| Línea 2: |
Línea 2: |
| | | | |
| | == El diagnóstico, la clave de la concreción curricular local == | | == El diagnóstico, la clave de la concreción curricular local == |
| − | ''Duración recomendada para este proceso: de 1 a 3 meses.'' | + | ''Duración recomendada para este proceso: de 1 a 3 meses'' |
| | | | |
| | Recordemos que cuando hablamos de una concreción curricular local, nos referimos al “proceso de elaboración de un Plan Educativo de la Escuela y de los programas y planes de clase, integrando las necesidades locales y los intereses de las y los estudiantes, y las normativas generales a nivel regional”<ref>CNB sexto primaria. En: [[CNB Nivel de Educación Primaria|''CNB Nivel de Educación Primaria'']].</ref>. | | Recordemos que cuando hablamos de una concreción curricular local, nos referimos al “proceso de elaboración de un Plan Educativo de la Escuela y de los programas y planes de clase, integrando las necesidades locales y los intereses de las y los estudiantes, y las normativas generales a nivel regional”<ref>CNB sexto primaria. En: [[CNB Nivel de Educación Primaria|''CNB Nivel de Educación Primaria'']].</ref>. |
| Línea 129: |
Línea 129: |
| | Con los adultos, por ejemplo, se pueden aplicar las dinámicas siguientes: guía de preguntas, dibujos en carteles, anotar ideas en tarjetas, etc. Ejemplo de guía para un grupo focal con padres y madres de familia: | | Con los adultos, por ejemplo, se pueden aplicar las dinámicas siguientes: guía de preguntas, dibujos en carteles, anotar ideas en tarjetas, etc. Ejemplo de guía para un grupo focal con padres y madres de familia: |
| | | | |
| − | <nowiki><div style="background-color:#CCD3DE; padding:10px; width:85%; margin:1em auto 1em auto; border-radius:10px;" ></nowiki> | + | <div style="background-color:#CCD3DE; padding:10px; width:85%; margin:1em auto 1em auto; border-radius:10px;"> |
| | | | |
| − | <nowiki><center></nowiki>'''Grupo focal con padres y madres de familia'''<nowiki></center></nowiki>
| + | <center>'''Grupo focal con padres y madres de familia'''</center> |
| | | | |
| | '''Propósito:''' identificar cuáles son las necesidades, problemas, anhelos, fortalezas y limitaciones de la comunidad para lograrlos y cómo se aprende en la comunidad. | | '''Propósito:''' identificar cuáles son las necesidades, problemas, anhelos, fortalezas y limitaciones de la comunidad para lograrlos y cómo se aprende en la comunidad. |
| Línea 144: |
Línea 144: |
| | # Por favor, organizados en pequeños grupos: cada grupo prepara una dramatización sencilla acerca de cómo le enseñan los padres y madres a sus hijos e hijas para que aprendan a hacer cosas que se hacen en la comunidad. Por ejemplo, a tejer, a sembrar, a recoger la cosecha, a cuidar los animales y otras que sean importantes para ustedes. | | # Por favor, organizados en pequeños grupos: cada grupo prepara una dramatización sencilla acerca de cómo le enseñan los padres y madres a sus hijos e hijas para que aprendan a hacer cosas que se hacen en la comunidad. Por ejemplo, a tejer, a sembrar, a recoger la cosecha, a cuidar los animales y otras que sean importantes para ustedes. |
| | # Agradecimiento por la participación. | | # Agradecimiento por la participación. |
| − | <nowiki></div></nowiki>
| + | </div> |
| | | | |
| | ===== Entrevista ===== | | ===== Entrevista ===== |
| Línea 151: |
Línea 151: |
| | Es importante tomar en cuenta que las respuestas de preguntas cerradas son más fáciles y rápido de tabular que las de respuesta abierta, por lo que hay que considerar un equilibrio entre ambas, ya que se pueden combinar en una misma técnica de los dos tipos. Veamos un ejemplo de preguntas abiertas y cerradas: | | Es importante tomar en cuenta que las respuestas de preguntas cerradas son más fáciles y rápido de tabular que las de respuesta abierta, por lo que hay que considerar un equilibrio entre ambas, ya que se pueden combinar en una misma técnica de los dos tipos. Veamos un ejemplo de preguntas abiertas y cerradas: |
| | | | |
| − | <nowiki><div style="background-color:#CCD3DE; padding:10px; width:85%; margin:1em auto 1em auto;" ></nowiki> | + | <div style="background-color:#CCD3DE; padding:10px; width:85%; margin:1em auto 1em auto;"> |
| | | | |
| | '''Pregunta abierta:''' ¿Cuáles son los problemas más importantes de la comunidad? | | '''Pregunta abierta:''' ¿Cuáles son los problemas más importantes de la comunidad? |
| | | | |
| − | '''Pregunta cerrada:''' ¿Cuál de los siguientes es el problema más importante de la comunidad?<blockquote>a. La falta de agua potable.</blockquote><blockquote>b. La falta de trabajo.</blockquote><blockquote>c. El costo de los alimentos de consumo diario.</blockquote><blockquote>d. La falta de carreteras para vender los productos de la comunidad.</blockquote><nowiki></div></nowiki> | + | '''Pregunta cerrada:''' ¿Cuál de los siguientes es el problema más importante de la comunidad?<blockquote>a. La falta de agua potable.</blockquote><blockquote>b. La falta de trabajo.</blockquote><blockquote>c. El costo de los alimentos de consumo diario.</blockquote><blockquote>d. La falta de carreteras para vender los productos de la comunidad.</blockquote></div> |
| | | | |
| | Ejemplo de guía de preguntas para una entrevista con líderes comunitarios: | | Ejemplo de guía de preguntas para una entrevista con líderes comunitarios: |
| | | | |
| − | <nowiki><div style="background-color:#CCD3DE; padding:10px; width:85%; margin:1em auto 1em auto; border-radius:10px;" ></nowiki> | + | <div style="background-color:#CCD3DE; padding:10px; width:85%; margin:1em auto 1em auto; border-radius:10px;"> |
| | | | |
| − | <nowiki><center></nowiki>'''Guía de entrevista con líderes comunitarios'''<nowiki></center></nowiki>
| + | <center>'''Guía de entrevista con líderes comunitarios'''</center> |
| | | | |
| | En la escuela estamos elaborando el currículo local, mediante el cual deseamos hacer que la educación se acerque más a las necesidades, problemáticas, anhelos y posibilidades de la comunidad. De ahí que queremos obtener su punto de vista para poder enriquecer el proceso. Para ello, realizaré una serie de preguntas, a través de las cuales entablaremos un diálogo para que yo pueda conocer lo que tiene que aportar. | | En la escuela estamos elaborando el currículo local, mediante el cual deseamos hacer que la educación se acerque más a las necesidades, problemáticas, anhelos y posibilidades de la comunidad. De ahí que queremos obtener su punto de vista para poder enriquecer el proceso. Para ello, realizaré una serie de preguntas, a través de las cuales entablaremos un diálogo para que yo pueda conocer lo que tiene que aportar. |
| Línea 167: |
Línea 167: |
| | 1. A su criterio, ¿cuáles son las problemáticas más importantes de la comunidad? | | 1. A su criterio, ¿cuáles son las problemáticas más importantes de la comunidad? |
| | | | |
| − | <nowiki><br></nowiki><nowiki><br></nowiki>
| + | <br><br> |
| | | | |
| − | <nowiki>------</nowiki>
| + | ------ |
| | | | |
| − | <nowiki><br></nowiki><nowiki><br></nowiki>
| + | <br><br> |
| | | | |
| − | <nowiki>------</nowiki>
| + | ------ |
| | | | |
| − | <nowiki><br></nowiki>
| + | <br> |
| | | | |
| | 2. ¿Ha escuchado lo que la gente de la comunidad desea o anhela? ¿Qué es? | | 2. ¿Ha escuchado lo que la gente de la comunidad desea o anhela? ¿Qué es? |
| | | | |
| − | <nowiki><br></nowiki><nowiki><br></nowiki>
| + | <br><br> |
| | | | |
| − | <nowiki>------</nowiki>
| + | ------ |
| | | | |
| − | <nowiki><br></nowiki><nowiki><br></nowiki>
| + | <br><br> |
| | | | |
| − | <nowiki>------</nowiki>
| + | ------ |
| | | | |
| − | <nowiki><br></nowiki>
| + | <br> |
| | | | |
| | 3. ¿Qué fortalezas tiene la comunidad para cumplir con sus anhelos? (infraestructura, recursos, personas con conocimientos y habilidades...) | | 3. ¿Qué fortalezas tiene la comunidad para cumplir con sus anhelos? (infraestructura, recursos, personas con conocimientos y habilidades...) |
| | | | |
| − | <nowiki><br></nowiki><nowiki><br></nowiki>
| + | <br><br> |
| | | | |
| − | <nowiki>------</nowiki>
| + | ------ |
| | | | |
| − | <nowiki><br></nowiki><nowiki><br></nowiki>
| + | <br><br> |
| | | | |
| − | <nowiki>------</nowiki>
| + | ------ |
| | | | |
| − | <nowiki><br></nowiki>
| + | <br> |
| | | | |
| | 4. ¿Qué dificultades tendría que superar la comunidad para lograr sus sueños? | | 4. ¿Qué dificultades tendría que superar la comunidad para lograr sus sueños? |
| | | | |
| − | <nowiki><br></nowiki><nowiki><br></nowiki>
| + | <br><br> |
| | | | |
| − | <nowiki>------</nowiki>
| + | ------ |
| | | | |
| − | <nowiki><br></nowiki><nowiki><br></nowiki>
| + | <br><br> |
| | | | |
| − | <nowiki>------</nowiki>
| + | ------ |
| | | | |
| − | <nowiki><br></nowiki>
| + | <br> |
| | | | |
| − | <nowiki></div></nowiki>
| + | </div> |
| | | | |
| | === ¿Cómo realizar el diagnóstico? === | | === ¿Cómo realizar el diagnóstico? === |
| Línea 221: |
Línea 221: |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | |Identificar la información que se necesita | | |Identificar la información que se necesita |
| − | |<nowiki><big>→</big></nowiki> | + | |<big>→</big> |
| | |Identificar los actores para obtener informació | | |Identificar los actores para obtener informació |
| − | |<nowiki><big>→</big></nowiki> | + | |<big>→</big> |
| | |Determinar técnicas e instrumentos | | |Determinar técnicas e instrumentos |
| | |- | | |- |
| Línea 230: |
Línea 230: |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |<nowiki><big>↓</big></nowiki> | + | |<big>↓</big> |
| | |- | | |- |
| | |Diseñar los instrumentos | | |Diseñar los instrumentos |
| − | |<nowiki><big>←</big></nowiki> | + | |<big>←</big> |
| | |Elaborar el plan del diagnóstico | | |Elaborar el plan del diagnóstico |
| − | |<nowiki><big>←</big></nowiki> | + | |<big>←</big> |
| | |Establecer quienes recogerán la información | | |Establecer quienes recogerán la información |
| | |- | | |- |
| − | |<nowiki><big>↓</big></nowiki> | + | |<big>↓</big> |
| | | | | | |
| | | | | | |
| Línea 245: |
Línea 245: |
| | |- | | |- |
| | |Convocar a los actores | | |Convocar a los actores |
| − | |<nowiki><big>→</big></nowiki> | + | |<big>→</big> |
| | |Aplicar los instrumentos | | |Aplicar los instrumentos |
| − | |<nowiki><big>→</big></nowiki> | + | |<big>→</big> |
| | |Procesar | | |Procesar |
| | | | |