Diferencia entre revisiones de «Primer Grado - Comunicación y Lenguaje L 1»
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* Seguimiento de instrucciones orales. | * Seguimiento de instrucciones orales. | ||
− | Participación en la aplicación de normas de comunicación (saludo, despedida, cortesía y respeto hacia los demás, demostraciones de afecto, etc. | + | *Participación en la aplicación de normas de comunicación (saludo, despedida, cortesía y respeto hacia los demás, demostraciones de afecto, etc. |
− | Escucha de cuentos, fábulas, leyendas y canciones, entre otros, que conforman la tradición oral. | + | *Escucha de cuentos, fábulas, leyendas y canciones, entre otros, que conforman la tradición oral. |
− | Utilización de gestos y prácticas comunicativas de otros idiomas y culturas del país. | + | *Utilización de gestos y prácticas comunicativas de otros idiomas y culturas del país. |
− | Repetición de canciones, poemas, trabalenguas, rimas, rondas y juegos. | + | *Repetición de canciones, poemas, trabalenguas, rimas, rondas y juegos. |
− | Participación en poesía coral. | + | *Participación en poesía coral. |
− | | valign="top"|Instrucciones orales. | + | | valign="top"| |
− | Elementos de la escucha activa. | + | *Instrucciones orales. |
− | Escucha e imitación de poemas, cuentos, leyendas, trabalenguas, canciones, material informativo etc. | + | *Elementos de la escucha activa. |
− | | valign="top"|Respeto hacia los y las que hablan (posición del cuerpo, gestos faciales, silencio cuando otros u otras hablan, etc.). | + | *Escucha e imitación de poemas, cuentos, leyendas, trabalenguas, canciones, material informativo etc. |
− | Aplicación espontánea de las normas de cortesía en procesos de comunicación: saludo, despedida, demos- traciones de afecto, entre otras. | + | | valign="top"| |
− | Respeto hacia gestos y prácticas comunicativas comunes en otros idiomas y culturas del país. | + | *Respeto hacia los y las que hablan (posición del cuerpo, gestos faciales, silencio cuando otros u otras hablan, etc.). |
+ | *Aplicación espontánea de las normas de cortesía en procesos de comunicación: saludo, despedida, demos- traciones de afecto, entre otras. | ||
+ | *Respeto hacia gestos y prácticas comunicativas comunes en otros idiomas y culturas del país. | ||
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Revisión del 19:39 7 abr 2012
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Competencia 1: Escucha activamente a su interlocutor o interlocutora[editar | editar código]
Contenidos de aprendizaje[editar | editar código]
Procedimentales | Declarativos | Actitudinales |
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Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia número 1[editar | editar código]
Actividad 1: Simón dice[editar | editar código]
Esta actividad se puede realizar tanto dentro como fuera del aula. Al empezar es necesario que explore los conocimientos previos de las niñas y niños acerca de las partes del cuerpo humano con el fin de determinar si conocen el nombre de las mismas. El niño y la niña identifican y nombran las partes de su cuerpo, tocándolas con sus manos a medida que usted las nombre. Las partes del cuerpo que se trabajan son: cabeza, hombros, rodillas, pies, brazos, frente, nariz, orejas, ojos, cadera, cuello, tobillo.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.