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| * ¿Quién es responsable de garantizar estos derechos? | | * ¿Quién es responsable de garantizar estos derechos? |
| * ¿Cuál es el papel de la ciudadanía frente a esta situación? | | * ¿Cuál es el papel de la ciudadanía frente a esta situación? |
− | Después de la discusión se les muestra el afiche “Verdad, justicia y reparación para hilar la paz” que servirá como complemento a la discusión. | + | Después de la discusión se les muestra el afiche “[[Hilos del tiempo/Verdad, Justicia y Reparación para hilar la Paz|Verdad, Justicia y Reparación para hilar la Paz]]” que servirá como complemento a la discusión. |
| | | |
| == Exploración de recursos == | | == Exploración de recursos == |
| Se muestra a las y los estudiantes el video animado sobre los Acuerdos de Paz. Deberán apuntar en una hoja o en su cuaderno al menos 3 ideas principales. Proyecte el video más de una vez si lo considera necesario. Posteriormente pueden compartir dichas ideas en parejas o tríos. | | Se muestra a las y los estudiantes el video animado sobre los Acuerdos de Paz. Deberán apuntar en una hoja o en su cuaderno al menos 3 ideas principales. Proyecte el video más de una vez si lo considera necesario. Posteriormente pueden compartir dichas ideas en parejas o tríos. |
| + | {| class="wikitable" |
| + | ! colspan="2" |Recursos asociados a esta fanzine |
| + | |- |
| + | |Recurso 9 |
| + | |[[Acuerdos de Paz]] |
| + | |- |
| + | |Recurso 10 |
| + | |[[Hilos del tiempo/Verdad, Justicia y Reparación para hilar la Paz|Verdad, Justicia y Reparación para hilar la Paz]] |
| + | |- |
| + | |Recurso 11 |
| + | |[[Hilos del tiempo/Recurso 11: Lecciones que debemos aprender del conflicto armado|Lecciones que debemos aprender del conflicto armado]] |
| + | |- |
| + | |Recurso 12 |
| + | |[[Hilos del tiempo/¿En qué hemos avanzado?|¿En qué hemos avanzado?]] |
| + | |} |
| | | |
| == Comunicación == | | == Comunicación == |
− | Se organiza un café ciudadano: estudiantes forman 3 grupos y colocan sus escritorios formando 3 mesas. Se proyecta a la vista de todos o se coloca en cada mesa una copia del afiche “Lecciones que debemos aprender del conflicto armado”. También coloque copias del recurso “¿En qué hemos avanzado? | + | Se organiza un café ciudadano: estudiantes forman 3 grupos y colocan sus escritorios formando 3 mesas. Se proyecta a la vista de todos o se coloca en cada mesa una copia del afiche “[[Hilos del tiempo/Recurso 11: Lecciones que debemos aprender del conflicto armado|Lecciones que debemos aprender del conflicto armado]]”. También coloque copias del recurso “[[Hilos del tiempo/¿En qué hemos avanzado?|¿En qué hemos avanzado?]]" |
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| A cada mesa se asignan dos de las lecciones, pero transformadas en pregunta: | | A cada mesa se asignan dos de las lecciones, pero transformadas en pregunta: |
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| {{#set: | | {{#set: |
| |Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS) | | |Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS) |
| + | |Área=Ciencias Sociales y Formación Ciudadana |
| + | |Área=Ciencias Sociales y Ciudadanía |
| |Área=Ciencias Sociales | | |Área=Ciencias Sociales |
| + | |Grado=Básico 3er grado |
| + | |Grado=Diversificado 4to grado |
| + | |Grado=Diversificado 5to grado |
| + | |Grado=Básico |
| |Grado=Diversificado | | |Grado=Diversificado |
| + | |Competencia=1. Identifica las características de la sociedad contemporánea guatemalteca, a partir de diversas perspectivas propias de su cosmovisión, su origen y multicausalidad. |
| + | |Competencia=3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco. |
| |Competencia=2. Argumenta desde diversas perspectivas algunas de las principales características de la sociedad contemporánea, en la comprensión de la multicausalidad. | | |Competencia=2. Argumenta desde diversas perspectivas algunas de las principales características de la sociedad contemporánea, en la comprensión de la multicausalidad. |
| + | |Indicador=1.1. Reconoce que la sociedad contemporánea es resultado de procesos históricos. |
| + | |Indicador=3.4. Se interesa por profundizar en los procesos de la historia reciente de Guatemala. |
| |Indicador=2.2 Analiza el período de construcción de uno de los tantos ciclos de cultura de violencia que han azotado a Guatemala. | | |Indicador=2.2 Analiza el período de construcción de uno de los tantos ciclos de cultura de violencia que han azotado a Guatemala. |
| + | |Saber declarativo=1.1.7. Análisis del impacto en la sociedad guatemalteca de los 36 años del conflicto armado interno. |
| + | |Saber declarativo=3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado |
| |Saber declarativo=3.4.5. Acuerdos de Paz | | |Saber declarativo=3.4.5. Acuerdos de Paz |
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| [[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]] | | [[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]] |
| [[Categoría:Ciencias Sociales y Formación Ciudadana]] | | [[Categoría:Ciencias Sociales y Formación Ciudadana]] |
− | [[Category:Book:Hilos_del_tiempo]][[Category:Book:Hilos_del_tiempo]][[Category:Book:Hilos_del_tiempo]] | + | [[Category:Book:Hilos_del_tiempo]][[Category:Book:Hilos_del_tiempo]][[Category:Book:Hilos_del_tiempo]][[Category:Book:Hilos_del_tiempo]][[Category:Book:Hilos_del_tiempo]] |