Cambios

'''Materiales:'''

'''Materiales:'''

• Maqueta de la época colonial (4 cuadrantes)

[[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Elaboración de la maqueta colonial|• Maqueta de la época colonial (4 cuadrantes)]]

• Personajes del cuadrante número 2

[[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Elaboración de la maqueta colonial/Roles de poder en la época colonial|• Personajes del cuadrante número 2]]

• Guion de período colonial

[[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Presentación de la maqueta colonial: las instituciones coloniales/La vida en la época colonial|• Guion de período colonial]]

• Hoja de contenido: sistema de trabajo durante la colonia

[[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Presentación de la maqueta colonial: las instituciones coloniales/Hoja de contenidos sobre la época colonial|• Hoja de contenido: sistema de trabajo durante la colonia]]

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!Momento

!Momento

|'''Sistema de trabajo durante la colonia (cuadrante número 2)'''

|'''Sistema de trabajo durante la colonia (cuadrante número 2)'''

2. Organice a los estudiantes alrededor de la maqueta o según su espacio.

2. Organice a los estudiantes alrededor de la maqueta o según su espacio.

3. Indique que en el presente período se trabajará el cuadrante 2.

 

3. Indique que en el presente período se trabajará el cuadrante 2. Periodo 2 del Guion)

4. Entregue un personaje a cada estudiante o más, dependiendo de cuantos estudiantes sean.

4. Entregue un personaje a cada estudiante o más, dependiendo de cuantos estudiantes sean.

5. Inicie la exposición e invítelos a participar de modo que interactúen con el recurso y con el contenido (vea carpeta de materiales).

5. Inicie la exposición e invítelos a participar de modo que interactúen con el recurso y con el contenido.

6. Dibuje en un papelógrafo el modelo de un cuadro informativo acerca de los mecanismos que se crearon en la época colonial, para favorecer la recaudación de tributos de la población indígena.

6. Dibuje en un papelógrafo el modelo de un cuadro informativo acerca de los mecanismos que se crearon en la época colonial, para favorecer la recaudación de tributos de la población indígena.

|Cierre

|Cierre

|8. Motive a los estudiantes a compartir en plenaria la información anotada. Enfatice las problemáticas que identificaron y su relación con la época actual. Anote las ideas clave en el cuadro que dibujó en el papelógrafo dado a que se usará al concluir la secuencia.

|8. Motive a los estudiantes a compartir en plenaria la información anotada. Enfatice las problemáticas que identificaron y su relación con la época actual. Anote las ideas clave en el cuadro que dibujó en el papelógrafo dado a que se usará al concluir la secuencia.

9. Realice algunas conclusiones sobre lo visto en el período.

9. Realice algunas conclusiones sobre lo visto en el período.{{#set:

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Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)

Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)

|Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

|Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

|Grado=Básico 3er grado

|Grado=Básico 3er grado

|Competencia=3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco.

|Competencia=3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco.

[[Categoría:Básico]]

[[Categoría:Básico]]

[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]

[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]