| Línea 262: |
Línea 262: |
| | * Identificación instantánea de su nombre | | * Identificación instantánea de su nombre |
| | * Identificación instantánea de palabras que nombran objetos del entorno inmediato | | * Identificación instantánea de palabras que nombran objetos del entorno inmediato |
| − |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | * Evidencia comprensión del concepto de texto impreso a través del seguimiento de un texto, de izquierda a derecha y de arriba abajo e identificando las partes del libro (ej. título) | | * Evidencia comprensión del concepto de texto impreso a través del seguimiento de un texto, de izquierda a derecha y de arriba abajo e identificando las partes del libro (ej. título) |
| Línea 269: |
Línea 268: |
| | * Reconoce palabras familiares de manera exacta y automática y decodifica palabras nuevas | | * Reconoce palabras familiares de manera exacta y automática y decodifica palabras nuevas |
| | * Comprende que un sonido o fonema está representado por una letra o grafía que, a su vez, se combina con otros para formar palabras | | * Comprende que un sonido o fonema está representado por una letra o grafía que, a su vez, se combina con otros para formar palabras |
| − |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | * Reconoce palabras familiares de manera exacta y automática y decodifica palabras nuevas | | * Reconoce palabras familiares de manera exacta y automática y decodifica palabras nuevas |
| | * Identifica las letras que tienen más de un sonido (c) y las letras que pueden tener el mismo sonido (j-g) | | * Identifica las letras que tienen más de un sonido (c) y las letras que pueden tener el mismo sonido (j-g) |
| − |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | * Todas las anteriores | | * Todas las anteriores |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | ! Vocabulario |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Utiliza en su comunicación palabras de su entorno escolar y familiar, y le suma significados nuevos a partir de contexto y de sus valiéndose del contexto y de sus conocimientos previos conocimientos previos |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Utiliza en su comunicación palabras nuevas generadas |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Utiliza en su comunicación antónimos, sinónimos, palabras generadas con el auxilio de claves de contexto y del diccionario |
| | + | * Define con sus propias palabras el significado de las palabras familiares |
| | + | * Identifica y forma familias de palabras |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Utiliza en su comunicación palabras generadas con el auxilio de prefijos y sufijos, usos figurados de las palabras, y del diccionario |
| | + | * Define con sus propias palabras el significado de las palabras académicas (de acuerdo al grado) Identifica y forma familias de palabras |
| | + | |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | ! Fluidez |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Lee palabras familiares (ej. su nombre y el de algunos compañeros) |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, oraciones y párrafos |
| | + | * Lee silenciosamente a una velocidad de, al menos, 60 palabras por minuto |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, textos cortos |
| | + | * Lee silenciosamente a una velocidad entre 61 – 150 palabras por minuto |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, textos informativos y literarios |
| | + | * Lee silenciosamente a una velocidad entre 151 – 200 palabras por minuto |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | ! Comprensión |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Relaciona imágenes, dibujos y signos contenidos en los textos de lectura infantil, haciendo predicciones, identificando el tema y el personaje principal |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Hace predicciones, identificando el tema y el personaje principal, y expresa sus puntos de vista de lo que lee |
| | + | * Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura a nivel literal |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Hace inferencias y predicciones, identificando detalles importantes y diferenciando entre el personaje principal y los secundarios y entre idea principal y secundarias |
| | + | * Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura, a nivel literal e inferencial |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Hace inferencias, identificando las ideas principales, secuencias de hechos y generalizaciones de los textos que lee |
| | + | * Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura, a nivel literal, inferencias y crítico |
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| | + | Elaboración de S. Maldonado con base en el CNB, estándares educativos nacionales y principios alfabéticos del National Reading Panel (2002) |
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| | ==Notas== | | ==Notas== |