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Competencia 1

1. Crea experiencias musicales utilizando su cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales al combinar los sonidos que tiene a su alcance

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño	1.1 Discrimina sonidos, melodías y ritmos al experimentar, en su contexto, con diferentes formas de producción sonora.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1.1.1 Explora sonidos que puede producir con su cuerpo, con útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología.	Sonido Percusión corporal	Produce sonidos con su cuerpo: Palmas Pies Muslos Boca Dedos Pecho, entre otros. Produce sonidos con su aparato fonador: inhalación y exhalación de aire. movimientos de boca, lengua, labios, mejillas, entre otros.
	Aparato fonador	Entona al unísono recitados y canciones que utilizan: Susurros Arrullos Onomatopeyas Jitanjáforas Gritos Recitados con soltura y disfrute.
	La voz Recitados Canciones para niñas y niños nacionales y del mundo.	Realiza ejercicios que favorezcan el aparato fonador: Respiración Relajación Dicción
	Ejercicios vocales. Producción musical. Orquestaciones para niñas y niños. Presentaciones y eventos musicales.	Produce sonidos con: Útiles sonoros (piedras, madera, conchas, lija, plástico, hojas, palos, entre otros) Instrumentos musicales (de percusión rítmica, percusión melódica, entre otros) Tecnología de grabación y creación de audio (autoparlantes, grabadores de voz, computadoras, celulares, aplicaciones musicales, juguetes, entre otros)
1.2.1 Percibe sonidos y silencios que tiene a su alcance.	Sonido Sonidos naturales Sonidos artificiales Silencio Imaginación	Discrimina sonidos naturales (animales, agua, arena, tierra, voces, viento, lluvia, hojas de árbol, piedras, explosión de volcán, trueno, entre otros) Discrimina sonidos artificiales (bocinas, medios de transporte, máquinas, aparatos tecnológicos, entre otros) Combina sonidos descubiertos: animal-transporte, máquina-viento, explosión de volcán-bocinas, entre otros.
1.3.1 Descubre diferentes fuentes de producción rítmica y musical de su entorno.	Fuentes de producción rítmica natural Fuentes de producción artificial. Secuencias rítmicas	Percibe ritmos provenientes de: Fuentes naturales: agua, árboles, volcán en erupción, entre otros. Fuentes artificiales: reloj, máquinas de escribir, trenes, entre otros. Reproduce ritmos de diferentes fuentes sonoras utilizando: Su cuerpo (manos, pies, muslos, dedos) Instrumentos musicales Útiles sonoros Imita con su cuerpo y movimientos corporales secuencias rítmicas producidas por fuentes sonoras naturales. ( agua, árboles, volcán en erupción, entre otros) Imita con su cuerpo y movimientos corporales secuencias rítmicas producidas por fuentes sonoras artificiales (reloj, máquinas de escribir, trenes, entre otros.)

Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño	1.2 Experimenta posibilidades sonoras de su entorno y las transforma en vivencias musicales y rítmicas.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1.2.1 Comprueba diferentes formas de producción sonora que puede utilizar al producir música con su cuerpo, útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología.	Formas de producción sonora con su cuerpo. Formas de producción sonora con la voz.	Produce sonidos con su cuerpo al: Raspar Golpear Frotar soplar punzar revolear sacudir tirar deslizar diferentes partes de su cuerpo. Produce sonidos con su voz al: Soplar Silbar Gritar Susurrar Murmullar Cantar
	Tipos de canciones para niños y niñas: Canciones de trabalenguas. Canciones para jugar (rondas, cuentos, de nunca acabar, juegos de manos, onomatopeyas, con movimientos físicos) Canciones superpuestas. Cánones. Formas de producción sonora con útiles sonoros e instrumentos musicales. Formas de producción sonora con tecnología musical.	Canta diferentes tipos de canciones para niñas y niños incorporando en las canciones diferentes formas de producción sonora. Silbidos Gritos Susurros Murmullos Silbidos Soplidos con soltura y disfrute. Produce sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales al: Rasparlos Golpearlos Rotarlos Soplarlos Entrechocarlos Punzarlos Revolearlos Sacudirlos Tirarlos Removerlos Deslizarlos Produce sonidos con tecnología musical al: Reproducir grabaciones Ejecutar aplicaciones Producir sonidos y ruidos provenientes de la tecnología.
1.2.2 Examina paisajes sonoros de su contexto.	Paisajes sonoros Ambientaciones sonoras naturales. Sonidos naturales. Ambientaciones sonoras artificiales Paisajes sonoros Ambientaciones sonoras inventadas Imaginación sonora	Localiza ambientes sonoros naturales: Bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros) Localiza ambientes sonoros artificiales: Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros. Idea ambientaciones sonoras nuevas: Al imaginar y producir ambientaciones sonoras nuevas, utilizando la fantasía, la imaginación y la creatividad.
1.3.2 Interioriza ritmos que percibe a través de sus sentidos, de las producciones sonoras de su comunidad.	Ritmos con movimiento Ritmos con percusión corporal Ritmos con útiles sonoros Ritmos con instrumentos musicales Juegos rítmicos (de manos, de vasos, stomp) Secuencias rítmicas Percusión corporal Movimiento creativo improvisaciones	Imita ritmos sencillos, utilizando: Su cuerpo (manos, pies, muslos, dedos) Útiles sonoros (piedras, conchas, palos) Instrumentos musicales (percusión menor) movimientos corporales Organiza secuencias rítmicas conocidas por medio de juegos rítmicos (de manos, de vasos, stomp) Improvisa secuencias rítmicas por medio de: Percusión corporal Canto Utilería sonora Instrumentos musicales Movimientos creativo

Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño	1.3 Produce experiencias musicales a partir de diferentes formas de producción sonora.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1.3.1 Reproduce sonidos rítmicos y melódicos organizados en orquestaciones musicales sencillas utilizando su cuerpo, útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología.	Melodías sencillas Secuencias rítmicas Orquestaciones Células rítmicas Frases rítmicas Bordones y ostinato	Produce, con todos los sonidos de su cuerpo y su voz, melodías y secuencias rítmicas, utilizando: Células rítmicas Frases rítmicas. Melodías sencillas. Bordones melódicos y ostinato rítmico.
	Invención de canciones de niños y niñas utilizando: Imaginación Fantasía Invención de melodías Literatura infantil Movimientos creativos Ornamentos con percusión corporal Utilería sonora Instrumentos musicales Melodía Secuencias rítmicas Percusión corporal Orquestaciones Células rítmicas Frases rítmicas Bordones y ostinato.	Inventa canciones sencillas de niños y las niñas utilizando: Literatura infantil Movimientos creativos Ornamentos con percusión corporal, útiles sonoros e instrumentos musicales con soltura y disfrute.
		Produce, con útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología, melodías y secuencias rítmicas, utilizando: Células rítmicas Frases rítmicas. Melodías sencillas. Bordones melódicos y ostinato rítmicos.
1.2.3 Recrea paisajes sonoros del entorno o producidos por su imaginación	Paisajes sonoros Ambientaciones sonoras naturales Sonidos naturales Ambientaciones sonoras artificiales Sonidos naturales Paisajes sonoros inventados Imaginación sonora Creación sonora	Produce ambientes sonoros naturales (bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros) Produce ambientes sonoros artificiales (molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros) Produce ambientes sonoros inventados, (mundos distintos, paisajes de mundos distintos, seres de otro mundo, el mundo que conocen al revés, literatura fantasiosa, entre otros)
1.3.3 Inventa juegos rítmicos musicales utilizando su cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales y otros elementos de las diferentes culturas.	Secuencia rítmica Ritmos con movimiento Ritmos con percusión corporal Ritmos con útiles sonoros Ritmos con instrumentos musicales Secuencias rítmicas Juegos rítmicos (de manos, de vasos, stomp) Movimiento creativo. Secuencias rítmicas Percusión corporal Movimiento y música Movimiento creativo	Crea secuencias rítmicas utilizando: Su cuerpo (manos, dedos, pies, cabeza, otras partes del cuerpo) Útiles sonoros Instrumentos musicales Movimientos creativos. Propone secuencias rítmicas nuevas para juegos de manos, juegos de vasos, stomp, utilizando: Su cuerpo, utilería sonora o instrumentos musicales y movimientos creativos. Origina combinaciones rítmicas con: Percusión corporal Útiles sonoros Instrumentos musicales Movimiento corporal creativo.

Competencia 2

2. Produce obras plástico-visuales para expresar sus ideas, interpretar el mundo que lo rodea y relacionarse con otros

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño	2.1 Descubre sus posibilidades sensoriales, motrices y creativas mediante la exploración del arte plástico-visual de su entorno.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
2.1.1 Experimenta sensaciones a partir de estímulos que recibe de su entorno.	Elementos del entorno: formas, colores, tamaños, texturas, olores, sonidos, etc.	Explora su entorno por medio de sus sentidos: observa, huele, toca, escucha, etc. Descubre formas, colores, texturas, olores y sonidos de su entorno. Juega con las formas, colores, texturas, olores y sonidos de su entorno Describe las sensaciones que percibe de lo que observa, toca, huele, escucha, etc. Representa de diversas maneras lo que observa, huele, toca, escucha, etc.
	Colores del entorno	Nombra colores del entorno. Menciona colores de su preferencia. Relaciona colores del entorno con objetos que le son familiares.
	Mezclas de colores Material artístico: barro, plastilina, papel, lana, esponjas, flores, paletas, etc.	Mezcla diferentes colores de manera libre. Utiliza colores que obtiene de las mezclas que realiza para pintar sus dibujos.
	Formas de manipulación de material artístico: estrujar, rasgar, cortar, enrollar, humedecer, transferir, etc.	Manipula material artístico: Estruja plasticina, barro, papel, lana, esponja, hojarasca, etc. Rasga papel reciclado y papel periódico. Corta papel reciclado, papel periódico, cartoncillo, esponjas, foamy, lana, etc. Enrolla barro, plasticina, papel, esponja, foamy, etc. Humedece sin y con color barro, arena, tela, lana, esponja, papel, etc. Transfiere color con lana, esponjas, piedras, flores, verduras, palos, hojas, etc.
2.1.2 Reconoce cualidades culturales en obras del arte visual de su comunidad.	Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía, entre otros.	Reconoce el arte plástico-visual de su comunidad. Descubre cualidades culturales en obras de arte plástico-visual de su comunidad. Recrea obras de arte plástico-visual de su comunidad. Refleja cualidades culturales de la comunidad en sus obras de arte plástico-visual.
	Cualidades culturales en el arte plástico-visual: Idioma Vestuario Gastronomía
3.1.2 Realiza obras de arte a partir de formas, colores y texturas que observa o imagina.	Dibujo al aire libre: Paisaje (urbano y rural)	Identifica un centro de interés al dibujar al aire libre paisajes de su entorno.
	Formas de composición visual: Círculo Cuadrado Triángulo	Recrea formas básicas utilizando su cuerpo. Utiliza formas básicas de composición visual al dibujar al aire libre.
	Paisajes realistas	Dice lo que observa (colores, formas, texturas, mensajes, etc.) en paisajes realistas de su entorno. Reproduce paisajes realistas a partir de lo que observa.
	Retratos y autorretratos. Pintura El cuerpo como herramienta artística	Se dibuja y dibuja a otros. Dibuja tronco cabeza y rostro. Pinta sobre diversas superficies con diferentes soportes. Utiliza el cuerpo como herramienta artística para pintar: dedos, manos, brazos, pies.
	Elementos naturales como herramienta artística	Emplea elementos de la naturaleza para pintar: piedras, palos, hojas y flores secas, etc.
	Formas de aplicación del color	Experimenta con diferentes formas de aplicación del color: guachado, con rodillo, estampado, con crayones de cera, etc.
	Esculturas y relieves Imaginación	Modela esculturas sencillas con material artístico moldeable: plastilina, barro o arcilla. Realiza relieves sencillos con material artístico moldeable: plastilina, barro o arcilla.
	Dibujo de recuerdos Automatismo	Dibuja lo que recuerda de experiencias vividas. Dibuja sin pensar en algo determinado. Dibuja formas indefinidas. Pinta con colores no convencionales.
	Pintura no convencional	Participa exhibiendo sus obras de arte platico-visual en exposiciones artísticas.
	Exhibición artística	Demuestra agrado con palabras y gestos al participar en exposiciones artísticas.

Material artístico: barro, papel, lana, esponjas, flores, paletas, etc.

Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño	2.2 Reconoce elementos del entorno y del arte plástico-visual de su comunidad para aplicarlos en sus producciones artísticas.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
2.2.1 Percibe de su entorno diferentes estímulos que potencian sus habilidades creativas.	Trazos y líneas: Tipos de trazos Recta: horizontal, vertical e inclinada Mixta: Quebrada Curva: ondulada y espiral	Reconoce líneas, figuras, colores y texturas que percibe del entorno. Diferencia líneas, figuras, colores y texturas de su entorno. Experimenta (repasa, dibuja, pinta, recorta, moldea, etc.) con líneas, formas, colores y texturas.
	Figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo Colores del entorno Texturas: lisa, áspera, suave, dura, corrugada y mixta.	Recrea su entorno utilizando líneas, formas, colores y texturas.
	Colores del entorno	Identifica colores del entorno. Selecciona colores de su preferencia para pintar.
	Colores primarios: rojo, amarillo y azul	Agrupa objetos a partir de colores dados.
	Mezclas de color	Mezcla colores primarios para obtener nuevos colores.
	Colores secundarios: verde, morado, anaranjado	Identifica colores primarios y secundarios. Usa los colores secundarios que obtuvo al mezclar los primarios para pintar sus dibujos.
	Utiliza diferentes materiales en sus producciones artísticas. Manipula los materiales artísticos para crear obras de arte. Aplica diferentes técnicas en sus monotipos.
	Formas de manipulación de material artístico:	Combina materiales artísticos, formas de manipulación y técnicas en sus creaciones.
2.2.2 Reconoce cualidades culturales en obras del arte visual de su comunidad.	Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía, entre otros.	Reconoce el arte plástico-visual de su comunidad. Descubre cualidades culturales en obras de arte plástico-visual de su comunidad. Recrea obras de arte plástico-visual de su comunidad. Refleja cualidades culturales de la comunidad en sus obras de arte plástico-visual.
	Cualidades culturales en el arte plástico-visual: Idioma Vestuario Gastronomía
3.2.2 Realiza obras de arte a partir de formas, colores y texturas que observa o imagina.	Dibujo al aire libre: Paisaje (urbano y rural)	Identifica un centro de interés al dibujar al aire libre paisajes de su entorno.
	Formas de composición visual: Círculo Cuadrado Triángulo	Recrea formas básicas utilizando su cuerpo. Utiliza formas básicas de composición visual al dibujar al aire libre.
	Paisajes realistas.	Señala cualidades culturales en paisajes realistas de su comunidad. Recrea paisajes realistas de su comunidad. Dibuja tronco cabeza y rostro con detalle y extremidades superiores e inferiores, pies y dedos en la figura humana.
	Retratos y autoretratos. Dibujo de ojos, cejas, nariz, boca, cabello, etc. Dibujo de las partes del cuerpo. Simetría y proporción en retratos	Pinta sobre diversas superficies con diferentes grados de inclinación y diferentes soportes.
	Pintura	Usa diversos objetos como herramientas artísticas: hisopos, paletas, cucharas, tenedores, lana, globos, esponjas, entre otros.
	Herramientas artísticas no convencionales Formas de aplicación del color Mezclas de color Trazos con diferentes objetos y herramientas Esculturas y relieves

Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño	2.3
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
2.3.1

Competencia 3

3. XXX

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño	3.1
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
3.1.1

Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño	3.2
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
3.2.1

Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño	3.3
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
3.3.1