Diferencia entre revisiones de «Ruta para la transición exitosa - afiche»
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= Ingreso y permanencia en primer grado del Ciclo Básico = | = Ingreso y permanencia en primer grado del Ciclo Básico = | ||
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| − | !Docentes [[Archivo:Hombre mestizo - Ilustración.png|50px| | + | ! style="width:35%"| Docentes [[Archivo:Hombre mestizo - Ilustración.png|50px|center]] |
!Acciones realizadas | !Acciones realizadas | ||
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| − | | | + | | style="background-color:#E5AA55"| 1 |
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| rowspan="2" |Coordino la transición con directores de primaria para un plan de adaptación | | rowspan="2" |Coordino la transición con directores de primaria para un plan de adaptación | ||
|Realizo evaluación diagnóstica | |Realizo evaluación diagnóstica | ||
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|Inscribo a todos los estudiantes, incluso a los que están en sobre edad o con discapacidad | |Inscribo a todos los estudiantes, incluso a los que están en sobre edad o con discapacidad | ||
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| − | |4 | + | | style="background-color:#58B07A"| 4 |
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|Solicito y reviso la planificación según CNB partiendo de las necesidades de los estudiantes | |Solicito y reviso la planificación según CNB partiendo de las necesidades de los estudiantes | ||
|Desarrollo curso de nivelación | |Desarrollo curso de nivelación | ||
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| − | |5 | + | | style="background-color:#E5AA55"| 5 |
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|Observo clases guiándome en la planificación | |Observo clases guiándome en la planificación | ||
|Realizo proyecto de vida con mis estudiantes | |Realizo proyecto de vida con mis estudiantes | ||
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| − | | rowspan="2" |6 | + | | rowspan="2" style="background-color:#499BB1"| 6 |
| − | | rowspan="2" | | + | | rowspan="2" style="background-color:#499BB1"| |
| rowspan="2" | | | rowspan="2" | | ||
|Identifico a los estudiantes que requieren apoyo académico y emocional | |Identifico a los estudiantes que requieren apoyo académico y emocional | ||
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| − | + | ! rowspan="12" style="background-color:#8FD1F2" |Durante | |
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| − | | rowspan="2" | | + | | rowspan="2" style="background-color:#E5AA55"| |
| rowspan="2" |Gestiono apoyo como tutorías, material educativo, cursos, otros | | rowspan="2" |Gestiono apoyo como tutorías, material educativo, cursos, otros | ||
|Escucho y comprendo a los estudiantes | |Escucho y comprendo a los estudiantes | ||
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|Me aseguro que se realicen los procesos de mejoramiento de los aprendizajes | |Me aseguro que se realicen los procesos de mejoramiento de los aprendizajes | ||
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|Comunico a las familias el avance del aprendizaje de los estudiantes | |Comunico a las familias el avance del aprendizaje de los estudiantes | ||
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|Acompaño a los docentes a realizar las acciones de apoyo de la guía | |Acompaño a los docentes a realizar las acciones de apoyo de la guía | ||
|Acompaño y realimento el aprendizaje (evaluación formativa) | |Acompaño y realimento el aprendizaje (evaluación formativa) | ||
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|Utilizo datos estadísticos de evaluación nacional para un plan de mejora | |Utilizo datos estadísticos de evaluación nacional para un plan de mejora | ||
|Atiendo a estudiantes que necesiten mayor apoyo | |Atiendo a estudiantes que necesiten mayor apoyo | ||
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| − | | rowspan="2" |12 | + | | rowspan="2" style="background-color:#E5AA55"| 12 |
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|Realizo procesos de mejoramiento de los aprendizajes | |Realizo procesos de mejoramiento de los aprendizajes | ||
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| − | |13 | + | | style="background-color:#58B07A"| 13 |
| − | | [[Archivo:Padre e hija estudiante.png| | + | | style="background-color:#58B07A"| [[Archivo:Padre e hija estudiante.png|100px|center]] |
|Evalúo el éxito escolar de los estudiantes | |Evalúo el éxito escolar de los estudiantes | ||
|Mantengo una comunicación constante con las familias durante todo el año | |Mantengo una comunicación constante con las familias durante todo el año | ||
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| − | | [[Archivo:Escuela amarilla.png| | + | | style="background-color:#E5AA55"| [[Archivo:Escuela amarilla.png|150px|center]] |
| colspan="2" |¡Mi trabajo se refleja en el éxito de mis estudiantes! | | colspan="2" |¡Mi trabajo se refleja en el éxito de mis estudiantes! | ||
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Revisión del 11:39 3 feb 2020
Ingreso y permanencia en primer grado del Ciclo Básico[editar | editar código]
| Paso | Dirección  |
Docentes  |
Acciones realizadas | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Inicio | 1 |  |
|||
| 2 | Coordino la transición con directores de primaria para un plan de adaptación | Realizo evaluación diagnóstica | |||
| Elaboro mi planificación centrada en las necesidades de mi estudiantes | |||||
| 3 | Inscribo a todos los estudiantes, incluso a los que están en sobre edad o con discapacidad | ||||
| Establezco metas claras de aprendizaje | |||||
| 4 | Solicito y reviso la planificación según CNB partiendo de las necesidades de los estudiantes | Desarrollo curso de nivelación | |||
| 5 |  |
Observo clases guiándome en la planificación | Realizo proyecto de vida con mis estudiantes | ||
| 6 | Identifico a los estudiantes que requieren apoyo académico y emocional | ||||
| Realizo adecuaciones curriculares a los estudiantes con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad, que lo requieran | |||||
| Durante | 7 | Gestiono apoyo como tutorías, material educativo, cursos, otros | Escucho y comprendo a los estudiantes | ||
| Motivo constantemente el aprendizaje | |||||
| 8 |  |
Me aseguro que se realicen los procesos de mejoramiento de los aprendizajes | |||
| 9 | Comunico a las familias el avance del aprendizaje de los estudiantes | ||||
| Realizo autogestión escolar | |||||
| 10 | Acompaño a los docentes a realizar las acciones de apoyo de la guía | Acompaño y realimento el aprendizaje (evaluación formativa) | |||
| Corrijo oportuna y asertivamente | |||||
| 11 |  |
Utilizo datos estadísticos de evaluación nacional para un plan de mejora | Atiendo a estudiantes que necesiten mayor apoyo | ||
| 12 | Realizo procesos de mejoramiento de los aprendizajes | ||||
| Reviso el proyecto de vida de los estudiantes con frecuencia | |||||
| 13 |  |
Evalúo el éxito escolar de los estudiantes | Mantengo una comunicación constante con las familias durante todo el año | ||
| 14 |  |
¡Mi trabajo se refleja en el éxito de mis estudiantes! | |||
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Una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria. Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Por lo tanto, es el resultado de la interacción negativa entre un individuo (con déficit o una condición de salud adversa) y sus factores contextuales (ambientales y personales).
Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.