Malla curricular - Vida Natural y Social

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== Competencia 1 ==
 
== Competencia 1 ==
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<big>1. Interactúa con su medio desde una perspectiva afectiva, científica y creadora favoreciendo el respeto, cuidado y protección de todas las formas de vida y el ambiente en el que se desarrolla.</big>
 
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* Detalla particularidades del planeta Tierra, la Luna, el Sol y las estrellas. 
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|• Indica características de animales de compañía o mascotas y de la granja.
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• Identifica las responsabilidades de las personas para con los animales de compañía o mascotas.
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• Menciona conductas amables hacia los animales de compañía.
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• Manifiesta aprecio hacia los animales con palabras y acciones.
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• Señala particularidades de animales silvestres: del bosque, de la selva y acuáticos. 
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* Indica nombres y características de las plantas: árboles, frutas, verduras y flores.
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| colspan="2" |1.2 Representa roles y relaciones entre elementos de su medio natural tomando conciencia de las diferentes formas de vida en el paisaje que lo rodea.
 
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|• Localiza Guatemala en un mapa de Centroamérica y de América. 
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Hábitat de los animales 
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* Ejemplifica animales de compañía o mascotas, de la granja y silvestres.
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* Ilustra responsabilidades de las personas para con los animales de compañía o mascotas.
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* Demuestra respeto y empatía hacia los animales con palabras y acciones.
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* Reproduce el hábitat de los animales silvestres: bosques, selvas, desiertos, polos, agua dulce y agua salada.
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* Idea maneras de cómo cuidar el hábitat de los animales.
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* Imita sonidos de animales: cacarear, ladrar, piar, mugir, cantar, balar, relinchar, rugir, aullar y otros. 
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|Animales de producción 
 
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* Ejemplifica animales que son de producción.
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* Ilustra productos de origen animal que puede consumir para mejorar su alimentación.
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* Dibuja alimentos de origen animal que se brindan en la alimentación escolar. 
 
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* Caracteriza plantas alimenticias, ornamentales y medicinales.
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* Ilustra plantas alimenticias, ornamentales y medicinales que se producen en su comunidad.
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* Ejemplifica legumbres, hierbas, frutas y verduras que puede incluir en su alimentación. 
 
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| colspan="2" |1.3 Implementa medidas de respeto, cuidado y protección de la vida, al interactuar con el ambiente que lo rodea. 
 
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|1.3.1 Propone acciones para la preservación de la vida en el planeta. 
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Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones. 
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|Describe generalidades del planeta Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones. 
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* Explica por qué el planeta Tierra puede albergar vida.
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* Sugiere acciones que contribuyen para el mantenimiento de la vida en el Planeta. 
 
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* Señala la ubicación de Guatemala en mapas de Centroamérica, América y del Mundo.
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* Dice por qué la ubicación que tiene Guatemala en el mundo favorece la biodiversidad. 
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|Indica buenas prácticas que contribuyen al mantenimiento de todas las formas de vida en el área rural y en el área urbana. 
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Animales de Guatemala en peligro de extinción.
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Explica por qué los animales silvestres no pueden ser mascotas.
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Evidencia con palabras y acciones sensibilidad por el bienestar animal.
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Indica posibles relaciones entre los animales y los seres humanos. 
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* Detalla características del hábitat de los animales silvestres.
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* Explica por qué algunos animales están en peligro de extinción.
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* Plantea acciones que contribuyen a la conservación de la vida de los animales. 
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* Participa en el cuidado y protección del hábitat de los animales de su entorno en condiciones de vulnerabilidad. 
 
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|La cadena alimenticia. 
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|Explica la importancia de la cadena alimenticia y su importancia en la naturaleza. 
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|Animales de producción
 
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* Argumenta a favor de las condiciones que garantizan el bienestar de los animales de producción.
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* Explica la importancia de consumir productos de origen animal para mejorar su alimentación. 
 
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Las partes de la planta: tallo, raíz, hoja, frutos.
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Plantas acuáticas y terrestres. 
 
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* Indica cuáles son las partes de una planta y cuál es su función.
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* Argumenta con relación al cuidado que necesitan las plantas.
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* Menciona aspectos peculiares de las plantas acuáticas y terrestres.
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* Contribuye en el cuidado, protección y uso sostenible de las plantas de su entorno.
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* Indica la importancia de las plantas acuáticas y terrestres en el medio ambiente.
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* Menciona beneficios que brindan las plantas a otros seres vivos
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* Decide incluir legumbres, hierbas, frutas y verduras en su alimentación. 
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|La siembra y la cosecha. 
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|Explica el proceso de la siembra y la cosecha.
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• Indica por qué es importante el uso de abonos orgánicos o naturales en la siembra para una buena cosecha.
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• Describe formas de preparación de abonos orgánicos.
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• Participa en procesos de siembra y cosecha. 
 
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== Competencia 2 ==
 
== Competencia 2 ==
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<big>2. XXX</big>
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<big>2. Interactúa con su medio social y cultural demostrando autonomía, a partir de conocerse y amarse a sí mismo.</big>
 
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== Competencia 3 ==
 
== Competencia 3 ==
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<big>3. XXX</big>
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<big>3. Establece relaciones interpersonales empáticas y condescendientes, a partir del reconocimiento, respeto y aprecio a las diferencias individuales y socioculturales.</big>
 
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Revisión del 12:15 9 ene 2020

Competencia 1[editar | editar código]

1. Interactúa con su medio desde una perspectiva afectiva, científica y creadora favoreciendo el respeto, cuidado y protección de todas las formas de vida y el ambiente en el que se desarrolla.

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño 1.1 Define, por sus características, elementos del medio natural que le permiten valorar todas las formas de vida y el ambiente en el que se desarrolla. 
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
1.1.1 Identifica elementos del medio natural.  Universo:

Planeta Tierra, Sol, Luna y estrellas.

  • Detalla particularidades del planeta Tierra, la Luna, el Sol y las estrellas. 
Guatemala:

Mapa de Guatemala. 

• Dice el nombre de su país.

• Identifica el mapa de Guatemala.

• Señala Guatemala en un mapa de Centroamérica 

Área rural y urbana  • Refiere características del área rural y urbana. • Indica si vive en el área rural o en la urbana. 
Animales:

de compañía o mascotas,

de la granja

y Silvestres. 

• Indica características de animales de compañía o mascotas y de la granja.

• Identifica las responsabilidades de las personas para con los animales de compañía o mascotas.

• Menciona conductas amables hacia los animales de compañía.

• Manifiesta aprecio hacia los animales con palabras y acciones.

• Señala particularidades de animales silvestres: del bosque, de la selva y acuáticos. 

Animales de producción  • Identifica animales de producción.

• Reconoce los productos de origen animal que

pueden consumir. 

Plantas:

árboles, arbustos, legumbres, hierbas, frutas, verduras y flores 

  • Indica nombres y características de las plantas: árboles, frutas, verduras y flores.
  • Menciona algunos tipos de árboles, arbustos, hierbas, verduras, frutas y flores que se producen en su comunidad y en el hogar. 
La siembra y la cosecha • Reconoce el proceso de siembra y cosecha de las plantas: preparación de la tierra, siembra, cuidados y cosecha.
Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño 1.2 Representa roles y relaciones entre elementos de su medio natural tomando conciencia de las diferentes formas de vida en el paisaje que lo rodea.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
1.2.1 Recrea elementos del medio natural. Universo:

Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones 

• Caracteriza la Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones. 
Guatemala.

Mapa de Guatemala. 

• Localiza Guatemala en un mapa de Centroamérica y de América. 
Área urbana y rural.  • Muestra de forma pictórica el área rural y el área urbana. 
Animales:

de compañía o mascotas, de granja y silvestres

Hábitat de los animales 

  • Ejemplifica animales de compañía o mascotas, de la granja y silvestres.
  • Ilustra responsabilidades de las personas para con los animales de compañía o mascotas.
  • Demuestra respeto y empatía hacia los animales con palabras y acciones.
  • Reproduce el hábitat de los animales silvestres: bosques, selvas, desiertos, polos, agua dulce y agua salada.
  • Idea maneras de cómo cuidar el hábitat de los animales.
  • Imita sonidos de animales: cacarear, ladrar, piar, mugir, cantar, balar, relinchar, rugir, aullar y otros. 
Animales de producción 
  • Ejemplifica animales que son de producción.
  • Ilustra productos de origen animal que puede consumir para mejorar su alimentación.
  • Dibuja alimentos de origen animal que se brindan en la alimentación escolar. 
Plantas alimenticias: frutas, verduras, hierbas, legumbres y cereales.

Plantas ornamentales.

Plantas medicinales. 

  • Caracteriza plantas alimenticias, ornamentales y medicinales.
  • Ilustra plantas alimenticias, ornamentales y medicinales que se producen en su comunidad.
  • Ejemplifica legumbres, hierbas, frutas y verduras que puede incluir en su alimentación. 
La siembra y la cosecha. 
  • Expone acerca de los procesos productivos de la localidad: selección de plantas de cultivo, preparación de la tierra, formas de siembra, mecanismos de riego y otros.
  • Diferencia entre abono orgánico e inorgánico. 
Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño 1.3 Implementa medidas de respeto, cuidado y protección de la vida, al interactuar con el ambiente que lo rodea. 
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
1.3.1 Propone acciones para la preservación de la vida en el planeta.  Universo:

Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones. 

Describe generalidades del planeta Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones. 
La atmósfera. 
  • Explica por qué el planeta Tierra puede albergar vida.
  • Sugiere acciones que contribuyen para el mantenimiento de la vida en el Planeta. 
Guatemala:

mapa de Guatemala. 

  • Señala la ubicación de Guatemala en mapas de Centroamérica, América y del Mundo.
  • Dice por qué la ubicación que tiene Guatemala en el mundo favorece la biodiversidad. 
Área rural y urbana.  Indica buenas prácticas que contribuyen al mantenimiento de todas las formas de vida en el área rural y en el área urbana. 
Animales:

de compañía o mascotas,

de la granja y silvestres

Hábitat de los animales 

Animales de Guatemala en peligro de extinción.

Tipifica animales de compañía o mascotas, de granja y silvestres.

Explica por qué los animales silvestres no pueden ser mascotas.

Evidencia con palabras y acciones sensibilidad por el bienestar animal.

Indica posibles relaciones entre los animales y los seres humanos. 

  • Detalla características del hábitat de los animales silvestres.
  • Explica por qué algunos animales están en peligro de extinción.
  • Plantea acciones que contribuyen a la conservación de la vida de los animales. 
  • Participa en el cuidado y protección del hábitat de los animales de su entorno en condiciones de vulnerabilidad. 
La cadena alimenticia.  Explica la importancia de la cadena alimenticia y su importancia en la naturaleza. 
Animales de producción
  • Argumenta a favor de las condiciones que garantizan el bienestar de los animales de producción.
  • Explica la importancia de consumir productos de origen animal para mejorar su alimentación. 
Plantas:

Las partes de la planta: tallo, raíz, hoja, frutos.

Plantas acuáticas y terrestres. 

  • Indica cuáles son las partes de una planta y cuál es su función.
  • Argumenta con relación al cuidado que necesitan las plantas.
  • Menciona aspectos peculiares de las plantas acuáticas y terrestres.
  • Contribuye en el cuidado, protección y uso sostenible de las plantas de su entorno.
  • Indica la importancia de las plantas acuáticas y terrestres en el medio ambiente.
  • Menciona beneficios que brindan las plantas a otros seres vivos
  • Decide incluir legumbres, hierbas, frutas y verduras en su alimentación. 
La siembra y la cosecha.  Explica el proceso de la siembra y la cosecha.

• Indica por qué es importante el uso de abonos orgánicos o naturales en la siembra para una buena cosecha.

• Describe formas de preparación de abonos orgánicos.

• Participa en procesos de siembra y cosecha. 

Competencia 2[editar | editar código]

2. Interactúa con su medio social y cultural demostrando autonomía, a partir de conocerse y amarse a sí mismo.

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño 2.1
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
2.1.1
Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño 2.2
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
2.2.1
Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño 2.3
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
2.3.1

Competencia 3[editar | editar código]

3. Establece relaciones interpersonales empáticas y condescendientes, a partir del reconocimiento, respeto y aprecio a las diferencias individuales y socioculturales.

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño 3.1
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
3.1.1
Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño 3.2
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
3.2.1
Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño 3.3
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
3.3.1

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

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