo.
* Desarrolle la psicomotricidad gruesa para lograr posturas adecuadas y buen equilibrio (movimientos de brazos y piernas, rodar boca abajo y arriba, correr, lanzar pelotas, salto estacionario, en parejas, a la izquierda y derecha, con obstáculos).
==Recomendaciones==
* Haga ejercicios de orientación espacial: arriba, abajo, adentro, afuera, en medio.
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* Realice ejercicios de percepción táctil para diferenciar frío-caliente, suave-áspero, blando-duro, etc.
*Respete el ritmo de aprendizaje del estudiante, sin embargo, exíjale las tareas y comportamiento adecuado.
* Desarrolle la habilidad de contar: hojas, semillas, granos, etc.
*Permita que trabaje por sí solo(a) en el aula, sin dejar de revisar lo que realiza cada cierto tiempo, valorando sus éxitos bajo un clima de confianza.
* Desarrolle la motricidad fina a través de: abrir y cerrar el puño, mover las muñecas, movimiento de pinza; tomar objetos de diferente tamaño, formas, peso, colores; clavar alfileres en planchas de duroport, enhebrar agujas, mojar un papel con un gotero, amasar plasticina, rasgar papel, recortar y pegar diversas figuras; ensamblar juegos educativos, ensartar cuentas utilizando lana y sus dedos, coser figuras de diferentes materiales, doblar y entorchar papel, rellenar superficies.
*Refuerce el aprendizaje con ejemplos de situaciones reales.
* Realice ejercicios de percepción visual, movimiento de ojos, lectura de colores, dictado de dibujos, trazo de líneas horizontales y verticales.
*Centre la atención en las capacidades que el o la estudiante tiene.
*Eleve su autoestima, a través de felicitarlo cuando alcance lo asignado.
* Efectúe ejercicios de percepción auditiva: escuchar sonidos de la naturaleza, transportes, aparatos eléctricos, animales, seguimiento de ritmos (palmadas, tambor, chinchines).
*De instrucciones sencillas, por ejemplo: dame pan, pon el cojín en la silla, etc.
* Estimule conceptos de: clasificación de objetos por color, tamaño y forma. Actividades de noción de cantidad, uso de la moneda y tiempo.
*Fomente la comunicación no verbal, a través de gestos, mímicas, sonidos, etc.
*Asígnele tareas sencillas que pueda alcanzar.
*Refuerce con palabras halagadoras y mensajes positivos para fomentar la autoconfianza y control en sí mismo.
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[[Categoría:Necesidades Educativas Especiales]][[Category:Book:Material_de_apoyo_a_docentes_regulares_para_la_atención_de_niños_y_niñas_con_necesidades_educativas_especiales]]
[[Categoría:Necesidades Educativas Especiales]]