Diferencia entre revisiones de «Ruta para la transición exitosa - afiche»
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(Página creada con «{| class="wikitable" ! ! colspan="2" |Paso !Dirección !Docentes !Acciones realizadas |- | rowspan="8" |Inicio | rowspan="2" |1 | rowspan="2" | | rowspan="2" |Coordino la t...») |
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Revisión del 00:14 3 feb 2020
| Paso | Dirección | Docentes | Acciones realizadas | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Inicio | 1 | Coordino la transición con directores de primaria para un plan de adaptación | Realizo evaluación diagnóstica | ||
| Elaboro mi planificación centrada en las necesidades de mi estudiantes | |||||
| 2 | Inscribo a todos los estudiantes, incluso a los que están en sobre edad o con discapacidad | ||||
| Establezco metas claras de aprendizaje | |||||
| 3 | Solicito y reviso la planificación según CNB partiendo de las necesidades de los estudiantes | Desarrollo curso de nivelación | |||
| 4 | Observo clases guiándome en la planificación | Realizo proyecto de vida con mis estudiantes | |||
| 5 | Identifico a los estudiantes que requieren apoyo académico y emocional | ||||
| Realizo adecuaciones curriculares a los estudiantes con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad, que lo requieran | |||||
| Durante | 6 | Gestiono apoyo como tutorías, material educativo, cursos, otros | Escucho y comprendo a los estudiantes | ||
| Motivo constantemente el aprendizaje | |||||
| 7 | Me aseguro que se realicen los procesos de mejoramiento de los aprendizajes | ||||
| 8 | Comunico a las familias el avance del aprendizaje de los estudiantes | ||||
| Realizo autogestión escolar | |||||
| 9 | Acompaño a los docentes a realizar las acciones de apoyo de la guía | Acompaño y realimento el aprendizaje (evaluación formativa) | |||
| Corrijo oportuna y asertivamente | |||||
| 10 | Utilizo datos estadísticos de evaluación nacional para un plan de mejora | Atiendo a estudiantes que necesiten mayor apoyo | |||
| 11 | Realizo procesos de mejoramiento de los aprendizajes | ||||
| Reviso el proyecto de vida de los estudiantes con frecuencia | |||||
| 12 | Evalúo el éxito escolar de los estudiantes | Mantengo una comunicación constante con las familias durante todo el año | |||
| 13 | ¡Mi trabajo se refleja en el éxito de mis estudiantes! | ||||
Una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria. Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Por lo tanto, es el resultado de la interacción negativa entre un individuo (con déficit o una condición de salud adversa) y sus factores contextuales (ambientales y personales).
Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.