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Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática (editar)
Revisión del 16:58 24 mar 2020
, hace 4 añossin resumen de edición
En esta secuencia se pretende que las y los estudiantes tengan acceso a información que les permita analizar críticamente el período revolucionario (1944-1954) y acerca del impacto de este período y los subsiguientes, en las características de nuestra sociedad.
En esta secuencia se pretende que las y los estudiantes tengan acceso a información que les permita analizar críticamente el período revolucionario (1944-1954) y acerca del impacto de este período y los subsiguientes, en las características de nuestra sociedad.
La secuencia contempla la exploración de un texto base (que está disponible en la carpeta de materiales), la elaboración de síntesis gráficas, exposición y discusión grupal y la escritura de un ensayo corto al final.
La secuencia contempla la exploración del texto [[La historia reciente]], la elaboración de síntesis gráficas, exposición y discusión grupal y la escritura de un ensayo corto al final.
== Pregunta esencial para la secuencia ==
== Pregunta esencial para la secuencia ==
| rowspan="2" |La Revolución de 1944-1954 es considerada la primera experiencia de democracia y participación ciudadana en Guatemala.
| rowspan="2" |La Revolución de 1944-1954 es considerada la primera experiencia de democracia y participación ciudadana en Guatemala.
En este período hubo cambios a nivel político, económico y social que marcaron la historia del país.
En este período hubo cambios a nivel político, económico y social que marcaron la historia del país.
Sectores políticos y sociales reaccionaron de distintas formas frente a esos cambios.
Sectores políticos y sociales reaccionaron de distintas formas frente a esos cambios.
|'''Identifican''' insumos
|'''Identifican''' insumos para realizar una síntesis de los cambios más importantes en este período.
para realizar una síntesis de
los cambios más importantes en este período.
|Identificación de ideas clave para la elaboración de un primer bosquejo de resumen gráfico.
|Identificación de ideas clave para la elaboración de un primer bosquejo de resumen gráfico.
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| [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática/Elaboración de resumen gráfico|Elaboración de resumen gráfico.]]
| [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática/Elaboración de resumen gráfico|Elaboración de resumen gráfico.]]
|'''Plasman''' en un cartel la síntesis realizada, relacionando distintos elementos (sucesos, actores,
|'''Plasman''' en un cartel la síntesis realizada, relacionando distintos elementos (sucesos, actores, cambios, etc.) y '''expresan''' cómo se dio la participación ciudadana en ese momento.
cambios, etc.) y '''expresan''' cómo se dio la participación ciudadana en ese momento.
|Elaboración de cartel de resumen gráfico.
|Elaboración de cartel de resumen
gráfico.
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| [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática/Presentación de resúmenes gráficos|Presentación entre equipos y discusión grupal.]]
| [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática/Presentación de resúmenes gráficos|Presentación entre equipos y discusión grupal.]]
|El período de 1944- 1954 tuvo una
|El período de 1944- 1954 tuvo una secuencia de sucesos y cambios donde fue posible una mayor participación ciudadana.
secuencia de sucesos y cambios donde fue posible una mayor participación ciudadana.
Dichos cambios constituyen la base de esa primera experiencia democrática.
Dichos cambios constituyen la base de esa primera experiencia democrática.
|'''Expresan''' los elementos colocados en su síntesis grupal y elaboran preguntas para asegurar la comprensión de cada fragmento presentado.
|'''Expresan''' los elementos colocados en su síntesis grupal y elaboran preguntas para asegurar la comprensión de cada fragmento presentado.
|'''Identifican''' claramente los aportes de este período y expresan su opinión.
|'''Identifican''' claramente los aportes de este período y expresan su opinión.
|Elaboración de ensayo individual.
|Elaboración de ensayo individual.
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|}
{{#set:
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
|Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
|Grado=Secundaria
|Grado=Básico
|Grado=Básico 3er grado
|Competencia=3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco.
|Saber declarativo=3.4.1. Revolución de Octubre de 1944 y Contrarrevolución.
}}
[[Categoría:Navegación]]
[[Categoría:Básico]]
[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]
[[Category:Book:Guía_docente_de_formación_ciudadana_-_3ero_Básico]]