Estudio de casos: los derechos de la niñez.
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|Entrada | |Entrada | ||
| − | |1. | + | |1. Presente a las y los estudiantes la foto de Marco Antonio Molina Theissen. |
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| + | 2. Presente elementos de la vida de Marco Antonio como un niño común. La fotografía y los datos acerca de su vida los encontrará en la carpeta de recursos complementarios. | ||
| − | 3. | + | 3.Pregunte: |
| + | * ''¿quién tiene 14 años?,'' | ||
| + | * ''¿a quién le gusta jugar futbol?,'' | ||
| + | * ''¿quiénes han visto Star Wars (Guerra de las Galaxias)?, ¿les gusta?'' | ||
| + | 4. Este momento debe servirle como estrategia para que las y los jóvenes establezcan un vínculo con Marco Antonio y se sientan identificados. | ||
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|Desarrollo | |Desarrollo | ||
| − | | | + | |5. Organice equipos de 4 personas. Entregue a cada equipo una copia de la síntesis de la vida de Marco Antonio y tarjetas. Pídales que escriban en cada tarjeta los derechos que tiene un niño como Marco Antonio. |
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| − | + | 6. Los elementos que se describen en la hoja de contenido les dará pistas de los derechos (nombre, vivienda, familia, educación, recreación, etc.) | |
| + | 7. Cuando hayan escrito todos los derechos que relacionaron con Marco Antonio, muéstreles una copia de la versión mediada de la '''Convención para los Derechos de la Niñez''' para que puedan complementar sus tarjetas o corregir algún derecho que no hayan colocado correctamente. | ||
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|Cierre | |Cierre | ||
| − | | | + | |8. Para finalizar, recoja las tarjetas de cada grupo y guárdelas pues las utilizarán en el siguiente período. En la medida de las posibilidades trabaje estos dos períodos juntos para tener mejores resultados. |
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Revisión del 20:46 10 dic 2019
Propósito del período:
Las y los estudiantes identifican los derechos de la niñez.
| Momento | Actividad |
|---|---|
| Entrada | 1. Presente a las y los estudiantes la foto de Marco Antonio Molina Theissen.
2. Presente elementos de la vida de Marco Antonio como un niño común. La fotografía y los datos acerca de su vida los encontrará en la carpeta de recursos complementarios. 3.Pregunte:
4. Este momento debe servirle como estrategia para que las y los jóvenes establezcan un vínculo con Marco Antonio y se sientan identificados. |
| Desarrollo | 5. Organice equipos de 4 personas. Entregue a cada equipo una copia de la síntesis de la vida de Marco Antonio y tarjetas. Pídales que escriban en cada tarjeta los derechos que tiene un niño como Marco Antonio.
6. Los elementos que se describen en la hoja de contenido les dará pistas de los derechos (nombre, vivienda, familia, educación, recreación, etc.) 7. Cuando hayan escrito todos los derechos que relacionaron con Marco Antonio, muéstreles una copia de la versión mediada de la Convención para los Derechos de la Niñez para que puedan complementar sus tarjetas o corregir algún derecho que no hayan colocado correctamente. |
| Cierre | 8. Para finalizar, recoja las tarjetas de cada grupo y guárdelas pues las utilizarán en el siguiente período. En la medida de las posibilidades trabaje estos dos períodos juntos para tener mejores resultados. |
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.