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Primera parte: marco general

1. Hacia la Reforma Educativa
2. Objetivos de la Educación
3. Visión de Nación
4. Legislación existente en Guatemala en materia de educación
   1. Leyes nacionales
   2. Cartas, declaraciones y convenidos internacionales
   3. Documentos conexos nacionales/]]
5. Modelo conceptual de calidad educativa
6. La transformación curricular
   1. Definición
   2. Propósitos
   3. Un nuevo paradigma educativo/]]
7. El currículo
   1. Enfoque
   2. Fundamentos
   3. Principios
   4. Políticas
   5. Fines
   6. Componentes del currículo/]]
8. Descentralización curricular
   1. Concreción de la planificación curricular
   2. Niveles de concreción en la planificación curricular/]]
9. Diseño del currículo

Segunda parte: Currículo para el Nivel de Educación Preprimaria

Caracterización del Nivel de Educación Preprimaria

Caracterización de los niños y niñas de 4 a 6 años

Pertinencia sociocultural y lingüística

Escuela inclusiva

Modelo para la concreción en el aula

Perfil de egreso del Nivel de Educación Preprimaria

Perfil del docente del Nivel de Educación Preprimaria

Atención educativa en el Nivel de Educación Preprimaria

Estructura curricular

Diseño de áreas curriculares

Áreas curriculares para ser facilitadas por maestras y maestros del Nivel de Educación Preprimaria

Área curricular Vida Natural y Social

Área curricular Desarrollo del Lenguaje en el Idioma Materno

Área curricular Educación Artística

Área curricular Desarrollo del Pensamiento Lógico y Matemático

Área curricular Educación Física

Áreas curriculares para ser facilitadas por especialistas de las áreas o de una de sus especialidades

Educación Física. Especialidad

Educación Artística. Especialidad Artes Visuales

Educación Artística. Especialidad Educación Musical

Educación Artística. Especialidad Teatro

Educación Artística. Especialidad Danza

Tercera parte: Lineamientos metodológicos

El Currículo

Ejes del currículo

Áreas curriculares

Competencias

El aprendizaje

El aprendizaje significativo

El rol de la y el docente

El equipo docente y la familia

El aprendizaje cooperativo

La pedagogía del amor y la ternura

Clima afectivo

Pedagogía del error

Modelo para la aplicación en el aula

Aspectos que fundamentan el modelo curricular

Desarrollo integral

Estructura curricular

Rutinas diarias

Unidades integradoras

Situaciones de aprendizaje

Experiencias de una situación de aprendizaje

Evaluación en el Nivel de Educación Preprimaria

Créditos

Profesionales y entidades que participaron en el proceso de actualización curricular

Bibliografía

E-grafía

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

Proceso de identificación de necesidades y propuesta de pasos para conseguirlas. Asimilada, en algunos casos, a “diseño”, se refiere a los procesos de configuración de proyectos de acción educativa, tanto de las experiencias de aprendizaje como a las formas de trabajar y organizarse el profesorado. En lugar de un proceso formalista o burocrático, se entiende como un proceso flexible o progresivo, que irá sucesivamente reformulado, en función de las circunstancias cambiantes.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.