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Usuario:Editor/Primaria cancelado 2020/Ciencias Sociales, Ciudadanía e Interculturalidad/Malla Curricular Sexto Grado (editar)

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Línea 2: Línea 2:     
== Competencia 1 ==
 
== Competencia 1 ==
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'''Competencia:''' 1. Emprende procesos de investigación que integran procesos científicos y actitudes necesarias para obtener información de tipo social y cultural.
 
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!Criterios de evaluación
 
!Criterios de evaluación
 
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|1.1 Analiza referentes básicos que sustentan el desarrollo de un proceso de investigación.
 
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# 1.1.1  El proceso de investigación.
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# 1.1.2  El método científico dentro del proceso de  investigación.
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# 1.1.3  El proyecto de investigación  (conceptualización).
 
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* -  Define de manera integral el proceso de  investigación.
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* -  Define el método científico y las fases que lo componen.
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* -  Establece incidencias del método científico en un proceso de investigación.
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* -  Caracteriza el proyecto de investigación en el marco del proceso de investigación.
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|1.2. Aplica criterios básicos para el diseño de proyectos de investigación en su contexto.
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|1.2.1 Problemáticas sociales y culturales del contexto.
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1.2.2 Problemas prioritarios.
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1.2.3 El proyecto de investigación: su construcción.
 
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* -  Aporta información complementaria sobre problemáticas sociales y culturales de su contexto.
 +
* -  Expone problemáticas socioculturales de su contexto comunitario.
 +
* -  Diseña de manera creativa, herramientas para la priorización de problemáticas socioculturales.
 +
* -  Prioriza problemáticas de su contexto previo a su investigación.
 +
* -  Demuestra orden y cientificidad en la construcción del proyecto de investigación
 +
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|1.3 Demuestra rigor científico en el desarrollo de procesos de investigación sociocultural de su comunidad.
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|1.3.1 Planteamiento del problema y revisión de fuentes.
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1.3.2 Recolección y análisis de datos.
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1.3.3 Reporte de resultados e informe final.
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|<nowiki>- Explica de manera clara, expositiva y concreta la problemática a resolver en la investigación.</nowiki>
 +
* -  Demuestra revisión de fuentes recientes y confiables para realizar el proceso de investigación.
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* -  Diseña instrumentos sencillos para la recolección de la  información dentro del proceso de investigación.
 +
* -  Evidencia el desarrollo del proceso de recolección de datos.
 +
* -  Elabora herramientas o estrategias para el procesamiento de datos e información.
 +
* -  Desarrolla procesamiento de datos e información.
 +
* -  Presenta resultados de acuerdo a la información recolectada.
 +
* -  Demuestra dominio acerca de las fases y experiencias obtenidas en el proceso de investigación.
 +
* -  Manifiesta orden en la documentación e información para incluirla en el informe final.
 +
* -  Evidencia orden y cientificidad en el contenido del informe final.
 
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== Competencia 2 ==
 
== Competencia 2 ==
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'''Competencia:''' 2. Asume actitudes de compromiso, participación y prospectiva ante los cambios del espacio geográfico de su comunidad, Guatemala y el mundo.
 
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Línea 18: Línea 57:  
!Criterios de evaluación
 
!Criterios de evaluación
 
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|2.1 Refiere elementos y aportes que caracterizan y hacen únicos a determinados continentes o regiones del mundo.
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|2.1.1 Geografía universal. Continentes: (aspectos físicos, naturales, económicos) mapas, países, recursos.
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2.1.2 Océanos y mares.
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2.1.3 Regiones mundiales de carácter cultural, demográfico, étnico, económico, territorial, climático, entre otras.
 
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* -  Representa de manera creativa el contexto geográfico físico del mundo.
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* -  Caracteriza cada uno de los continentes del mundo.
 +
* -  Identifica los continentes del mundo a partir de aspectos que los caracterizan.
 +
* -  Establece relaciones entre continentes del mundo a partir de sus recursos naturales y económicos.
 +
* -  Enumera los océanos y mares del mundo.
 +
* -  Señala aspectos oceanográficos y su importancia para determinadas regiones del mundo.
 +
* -  Representa determinadas regiones mundiales.
 +
* -  Identifica regiones mundiales de acuerdo a su carácter cultural, demográfico, entre otros aspectos.
 +
* -  Establece relaciones entre regiones y los espacios que estas ocupan dentro de determinados continentes.
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|2.2 Emite juicios críticos respecto a la realidad poblacional del mundo y sus efectos en el ambiente.
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|2.2.1 Población mundial.
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2.2.2 Regiones de población indígena y otros grupos vulnerables.
 +
 +
2.2.3 Espacios mundiales con sobrepoblación.
 
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* -  Aporta información confiable relacionada con la población mundial. (datos cuantitativos y cualitativos).
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* -  Representa las regiones de población indígena, regiones con problemas como pobreza extrema, entre otros grupos vulnerables.
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* -  Aporta información complementaria sobre otros grupos vulnerables que habitan determinadas regiones en el mundo.
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* -  Representa los espacios mundiales con  sobrepoblación.
 +
* -  Refiere causas y consecuencias de la sobrepoblación en determinados espacios mundiales.
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|2.3 Emprende acciones a favor del medio ambiente a partir de la situación ambiental del mundo.
 +
|2.3.1 Situación ambiental del mundo.
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2.3.2 Problemática ambiental por regiones o continentes.
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2.3.3 Prácticas personales, económicas, nacionales y regionales que inciden en la problemática ambiental del mundo.
 
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* -  Refiere la situación ambiental del mundo.
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* -  Argumenta la situación ambiental del mundo y su relación con Guatemala.
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* -  Caracteriza los continentes del mundo a partir de sus indicadores ambientales.
 +
* -  Propone acciones para el cuidado el ambiente en su centro educativo y comunidad.
 +
* -  Desarrolla acciones en favor del ambiente dentro del centro educativo y su comunidad.
 
|}
 
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== Competencia 3 ==
 
== Competencia 3 ==
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'''Competencia:''' 3. Emite juicios respecto a las relaciones histórico sociales entre los contextos de Guatemala, América y el mundo.
 
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Línea 29: Línea 108:  
!Criterios de evaluación
 
!Criterios de evaluación
 
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|3.1 Define la Historia Universal como base de la historia de diversas sociedades y contextos.
 
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# 3.1.1  Relación pasado- presente.
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# 3.1.2  Historia universal: periodizaciones.
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3.1.3 Historia universal como marco de la
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Historia de América, Centroamérica y Guatemala.
 
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* -  Refiere la función de la historia en la relación pasado-presente.
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* -  Expone situaciones que demuestran la ausencia de conocimiento de la historia.
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* -  Explica con autonomía el término periodización.
 +
* -  Identifica las diversas propuestas de  periodización y sus respectivos autores.
 +
* -  Aporta información de profundización las periodizaciones que aborda o se sobre otras propuestas de periodización.
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* -  Expone acerca de las periodizaciones que prefiere.
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* -  Establece relaciones entre periodizaciones de la historia universal y de la historia de América e historia de Guatemala.
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|3.2. Argumenta la incidencia o diferencia de la Prehistoria y Edad Antigua respecto a la realidad social actual.
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|3.2.1 Prehistoria o Comunidad “primitiva”.
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3.2.2 La prehistoria o comunidad primitiva y su relación en tiempo con la historia de América y Guatemala.
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3.2.3 Edad Antigua o historia del Esclavismo.
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3.2.4 Edad Antigua o historia del Esclavismo y su relación 
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en tiempo y espacio con la historia de América y Guatemala.
 
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* -  Refiere subdivisiones en la historia de la  comunidad “primitiva” o prehistoria.
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* -  Explica procesos históricos “relevantes” de la prehistoria.
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== Competencia 4 ==
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!Contenidos
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!Criterios de evaluación
   
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* -  Aporta información complementaria de procesos históricos de la comunidad primitiva.
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* -  Expone la situación de la familia y la mujer en la comunidad primitiva.
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* -  Refiere la situación socioeconómica de la Prehistoria.
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* -  Establece relaciones entre el pasado “primitivo” y el presente.
 +
* -  Explica con autonomía los procesos históricos previos a la Edad Antigua.
 +
* -  Refiere procesos históricos “significativos” del Esclavismo.
 +
* -  Expone la situación política, económica y social de la Edad Antigua.
 +
* -  Aporta información complementaria acerca de procesos históricos de la Edad Antigua.
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* -  Argumenta la incidencia de la Edad Antigua en la sociedad actual.
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* -  Establece relaciones en tiempo y espacio entre la historia antigua y la historia de América y Guatemala.
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|3.3 Emite juicios críticos respecto a elementos de cambio y continuidad entre procesos históricos de la historia universal y la incidencia de ellos en el presente.
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|3.3.1 El feudalismo o Edad Media.
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* -  Refiere los procesos que dieron origen a la Edad Media.
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* -  Identifica procesos históricos de la Edad Media.
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* -  Expone información complementaria de procesos históricos de la Edad Media.
 
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== Competencia 5 ==
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== Competencia 4 ==
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'''Competencia:''' 4. Demuestra consciencia y actitudes de ciudadanía local y global en los diversos contextos en que se desarrolla.
 
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!Indicador
 
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Línea 51: Línea 167:  
!Criterios de evaluación
 
!Criterios de evaluación
 
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|4.1 Manifiesta aprecio hacia la diversidad propia y de los demás.
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|4.1.1 Diversidad social y cultural de Guatemala y el mundo.
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4.1.2 Identidad personal, cultural.
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4.1.3 Identidad nacional y global.
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4.1.4 Identidad cultural frente a la globalización.
 
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* -  Refiere los aspectos que lo hacen una persona diversa ante los demás.
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* -  Conceptualiza la diversidad sociocultural.
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* -  Expone el panorama guatemalteco y mundial en cuanto a diversidad social y cultural.
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* -  Define la identidad personal y cultural.
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* -  Manifiesta la importancia de la identidad personal y cultural.
 +
* -  Demuestra identidad personal y cultural.
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* -  Establece relaciones entre la identidad nacional y global.
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* -  Demuestra aprecio por la cultura propia frente a otras culturas del mundo.
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|4.2 Muestra actitud crítica y propositiva ante información, situaciones y comportamientos de tipo sociocultural.
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|4.2.1 Los medios de comunicación como canales de información de distinto tipo.
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4.2.2 Importancia de analizar mensajes y situaciones de tipo social.
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4.2.3 El derecho a la libre expresión del pensamiento.
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4.2.4 Problemáticas relacionadas con tipos a nivel global y nacional.
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4.2.5 Cultura de denuncia.
 
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* -  Refiere la importancia informarse en los distintos ámbitos de su vida.
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* -  Demuestra análisis en la información que obtiene en distintos medios.
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* -  Explica el alcance del derecho a la libre emisión del pensamiento.
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* -  Demuestra rechazo ante situaciones de  discriminación.
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* -  Manifiesta la importancia de denunciar situaciones y comportamientos que vulneran derechos y garantías.
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|4.3 Participa en acciones orientadas a la resolución de problemas que afectan a su centro educativo o comunidad.
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|4.3.1 La democracia participativa.
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4.2.2 Democracia en el centro educativo y en el salón de clases.
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4.3.3 Necesidades urgentes del centro educativo.
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4.3.4 Necesidades urgentes de la comunidad.
 
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* -  Conceptualiza la democracia participativa.
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* -  Refiere la importancia de la democracia  participativa.
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* -  Argumenta propuestas para el desarrollo de la democracia en el salón de clases y centro educativo.
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* -  Aporta información de necesidades urgentes del salón de clases y del centro educativo y que requieren participación de las y los estudiantes.
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* -  Refiere necesidades urgentes de la comunidad y que requieren participación activa de diversos actores.
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* -  Muestra interés por participar en la solución de situaciones de su centro educativo y comunidad.
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|4.4 Manifiesta actitud dialógica en diversas situaciones, especialmente en su contexto educativo.
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|4.4.1 El diálogo
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4.4.2 Diálogo como mecanismo para el logro de soluciones equitativas.
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4.4.3 Las ideas y puntos de vista propios y de los demás. 
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* -  Conceptualiza el diálogo de manera integral y con autonomía.
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* -  Establece relaciones entre diálogo y conflicto.
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* -  Refiere la importancia del diálogo en el marco de soluciones equitativas.
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* -  Indica los aspectos que refieren la diversidad en sus ideas y pensamientos.
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* - Representa situaciones en las que se defienden ideas propias y se respetan las de los demás. 
 
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[[Categoría:Primaria]]
 
[[Categoría:Primaria]]
 
[[Categoría:Malla Curricular]]
 
[[Categoría:Malla Curricular]]
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