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| | + | {{Aviso redirección Primaria 2020}} |
| | + | [[Archivo:Area expresion artistica.jpg|right]] |
| | ==Competencias de Área== | | ==Competencias de Área== |
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| | :El Componente de Artes Audiovisuales comprende aquellas actividades que promueven la apreciación y creación por medio de instrumentos técnicos - industriales sonoro - visuales, de registro, de edición y de difusión. | | :El Componente de Artes Audiovisuales comprende aquellas actividades que promueven la apreciación y creación por medio de instrumentos técnicos - industriales sonoro - visuales, de registro, de edición y de difusión. |
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| − | ==Dosificación de los Aprendizajes: Área de Expresión Artística== | + | ==Dosificación de los aprendizajes== |
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| | + | :[[Competencias de Expresión Artística - Nivel Primario]] |
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| | + | :Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística |
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| | + | ::[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Expresión Artística - Primer Grado|Primer Grado]] |
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| | + | ::[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Expresión Artística - Segundo Grado|Segundo Grado]] |
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| | + | ::[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Expresión Artística - Tercer Grado|Tercer Grado]] |
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| | + | ::[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Expresión Artística - Cuarto Grado|Cuarto Grado]] |
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| | + | ::[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Expresión Artística - Quinto Grado|Quinto Grado]] |
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| | + | ::[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Expresión Artística - Sexto Grado|Sexto Grado]] |
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| | ==Apuntes Metodológicos== | | ==Apuntes Metodológicos== |
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| | Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los y las docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo según las competencias establecidas en el curriculum. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de enseñanza. | | Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los y las docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo según las competencias establecidas en el curriculum. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de enseñanza. |
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| − | Para esta área del curriculum, se sugieren las siguienets Criterios de Evaluación: | + | Para esta área del curriculum, se sugieren las siguientes Criterios de Evaluación: |
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| | + | : 1. Diferencia sonidos naturales de los artificiales, agradables de los desagradables, |
| | + | ::* recreando y reproduciendo manifestaciones sonoras, |
| | + | ::* utilizando objetos o recursos del entorno inmediato |
| | + | ::* haciendo improvisaciones sencillas con características de repetición, variación y contraste, |
| | + | : 2. Interpreta expresiones musicales propias, |
| | + | ::* utilizando la voz como recurso sonoro |
| | + | ::* utilizando materiales sonoros y diversos instrumentos sencillos y tradicionales |
| | + | : 3. Identifica instrumentos musicales tradicionales de percusión |
| | + | ::* diferenciando los sonidos que producen cuando se asiste a eventos musicales |
| | + | ::* observando los materiales con los que han sido fabricados |
| | + | ::* elaborando instrumentos similares con materiales propios de la comunidad |
| | + | : 4. Aplica técnicas de la plástica |
| | + | ::* utilizando la progresión de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo. |
| | + | ::* demostrando coordinación óculo - manual adecuada |
| | + | ::* utilizando recursos de su entorno inmediato |
| | + | ::* diferenciando las que se pueden utilizar en proyectos de tipo individual de aquellas que necesitan del enfoque grupal. |
| | + | : 5. Utiliza el dibujo y la pintura como medio de expresión |
| | + | ::* elaborando dibujos a mano alzada en la promoción de eventos escolares |
| | + | ::* aplicando variedad de trazos en sus trabajos de artes plásticas |
| | + | ::* utilizando el valor del color en la producción de materiales decorativos |
| | + | ::* utilizando diferentes formas y colores en la reproducción de objetos del entorno |
| | + | ::* elaborando arreglos con flores de papel, muñecas de tusa, chajaleles, entre otros. |
| | + | : 7. Manifiesta conciencia del cuerpo como instrumento |
| | + | ::* comunicando emociones, ideas y sentimientos, |
| | + | ::* desplazándose en el espacio con conciencia de las distancias |
| | + | ::* adecuando sus movimientos al ritmo, tiempo y espacio que se le señale |
| | + | ::* participando en actividades en forma individual y colectiva. |
| | + | : 8. Utiliza el movimiento como un medio para la expresión |
| | + | ::* contando historias (principio, medio y fin) |
| | + | ::* jugando con el movimiento de su cuerpo atendiendo al tiempo y el espacio |
| | + | ::* experimentando movimientos libres e inventando patrones de movimiento corporal |
| | + | : 9. Manifiesta actitudes de respeto y valoración hacia las producciones propias y las de los demás |
| | + | ::* analizando cuidadosamente el trabajo que se elabora |
| | + | ::* emitiendo opiniones que enfocan lo positivo y recomendaciones para mejorar lo que necesita ser mejorado. |
| | + | ::* escuchando con respeto los puntos de vista de los y las demás. |
| | + | . Demuestra valorar las danzas de diferentes culturas estableciendo similitudes y diferencias |
| | + | ::* analizando el significado e importancia de las mismas |
| | + | ::* identificando los diferentes recursos o medios que se utilizan en su ejecución |
| | + | ::* invitando a quienes las practican para que participen en demostraciones en la escuela y comunidad. |
| | + | ::* promoviendo su difusión en el entorno inmediato. |
| | + | |
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| | + | '''<center>Organización del Área de Expresión Artística</center>''' |
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| | + | [[Archivo:Organizacion area expresion artistica-2.jpg|center|Organización del Área de Expresión Artística]] |
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| − | # Diferencia sonidos naturales de los artificiales, agradables de los desagradables,
| + | [[Category:Primaria]] [[Category:Dosificación]] [[Category:Expresión Artística]] |
| − | :* recreando y reproduciendo manifestaciones sonoras, | |
| − | :* utilizando objetos o recursos del entorno inmediato | |
| − | :* haciendo improvisaciones sencillas con características de repetición, variación y contraste, | |
| − | # Interpreta expresiones musicales propias,
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| − | :* utilizando la voz como recurso sonoro
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| − | :* utilizando materiales sonoros y diversos instrumentos sencillos y tradicionales
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| − | # Identifica instrumentos musicales tradicionales de percusión
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| − | :* diferenciando los sonidos que producen cuando se asiste a eventos musicales
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| − | :* observando los materiales con los que han sido fabricados
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| − | :* elaborando instrumentos similares con materiales propios de la comunidad
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| − | # Aplica técnicas de la plástica
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| − | :* utilizando la progresión de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo.
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| − | :* demostrando coordinación óculo - manual adecuada
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| − | :* utilizando recursos de su entorno inmediato
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| − | :* diferenciando las que se pueden utilizar en proyectos de tipo individual de aquellas que necesitan del enfoque grupal.
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| − | # Utiliza el dibujo y la pintura como medio de expresión
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| − | :* elaborando dibujos a mano alzada en la promoción de eventos escolares
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| − | :* aplicando variedad de trazos en sus trabajos de artes plásticas
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| − | :* utilizando el valor del color en la producción de materiales decorativos
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| − | :* utilizando diferentes formas y colores en la reproducción de objetos del entorno
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| − | :* elaborando arreglos con flores de papel, muñecas de tusa, chajaleles, entre otros.
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| − | # Manifiesta conciencia del cuerpo como instrumento
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| − | :* comunicando emociones, ideas y sentimientos,
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| − | :* desplazándose en el espacio con conciencia de las distancias
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| − | :* adecuando sus movimientos al ritmo, tiempo y espacio que se le señale
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| − | :* participando en actividades en forma individual y colectiva.
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| − | # Utiliza el movimiento como un medio para la expresión
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| − | :* contando historias (principio, medio y fin)
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| − | :* jugando con el movimiento de su cuerpo atendiendo al tiempo y el espacio
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| − | :* experimentando movimientos libres e inventando patrones de movimiento corporal
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| − | # Manifiesta actitudes de respeto y valoración hacia las producciones propias y las de los demás
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| − | :* analizando cuidadosamente el trabajo que se elabora
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| − | :* emitiendo opiniones que enfocan lo positivo y recomendaciones para mejorar lo que necesita ser mejorado.
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| − | :* escuchando con respeto los puntos de vista de los y las demás.
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| − | # Demuestra valorar las danzas de diferentes culturas estableciendo similitudes y diferencias
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| − | :* analizando el significado e importancia de las mismas
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| − | :* identificando los diferentes recursos o medios que se utilizan en su ejecución
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| − | :* invitando a quienes las practican para que participen en demostraciones en la escuela y comunidad.
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| − | :* promoviendo su difusión en el entorno inmediato.
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