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<div style="background-color:#5ed694; border:1px solid; border-color:#172d21; padding:6px; width:25%; float:right"><small>[[Malla curricular de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana - Primer Grado|Selecciona aquí]] para consultar la versión antigua de la malla curricular de 1er grado del ciclo Básico.</small></div>
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{{Recuadro guía básico|http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/documents/CNB/CNB_TODOS_LOS_NIVELES/3-PDF_CNB_CICLO_BASICO/Guias-1ro-Basico/Gu%C3%ADa%20Docente%20de%20Ciencias%20Sociales,%20Formaci%C3%B3n%20Ciudadana%20e%20Interculturalidad.pdf}}
 
== Competencia 1 ==
 
== Competencia 1 ==
 
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| colspan="1" rowspan="13" |1. Argumenta la importancia de la investigación en el ámbito de las Ciencias Sociales.
+
| rowspan="9" |[[1. Interpreta  procedimientos de investigación que se desarrollan en las Ciencias Sociales.]]
| colspan="1" rowspan="3" |1.1. Define las Ciencias Sociales y su importancia para las sociedades.
+
|1.1. Describe  la importancia de las Ciencias Sociales para el desarrollo de las sociedades.
|1.1.1. Ciencias Sociales (definición, diferencia con relación a estudios sociales)
+
|1.1.1. Ciencias Sociales:
 +
 
 +
* definición,  
 +
 
 +
* diferencias y  similitudes con relación a Ciencias Naturales y otras ciencias,
 +
 
 +
*  interdependencia.
 +
 
 +
1.1.2. Ciencias  Sociales y su relación con la interculturalidad.
 +
 
 +
1.1.3.  Importancia de la Ciencias Sociales para el desarrollo individual, colectivo  y de Pueblos específicos.
 
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|1.1.2. Interdependencia de las Ciencias Sociales.
+
| rowspan="4" |1.2. Establece  la función de un método y una técnica en el proceso de investigación.
 +
|1.2.1. Investigación: paradigmas y tipos.  
 
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|1.1.3. Importancia de la Ciencias Sociales para el desarrollo individual y colectivo.
+
|1.2.2. Método  de investigación. Métodos de investigación social.  
 
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| colspan="1" rowspan="6" |1.2. Explica la diferencia entre un método y una técnica de investigación social.
+
|[[1.2.3. Técnica  de investigación. Técnicas de investigación social.]]
|1.2.1. Investigación. Tipos de investigación.
   
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|1.2.2. Método de investigación.
+
|[[1.2.4. Fases o  procesos básicos en un proceso de investigación.]]
 
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|1.2.3. Métodos de investigación social
+
| rowspan="4" |1.3. Muestra  interés por el uso de centros de información.
 +
|[[1.3.1. Centros de información social]]:
 +
 
 +
* bibliotecas,
 +
 
 +
* hemerotecas,
 +
 
 +
* archivos  institucionales,
 +
 
 +
* museos.
 +
 
 +
* Casas de la  cultura.
 +
 
 +
* Centros de  documentación.
 +
 
 +
* Otros.
 
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|1.2.4. Técnica de investigación
+
|[[1.3.2. Fuentes de información]]:
 +
 
 +
* primarias,  secundarias,
 +
 
 +
* orales,  escritas.  
 +
 
 +
* Tradición  oral de los Pueblos de Guatemala.
 +
 
 +
* Fuentes  escritas y documentos antiguos que resguardan la historia de Pueblos de  Guatemala.
 
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|- valign="top"
|1.2.5. Técnicas de investigación social.
+
|[[1.3.3. Habilidades para la búsqueda de investigación y criterios para evaluar  calidad y confiabilidad de información en distintas fuentes.]]
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|1.2.6 Métodos y técnicas de investigación específicas para determinadas Ciencias Sociales.
+
|1.3.4. Centros de información social en Guatemala:
|- valign="top"
+
 
| colspan="1" rowspan="4" |1.3. Identifica las características de los centros y fuentes de información.
+
* Centros de información general.  
|1.3.1. Centros de información social (bibliotecas, hemerotecas, archivos institucionales, museos, otros)
+
 
|- valign="top"
+
* Centros de información sobre los Pueblos.  
|1.3.2. Fuentes de información. (primarias, secundarias, orales, escritas)
  −
|- valign="top"
  −
|1.3.3. El internet, ¿fuente de información veraz?
  −
|- valign="top"
  −
|1.3.4. Centros de información social en Guatemala.
   
|}
 
|}
   Línea 44: Línea 73:  
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| rowspan="14" |2. Relaciona los desastres naturales con la vulnerabilidad ambiental, el crecimiento demográfico y características geográficas de Guatemala y Centroamérica con consciencia de su entorno.
+
| rowspan="8" |2. Clasifica  los factores que inciden en la problemática poblacional y ambiental del  mundo.  
| rowspan="3" |2.1. Explica las características de la vulnerabilidad geográfica de Guatemala y Centroamérica.
+
| rowspan="3" |2.1. Contrasta  la geografía y recursos naturales de los diversos continentes.  
|2.1.1. El istmo centroamericano: sus características físicas, poblacionales y económicas.
+
|2.1.1. Contexto geográfico universal: continentes.
 +
 
 +
características importantes: cultura, división política
 +
 
 +
* regiones  árticas y antárticas,
 +
 
 +
* recurso hídrico,
 +
 
 +
* entre otros.  
 
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|2.1.2. Vulnerabilidad del istmo centroamericano por su posición geográfica.
+
|2.1.2. Conflictos territoriales en el mundo.  
 
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|- valign="top"
|2.1.3. Condiciones generadoras de lluvia, frentes fríos, sequías, estación de huracanes y corrientes marinas en la región.
+
|2.1.3. Comparación de los recursos naturales de los continentes.  
 
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|- valign="top"
| colspan="1" rowspan="4" |2.2. Analiza la relación entre vulnerabilidad ambiental y desastres naturales.
+
| rowspan="2" |2.2. Identifica  en distintos contextos del mundo los efectos del crecimiento de la población.
|2.2.1. Factores de la acción humana que generan vulnerabilidad ambiental en Guatemala y Centroamérica.
+
|2.2.1. Crecimiento de la población en el mundo:
|- valign="top"
+
 
|2.2.2. Causas de los impactos naturales y sociales de los fenómenos naturales
+
* Causas y consecuencias.
|- valign="top"
+
 
|2.2.3. Amenazas naturales que no provocan desastres.
+
2.2.2. Contrastes poblacionales entre continentes:  
|- valign="top"
+
 
|2.2.4. Tipos de fenómenos naturales que provocan desastres: terremotos, ciclón tropical, inundación o sequía.
+
* Regiones y  población indígena.  
|- valign="top"
+
 
| colspan="1" rowspan="7" |2.3. Identifica los efectos de la dinámica poblacional en el contexto natural.
+
* Mapa de las  principales zonas pobladas del mundo.  
|2.3.1. La distribución desigual de la población.
  −
|- valign="top"
  −
|2.3.2. Concentración de la tierra en pocas manos.
  −
|- valign="top"
  −
|2.3.3. Poblamiento continuo y discontinuo: alta y baja densidad poblacional.
   
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|2.3.4. Crecimiento de asentamientos informales en entornos habitacionales inestables.
+
|2.2.3. Incidencia demográfica en el crecimiento de las grandes ciudades.  
 
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|- valign="top"
|2.3.5. Asentamientos en barrancos, zonas inclinadas, inundables o próximas a plantas industriales o áreas peligrosas.
+
| rowspan="3" |2.3. Demuestra  compromiso con la protección del ambiente.
 +
|2.3.1. Problemas globales de deterioro ambiental.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|2.3.6 Frecuencia de ocurrencia de eventos naturales extremos y niveles socioeconómicos de la población.
+
|2.3.2.  Tendencias de la economía mundial que han afectado y afectan el ambiente. Mapa  económico del mundo por zonas.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|2.3.7. Impacto ambiental como consecuencia del crecimiento de la población en condiciones de pobreza. (Contaminación atmosférica, hidrológica, visual, auditiva; hacinamiento, reducción de áreas verdes y falta de servicios básicos. 
+
|2.3.3. Marco  legal, tratados, convenios, propuestas y políticas mundiales para proteger el  ambiente.  
 
|}
 
|}
   Línea 83: Línea 116:  
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|- valign="top"
 
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| colspan="1" rowspan="20" |3. Identifica las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de constitución del Estado y la Nación guatemalteca con la continuidad de las estructuras básicas coloniales.
+
| rowspan="10" |[[3. Reconoce los procesos históricos que han incidido en la conformación de las sociedades del mundo y Guatemala.|3. Reconoce los  procesos históricos que han incidido en la conformación de las sociedades del  mundo y Guatemala.]]
| colspan="1" rowspan="5" |3.1. Interpreta las consecuencias de la continuidad de las estructuras del poder colonial posterior a la Independencia hasta la fundación de la República de Guatemala durante el régimen conservador.
+
| rowspan="3" |3.1. Comprende  el escenario histórico del mundo, previo a la civilización griega y romana.  
|3.1.1. La Colonia y sus instituciones de poder.
+
|[[3.1.1. Panorama  general de comunidades primitivas (prehistoria).]]
|- valign="top"
  −
|3.1.2. Continuidad de las instituciones coloniales después de la independencia.
  −
|- valign="top"
  −
|3.1.3. Independencia: proceso sin cambios sustanciales en la sociedad guatemalteca.
  −
|- valign="top"
  −
|3.1.4. El intento de creación de la República Federal de Centroamérica.
  −
|- valign="top"
  −
|3.1.5. Fundación de la república y supervivencia de la colonia
  −
|- valign="top"
  −
| colspan="1" rowspan="6" |3.2. Explica las consecuencias de la continuidad de las estructuras de poder, posterior a la fundación de la República de Guatemala el 21 de marzo de 1847 y la instauración de los regímenes liberales.
  −
|3.2.1. Trabajo forzoso: habilitaciones, Libreta de Jornalero, Ley de Vagancia.
  −
|- valign="top"
  −
|3.2.2. El crecimiento de la propiedad privada durante el régimen conservador.
  −
|- valign="top"
  −
|3.2.3. Supresión de los ejidos de los pueblos indígenas durante el régimen liberal, a favor de terratenientes cafetaleros.
  −
|- valign="top"
  −
|3.2.4. Homogeneidad sociocultural: proceso “civilizatorio”, fomento de inmigrantes europeos, ladinización, prohibición de la cultura de los pueblos originarios.
  −
|- valign="top"
  −
|3.2.5. Invisibilización de los pueblos indígenas y afrodescendientes.
  −
|- valign="top"
  −
|3.2.6. Limitación de los derechos individuales y políticos.
   
|- valign="top"
 
|- valign="top"
| colspan="1" rowspan="9" |3.3 Interpreta los rasgos de las relaciones de poder en los gobiernos liberales-cafetaleros a finales del siglo XIX e inicios del siglo XX.
+
|[[3.1.2. Primeras civilizaciones: Mesopotamia, antiguo Egipto, la antigua India, la antigua China, fenicios, hebreos, el Imperio Persa, entre otros.|3.1.2. Primeras  civilizaciones: Mesopotamia, antiguo Egipto, la antigua India, la antigua  China, fenicios, hebreos, el Imperio Persa, entre otros.]]
|3.3.1. Uso excesivo de la fuerza versus consenso
   
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.3.2. Cierre de los espacios de participación
+
|3.1.3. Aportes  de las civilizaciones antiguas.  
 
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|3.3.3. Procesos electorales restringidos.
+
| rowspan="3" |3.2. Explica  los procesos históricos desde la prehistoria hasta el desarrollo de la  civilización romana.
 +
|[[3.2.1. La civilización griega.]]
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.3.4. Expansión de fincas cafetaleras en la costa sur en detrimento de tierras comunales.
+
|[[3.2.2. La civilización romana.]]
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.3.5. Un golpe de Estado para permanecer en el poder: Manuel Lisandro Barillas.
+
|3.2.3. Aportes grecorromanos al mundo.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.3.6. Énfasis ornamental en un país que se debatía en la pobreza. José María Reyna Barrios.
+
| rowspan="4" |3.3. Se  interesa por conocer los aportes de las diferentes civilizaciones que incidieron en la conformación de las sociedades del mundo, América y  Guatemala.
 +
|[[3.3.1. Comparación de contextos históricos. (el mundo-América-Guatemala).|3.3.1.  Comparación de contextos históricos. (el mundo-América-Guatemala).]]
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.3.7. Corrupción y crisis económica
+
|3.3.2.  Civilizaciones antiguas de América (olmecas, toltecas, entre otras).  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.3.8. Gobierno de Manuel Estrada Cabrera y el Estado policial.
+
|3.3.3. Civilización maya, azteca e inca.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.3.9. Entrega de tierras a empresas trasnacionales.
+
|[[3.3.4. Legado de la cultura maya a Guatemala y al mundo.|3.3.4. Legado  de la cultura maya a Guatemala y al mundo.]]
 
|}
 
|}
   Línea 134: Línea 147:  
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|- valign="top"
 
|- valign="top"
| colspan="1" rowspan="16" |4. Ejerce con libertad su derecho a participar en el marco de las normativas, en beneficio del bien común.
+
| rowspan="13" |[[4. Respeta las  normas para el ejercicio ciudadano intercultural, democrático y la  convivencia.]]
| colspan="1" rowspan="4" |4.1. Explica las razones del por qué es necesaria la existencia y el cumplimiento de normas en un grupo social.
+
| rowspan="4" |4.1 Determina  las leyes nacionales e internacionales que prescriben los derechos de los  pueblos de Guatemala.  
|4.1.1. Las normas y leyes en un conglomerado social. Constitución Política de la República de Guatemala.
+
|[[4.1.1. Constitución Política de la República de Guatemala. Naturaleza, función, relación con la soberanía.|4.1.1. Constitución Política de la República de Guatemala. Naturaleza, función, relación  con la soberanía.]]
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|4.1.2. Obligatoriedad del cumplimiento de las leyes. (Ley de Derecho de Autor, Ley de Protección al Consumidor y Usuario, Ley de Protección Animal)
+
|[[4.1.2. Derechos Humanos]]:
|- valign="top"
+
 
|4.1.3. Ley y delito.
+
* Derechos  Humanos individuales y colectivos.  
|- valign="top"
+
 
|4.1.4 Respeto a los derechos y libertades de todos.
+
* Leyes  nacionales sobre Derechos Humanos.  
 +
 
 +
* Derechos de  los Pueblos Indígenas.  
 +
 
 +
* Derechos  económicos, sociales y culturales.  
 +
 
 +
* Derechos  Civiles y Políticos.  
   −
(Derechos Humanos de primera generación)
+
* Instituciones  nacionales y organismos internacionales de protección y observación de los DD  HH.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
| colspan="1" rowspan="3" |4.2. Conoce los mecanismos para resolver desacuerdos a nivel escolar y comunal.
+
|[[4.1.3. Convenios, convenciones y tratados internacionales de derechos fundamentales|4.1.3. Convenios, convenciones y tratados internacionales de derechos fundamentales]]  ratificados por Guatemala (tratados de derecho internacional humanitario,  Convención contra la Tortura y otros Tratos o Penas Crueles, Inhumanos o  Degradantes, Normativas internacionales que protegen a Pueblos Indígenas,  entre otros)
|4.2.1. Conflictividad y relaciones sociales.
   
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|4.2.2. Convivencia social armónica y respeto a las diferencias.
+
|4.1.4. Normativas fundamentales que protegen los derechos del guatemalteco: Leyes  constitucionales y otras leyes: Ley de Derecho de Autor, Ley de Protección al  Consumidor y Usuario, Ley de Acceso a la Información Pública, Derecho  Humanitario.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|4.2.3. Mediación y resolución de desacuerdos: diálogo y negociación.
+
| rowspan="3" |4.2. Formula  alternativas para la convivencia armónica e intercultural en distintos  contextos.  
 +
|[[4.2.1. Cultura de paz]]:  
 +
 
 +
* definición,
 +
 
 +
* implicaciones,
 +
 
 +
* valores,
 +
 
 +
* La  interculturalidad y su incidencia en la cultura de paz.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
| colspan="1" rowspan="4" |4.3. Practica los valores que expresan las leyes, al responder por las consecuencias de sus actos.
+
|[[4.2.2 Retos de la interculturalidad, convivencia armónica y equidad de género en Guatemala|4.2.2 Retos de  la interculturalidad, convivencia armónica y equidad de género en Guatemala]]:
|4.3.1. Responsabilidad, honradez, respeto, solidaridad.
+
 
 +
* Convivencia  armónica frente a la desigualdad y exclusión social.  
 +
 
 +
* Debates  nacionales sobre la diversidad y la superación del racismo.  
 +
 
 +
* Concepto y  roles de género
 +
 
 +
* Género en la  política y mundo laboral.  
 +
 
 +
* Rol de las  mujeres en la toma de decisiones.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|4.3.2. Actuación reflexiva en la toma de decisiones.
+
|[[4.2.3 Estrategias para la resolución de conflictos|4.2.3  Estrategias para la resolución de conflictos]]:
 +
 
 +
* Diálogo
 +
 
 +
* Argumentación 
 +
 
 +
* Tolerancia
 +
 
 +
* Asertividad
 +
 
 +
* Estrategias  propias de los Pueblos: conciliación, concertación.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|4.3.3Cultura de paz
+
| rowspan="3" |4.3 Identifica  las caracteristicas y problemáticas de la democracia en la estructura  política de Guatemala.  
|- valign="top"
+
|[[4.3.1 Democracia]]:
|4.3.4. Estrategias para asumir las responsabilidades de los actos.
+
 
 +
* Estado y  Democracia
 +
 
 +
* Estructura  política a nivel nacional. Poderes del Estado.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
| colspan="1" rowspan="5" |4.4. Participa en los planes de convivencia pacífica de su escuela llevando a cabo acciones que contribuyan a disminuir la violencia
+
|[[4.3.2 Democracia y participación ciudadana|4.3.2  Democracia y participación ciudadana]]. Participación ciudadana y sus  mecanismos: voto, sistema de partidos políticos, consultas populares,  asociaciones y fundaciones, asambleas y consensos comunitarios.
|4.4.1. Principales hechos de violencia que ocurren en la escuela
   
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|4.4.2. Normas y valores para una convivencia pacífica
+
|[[4.3.3 Obstáculos para el funcionamiento de la democracia|4.3.3  Obstáculos para el funcionamiento de la democracia]]: abuso de poder,  autoritarismo, machismo, discriminación, impunidad, corrupción, entre otros.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|4.4.3. Los gobiernos escolares y la participación estudiantil
+
| rowspan="3" |4.4 Demuestra  interés por participar en organizaciones estudiantiles del centro educativo.  
 +
|4.4.1 La  democracia y convivencia sana e intercultural en el centro educativo:  normativas externas y reglas internas, principales problemas que afectan la convivencia en el centro educativo (prejuicios, estereotipos, etc).
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|4.4.4. La comunicación en la convivencia escolar
+
|4.4.2 Espacios  de participación plural estudiantil (gobierno escolar, juntas de padres de  familia, entre otros)
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|4.4.5. El manejo de las emociones
+
|[[4.4.3 El Gobierno Escolar]] su estructura de acuerdo a necesidades e intereses del  centro educativo y estudiantes. 
 
|}
 
|}
[[Categoría:Básico]] [[Categoría:Malla Curricular]] [[Categoría:Ciencias Sociales y Ciudadanía ]]
+
 
 +
== Notas ==
 +
<references />
 +
 
 +
[[Categoría:Básico]]
 +
[[Categoría:Malla Curricular]]
 +
[[Categoría:Ciencias Sociales y Ciudadanía]]