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| | # '''Lluvia de ideas.''' Cuando no se tiene claro sobre qué se va a escribir, se puede recurrir a ejercicios básicos, pero efectivos, como esta actividad. En este torbellino de creatividad se pueden definir ciertos puntos importantes del cuento como cuáles serán los personajes y qué harán, pero también cuál es el tema y qué desea transmitirse con el texto. | | # '''Lluvia de ideas.''' Cuando no se tiene claro sobre qué se va a escribir, se puede recurrir a ejercicios básicos, pero efectivos, como esta actividad. En este torbellino de creatividad se pueden definir ciertos puntos importantes del cuento como cuáles serán los personajes y qué harán, pero también cuál es el tema y qué desea transmitirse con el texto. |
| | # '''Esquema.''' Según Cassany<ref>Cassany, D. (1995). ''La cocina de la escritura''. Barcelona: Anagrama. </ref>, una de las herramientas indispensables para escribir cualquier texto es hacer un esquema, y en un cuento también es muy útil. Esto ayuda a dividir la secuencia y a determinar las acciones. | | # '''Esquema.''' Según Cassany<ref>Cassany, D. (1995). ''La cocina de la escritura''. Barcelona: Anagrama. </ref>, una de las herramientas indispensables para escribir cualquier texto es hacer un esquema, y en un cuento también es muy útil. Esto ayuda a dividir la secuencia y a determinar las acciones. |
| − | #[[Archivo:Portafolio del escritor creativo - 0213.png|alt=Portafolio del escritor creativo - 0213|left|frameless|200x200px|Portafolio del escritor creativo - 0213]]'''La redacción.''' Un escritor le toma afecto a sus textos; sin embargo, hay que entender que lo más probable es que en el primer borrador del cuento tenga varios errores. Por eso es importante trabajar dos versiones como mínimo. <br>Si hay tiempo, se recomienda dejar el texto en reposo, para luego poder analizarlo sin el apego del período de creación.<br>Antes de realizar la segunda versión es recomendable que un lector externo lea el texto para detectar errores o brindar una perspectiva distinta a la del autor. | + | # '''La redacción.''' Un escritor le toma afecto a sus textos; sin embargo, hay que entender que lo más probable es que en el primer borrador del cuento tenga varios errores. Por eso es importante trabajar dos versiones como mínimo. <br>Si hay tiempo, se recomienda dejar el texto en reposo, para luego poder analizarlo sin el apego del período de creación.<br>Antes de realizar la segunda versión es recomendable que un lector externo lea el texto para detectar errores o brindar una perspectiva distinta a la del autor. |
| | #[[Archivo:Portafolio del escritor creativo - 0214.png|alt=Portafolio del escritor creativo - 0214|right|frameless|233x233px|Portafolio del escritor creativo - 0214]]'''Corrección de estilo.''' Tras finalizar el cuento se debe someter a una revisión de ortografía y concordancia gramatical. Su corrección dará por finalizada la nueva versión del texto. | | #[[Archivo:Portafolio del escritor creativo - 0214.png|alt=Portafolio del escritor creativo - 0214|right|frameless|233x233px|Portafolio del escritor creativo - 0214]]'''Corrección de estilo.''' Tras finalizar el cuento se debe someter a una revisión de ortografía y concordancia gramatical. Su corrección dará por finalizada la nueva versión del texto. |
| | </div> | | </div> |
| − | [[Archivo:Portafolio del escritor creativo - 0215.png|alt=Portafolio del escritor creativo - 0215|left|frameless|267x267px|Portafolio del escritor creativo - 0215]]
| + | <div style="padding:8px; margin-right:210px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3">[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]Un docente tiene la facultad de decidir qué es mejor para lograr el propósito de cada lección. Sin embargo, para trabajar la redacción de cuentos se recomienda que se motive la inclusión de elementos culturales de la comunidad de los alumnos. Los estudiantes pueden identificarse mejor con sus textos si redactan en función a sus intereses y con lo que se relacionan. |
| − | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3"><br>[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]Un docente tiene la facultad de decidir qué es mejor para lograr el propósito de cada lección. Sin embargo, para trabajar la redacción de cuentos se recomienda que se motive la inclusión de elementos culturales de la comunidad de los alumnos. Los estudiantes pueden identificarse mejor con sus textos si redactan en función a sus intereses y con lo que se relacionan. | + | </div> |
| − | | + | [[Archivo:Portafolio del escritor creativo - 0213.png|alt=Portafolio del escritor creativo - 0213|center|frameless|200x200px|Portafolio del escritor creativo - 0213]] |
| − | </div> <nowiki><div style="clear:both"></div ></nowiki> | + | <div style="clear:both"></div> |
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| | == Evaluación del cuento == | | == Evaluación del cuento == |
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| | |Elementos formales | | |Elementos formales |
| − | |La estructura del cuento permi- | + | |La estructura del cuento permite una excelente comprensión de la narración. |
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| − | te una excelente comprensión de la narración.
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| | |La estructura del cuento permite la comprensión de la narración. | | |La estructura del cuento permite la comprensión de la narración. |
| | |La estructura del cuento permite que la narración se comprenda en algunas partes. | | |La estructura del cuento permite que la narración se comprenda en algunas partes. |
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| − | <div style="text-align:right">Resultado: (suma) x 5 = ______ /100 </div> | + | <div style="text-align:right; margin-right:260px">Resultado: (suma) x 5 = ______ /100 </div> |
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| | == Recomendaciones == | | == Recomendaciones == |
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| − | <center>[[Archivo:Portafolio del escritor creativo - 0217.png|alt=Portafolio del escritor creativo - 0217|left|frameless|188x188px|Portafolio del escritor creativo - 0217]][[Archivo:Portafolio del escritor creativo - 0218.png|alt=Portafolio del escritor creativo - 0218|right|frameless|150x150px|Portafolio del escritor creativo - 0218]]'''Antiestereotipos ''' | + | <center>[[Archivo:Portafolio del escritor creativo - 0217.png|alt=Portafolio del escritor creativo - 0217|left|frameless|188x188px|Portafolio del escritor creativo - 0217]][[Archivo:Portafolio del escritor creativo - 0218.png|alt=Portafolio del escritor creativo - 0218|right|frameless|150x150px|Portafolio del escritor creativo - 0218]]'''Antiestereotipos '''</center> |
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| | Un personaje bien hecho puede generar su propia historia. Un estereotipo no resulta muy interesante para ser el protagonista de un cuento. Por esta razón, una actividad que sirve para crear personajes e historias es tomar «estereotipos» y darles nuevas características . El origen de estas puede ser un hilo de la narración y originar el cuento. | | Un personaje bien hecho puede generar su propia historia. Un estereotipo no resulta muy interesante para ser el protagonista de un cuento. Por esta razón, una actividad que sirve para crear personajes e historias es tomar «estereotipos» y darles nuevas características . El origen de estas puede ser un hilo de la narración y originar el cuento. |
| | * Primero seleccione un estereotipo y motive a su clase para que juntos cambien las características de este. Por ejemplo, un cocinero, con filipina (chaqueta blanca), mandil y gorro. | | * Primero seleccione un estereotipo y motive a su clase para que juntos cambien las características de este. Por ejemplo, un cocinero, con filipina (chaqueta blanca), mandil y gorro. |
| | * Indique a los alumnos que brinden, por turnos, las cualidades que ellos le darían a un cocinero y que no resulten convencionales. Mientras más extrañas, más se enriquecerá la actividad. | | * Indique a los alumnos que brinden, por turnos, las cualidades que ellos le darían a un cocinero y que no resulten convencionales. Mientras más extrañas, más se enriquecerá la actividad. |
| | * Anote los aportes en el pizarrón y luego elaboren el perfil del personaje. Puede ser en su aspecto visual como en sus habilidades o cualidades. | | * Anote los aportes en el pizarrón y luego elaboren el perfil del personaje. Puede ser en su aspecto visual como en sus habilidades o cualidades. |
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| | !Estereotipo | | !Estereotipo |
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| | [[Categoría:Lectura]] | | [[Categoría:Lectura]] |
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