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Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales (editar)
Revisión del 17:00 18 nov 2019
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| [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Análisis de información acerca de la vida colonial|En equipos analizan información acerca de la vida colonial.]]
| [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Análisis de información acerca de la vida colonial|En equipos analizan información acerca de la vida colonial.]]
| rowspan="2" | La vida de la población indígena cambió con la llegada de los españoles, puesto que para tener el control implementaron un sistema social, político, económico y formas de pensar totalmente distintas.
| rowspan="2" | La vida de la población indígena cambió con la llegada de los españoles, puesto que para tener el control implementaron un sistema social, político, económico y formas de pensar totalmente distintas.
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| rowspan="2" |'''Exploran''' imágenes e información acerca de la época prehispánica y colonial.
'''Comparan''' la vida de la población indígena en la época prehispánica con la colonial.
| '''Escriben''' ideas principales respecto a los cambios de la población indígena con la llegada de los españoles.
| '''Escriben''' ideas principales respecto a los cambios de la población indígena con la llegada de los españoles.
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| [[/Período 5: Ciudadanía y participación/|Ciudadanía y participación]].
| [[/Período 5: Ciudadanía y participación/|En equipos presentan el sistema de trabajo durante la]] [[/Período 5: Ciudadanía y participación/|colonia]] [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Presentación de la maqueta colonial: el sistema de trabajo|(cuadrante 2 de]]
| Ejercicio de la ciudadanía desde la juventud.
[[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Presentación de la maqueta colonial: el sistema de trabajo|la maqueta).]]
| Las y los estudiantes '''ilustran''' la participación como ejercicio de ciudadanía tomando en cuenta lo que ellos realizan desde su rol de juventud en Guatemala.
| Durante el sistema colonial se crearon
| Elaboración de una infografía acerca de democracia, ciudadanía, participación y organismos que conforman el Estado.
mecanismos de control a la población indígena, para favorecer la recaudación de tributos.
|'''Relacionan''' los mecanismos de control de la época colonial, para favorecer la recaudación de tributos, y su conexión con el presente.
| Presentan el cuadrante acerca de la relación entre los mecanismos de control de la época colonial para favorecer la recaudación de tributos y su conexión con el presente.
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