Cambios

== Resultados de la investigación ==

== Resultados de la investigación ==

* En la investigación educativa y psicológica, las ansiedades académicas son detectadas de forma habitual por cuestionarios (las ansiedades académicas no se consideran trastornos clínicos de ansiedad). La Escala Abreviada de Ansiedad hacia las Matemáticas (EAAM), un cuestionario para adultos de 9 ítems, ha sido adaptada para su utilización con niños de 8-13 años. Este cuestionario modificado (EAAMm) está disponible gratuitamente en línea y puede usarse sin permiso específico (ver material suplementario en [https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2017.00011/full#supplementary-material Carey, Hill, Devine y Szücs, 2017]). (Nota del editor: [[Serie prácticas educativas/31. Ansiedad hacia las matemáticas/Escala Abreviada de Ansiedad hacia las Matemáticas modificada (EAAMm)|el cuestionario EAAMm está disponible aquí]]). Cada uno de los 9 ítems se puntúa de 0 a 5. Las puntuaciones altas indican niveles altos de AM. El EAAMm tiene 2 subescalas, una enfocada a las ansiedades relacionadas con el aprendizaje de las matemáticas y la otra relacionada con ansiedades relacionadas con los exámenes de matemáticas (evaluación). Las escalas están altamente correlacionadas, pero pueden considerarse medidas de diferentes aspectos del constructo AM.

* En la investigación educativa y psicológica, las ansiedades académicas son detectadas de forma habitual por cuestionarios (las ansiedades académicas no se consideran trastornos clínicos de ansiedad). La Escala Abreviada de Ansiedad hacia las Matemáticas (EAAM), un cuestionario para adultos de 9 ítems, ha sido adaptada para su utilización con niños de 8-13 años. Este cuestionario modificado (EAAMm) está disponible gratuitamente en línea y puede usarse sin permiso específico (ver material suplementario en Carey, Hill, Devine y Szücs, 2017<ref>Carey, E., Devine, A., Hill, F., Szűcs, D. (2017) Differentiating anxiety forms and their role in academic performance from primary to secondary school. Plos ONE 12(3): e0174418. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0174418</ref>). <span style="color:gray">''(Nota del editor: [[Serie prácticas educativas/31. Ansiedad hacia las matemáticas/Escala Abreviada de Ansiedad hacia las Matemáticas modificada (EAAMm)|el cuestionario EAAMm está disponible aquí]])</span>. Cada uno de los 9 ítems se puntúa de 0 a 5. Las puntuaciones altas indican niveles altos de AM. El EAAMm tiene 2 subescalas, una enfocada a las ansiedades relacionadas con el aprendizaje de las matemáticas y la otra relacionada con ansiedades relacionadas con los exámenes de matemáticas (evaluación). Las escalas están altamente correlacionadas, pero pueden considerarse medidas de diferentes aspectos del constructo AM.

* Es razonable considerar que los niños con puntuaciones en el 10% superior de la EAAMm tienen niveles altos de AM. Los límites de las puntuaciones de la prueba se establecen de forma arbitraria y dependen del entorno cultural. Por ejemplo, en algunos países puede ser más fácil o más difícil detectar las ansiedades que en otros países. Por lo tanto, antes de la utilización de la escala completa en un país se recomienda establecer una puntuación de referencia con una amplia muestra de niños. Estos datos permitirán a los usuarios determinar el umbral del 10% de los niños con más ansiedad en una cultura. Sin esta validación, las puntuaciones individuales deben ser interpretadas con cautela. Normalmente, el trabajo de validación es realizado por universidades locales e instituciones de investigación.

* Es razonable considerar que los niños con puntuaciones en el 10% superior de la EAAMm tienen niveles altos de AM. Los límites de las puntuaciones de la prueba se establecen de forma arbitraria y dependen del entorno cultural. Por ejemplo, en algunos países puede ser más fácil o más difícil detectar las ansiedades que en otros países. Por lo tanto, antes de la utilización de la escala completa en un país se recomienda establecer una puntuación de referencia con una amplia muestra de niños. Estos datos permitirán a los usuarios determinar el umbral del 10% de los niños con más ansiedad en una cultura. Sin esta validación, las puntuaciones individuales deben ser interpretadas con cautela. Normalmente, el trabajo de validación es realizado por universidades locales e instituciones de investigación.

== Lecturas recomendadas ==

== Lecturas recomendadas ==

Carey, Hill, Devine, y Szűcs, 2017;  

# Hopko, D. R., Mahadevan, R., Bare, R. L., y Hunt, M. K. (2003). The Abbreviated Math Anxiety Scale (AMAS): Construction, Validity, and Reliability, Assessment, 10; 178 doi: 10.1177/1073191103010002008

[[Categoría:Matemáticas]]

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