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Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 5: La participación en dos escenarios: el autoritario y el democrático/Definición de organización política y participación ciudadana. (editar)
Revisión del 00:25 17 dic 2019
, hace 5 añossin resumen de edición
{{Título}}'''Propósito del período:'''
{{Título}}'''Período 1: El concepto de participación ciudadana'''
'''Propósito del período:'''
Las y los estudiantes '''expresan''' sus ideas previas acerca del concepto de participación ciudadana.
Las y los estudiantes '''expresan''' sus ideas previas acerca del concepto de participación ciudadana.
11. Pídales que para el próximo período lleven un periódico impreso o revista.
11. Pídales que para el próximo período lleven un periódico impreso o revista.
|}
'''Período 2: El concepto de participación ciudadana'''
'''Propósito del período:'''
Las y los estudiantes '''comparan''' diferentes definiciones y condiciones necesarias para la participación y '''diferencian''' las que son propias de una cultura democrática.
{| class="wikitable"
!Momento
!Actividad
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|''Entrada''
|1. Indique a las y los estudiantes que en este período profundizarán en el concepto de participación ciudadana.
2. A manera de introducción, explíqueles que esta depende no solamente de las acciones propias de los ciudadanos que colectivamente se organizan para ejercer alguna acción, sino también de las condiciones políticas y sociales en las que se desenvuelven. En ese sentido, el tipo de organización y participación en cada contexto y momento histórico puede variar como se comprobará a lo largo de los períodos de esta secuencia.
|-
|''Desarrollo''
|3. Organice a las y los estudiantes en tríos y entregue a cada equipo un paquete de materiales (que encontrará en la carpeta de recursos complementarios). Los equipos pueden ser más grandes si no dispone de mucho material.
4. Pídales que exploren la hoja de contenido acerca de los tipos de organización y los niveles de participación.
5. Posteriormente revisarán los tres casos que se les presenta en el paquete de materiales. Cada estudiante puede revisar un caso y luego pueden explicárselos entre sí para que todos los integrantes del equipo tengan una idea general de los casos.
6. Como tercer paso deberán completar la hoja de trabajo, la cual les invita a hacer una comparación de las definiciones y los niveles de participación.
|-
|''Cierre''
|7. Retome los puntos medulares de la hoja de trabajo e invite a que en plenaria compartan sus respuestas.
8. Aclare las dudas que puedan surgir.
|}
|}
{{#set:
{{#set:
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
|Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
|Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
|Grado=Básico 3er grado
|Grado=Básico 3er grado
|Competencia=4. Participa activamente en la transformación de conflictos, en el marco de la realidad social, cultural y política de su entorno.
|Competencia=4. Participa activamente en la transformación de conflictos, en el marco de la realidad social, cultural y política de su entorno.