Serie Aprendo y enseño/Ciencias Naturales/Vida saludable/Tema 3. Reproducción humana

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Indicadores de logro

Describe procesos y medidas vinculados con la reproducción y la sexualidad a partir de la etapa del desarrollo que vive.

1. Lea las preguntas y responda en su cuaderno.

• ¿Cuál es el objetivo del sistema reproductor?
• ¿Los órganos y las funciones del aparato reproductor son iguales en los hombres y en las mujeres?
• ¿Qué órganos conoce del aparato reproductor femenino y del masculino?
• ¿En qué órgano del aparato reproductor tiene lugar el desarrollo fetal?
• ¿Cómo se llama la etapa en la que se produce el desarrollo del aparato reproductor?
• ¿Qué cambios se producen en el cuerpo con el desarrollo del aparato reproductor?
• ¿Cuáles son las células que intervienen en la reproducción?
• ¿Cuáles son las etapas de la reproducción humana?

2. Reúnanse en parejas y compartan sus respuestas.

3. Analice los datos. Calcule los números haploides y diploides.

Los números haploides y diploides fueron designados con las anotaciones algebraicas N y 2N, puede calcular cualquier número cuando conoce el otro.

Ejemplo, si el número haploide (N) es 3, el número diploide (2N) es 2 x 3 = 6.

Haploides

Son células que tienen un solo juego de cromosomas; por ejemplo: los óvulos y los espermatozoides.

Diploides

Son células que tienen un número doble de cromosomas; por ejemplo, los glóbulos rojos.

4. Observe la siguiente tabla y complete.

Organismo	Número haploide	Número diploide
Chimpancé	N = 25
Lombriz		2N = 36
Cola (helecho)	N = 505
Ser humano		2N = 46
Cebolla	N = 8

5. Aplique el concepto de la meiosis y responda por qué un número diploide siempre es par.

Desarrollo

1. Observe las imágenes sobre la meiosis en hombres y mujeres.

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Sistema reproductor masculino

Se encarga de producir los gametos masculinos o espermatozoides. Está formado por:

Sistema reproductor femenino

Tiene como funciones formar el gameto femenino, el óvulo, que es la célula sexual que aporta la parte correspondiente del ADN de la madre a la formación del nuevo individuo, y permitir el desarrollo del embrión y el parto.

Está formado por:

Gametos sexuales
Óvulo	Espermatozoides
Es una célula de gran tamaño e inmóvil. El núcleo contiene los cromosomas maternos. Está rodeado de: La capa pelúcida: capa gelatinosa que envuelve y protege al óvulo. La corona radiada: capa formada por células foliculares que acompaña al óvulo y que colabora en la formación de la placenta y de las hormonas sexuales femeninas.	Son las células diferenciadas que tienen como finalidad desplazarse para fecundar al óvulo femenino. Son mucho más pequeños que los óvulos femeninos. Las partes de un espermatozoide son: Flagelo: responsable de la movilidad del espermatozoide para llegar hasta el óvulo Cuello: contiene numerosas mitocondrias que dan energía para dar movilidad al flagelo. Cabeza: contiene el núcleo con la mitad de los cromosomas. Acrosoma: contiene enzimas necesarias para la penetración del óvulo.

Gametogénesis

Existen dos procesos de división celular: espermatogénesis, que es la producción de espermatozoides, y ovogénesis, que es la producción de óvulos. La producción de gametos se da a partir de células denominadas germinales, que poseen el número de cromosomas propio de cada especie (diploides) en su núcleo. Luego de las dos divisiones de la meiosis, se obtienen gametos haploides (n); es decir, con la mitad de la dotación de cromosomas.

Ovogénesis

Ovogonia es la multiplicación de las células germinales, se realiza por mitosis durante el desarrollo embrionario.

La ovogonia en ovocitos primarios se inicia en la primera división meiótica, se reanuda en la madurez sexual.

Ovocitos secundarios crecen y son liberados del ovario. Durante la meiosis, aparecen dos tipos de células: un ovocito secundario haploide, tres corpúsculos polares inviables.

Espermatogénesis

Espermatogonia es el proceso de división por mitosis que forma los espermatocitos primarios.

El espermatocito primario se forma en la primera división meiótica y origina espermatocitos secundarios.

Los espermatozoides salen a los testículos, donde maduran y adquieren la capacidad de movimiento.

La formación de un nuevo ser en el vientre de la madre es un embarazo. Se inicia cuando las células sexuales masculina y femenina se unen.

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Cierre

Actividades de aplicación

1. Copie el siguiente cuadro comparativo entre la ovogénesis y la espermatogénesis en el cuaderno y complételo.

Comparación	Espermatogénesis	Ovogénesis
¿Dónde se lleva a cabo? ¿Qué tipo de células la realizan?
¿Cuándo da inicio la producción de los gametos?
¿Cuántos gametos funcionales se obtienen por cada meiosis?
Descripción de los gametos (tamaño, tipo de cromosomas).
Capacidad de movimiento.
Función del gameto en la reproducción humana.

2. Complete el siguiente organizador gráfico en el cuaderno.

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3. Forme grupos de cuatro integrantes y lean el siguiente caso.

José y Lucia han decidido tener su primer hijo. Ambos quieren saber qué posibilidad tiene su hijo de tener daltonismo (un defecto genético que ocasiona dificultad para distinguir los colores), ya que José es daltónico y su compañera solo es portadora de la enfermedad.

• ¿Cómo será la descendencia de esta pareja? Tome en cuenta que ambos progenitores aportan la mitad de sus cromosomas.

4. Elabore una descripción de sus rasgos faciales.

• Para ello, observe sus características en un espejo.
• Anote el color de sus ojos. ¿Se parece al de su mamá o su papá?
• Sonría y vea cómo son sus dientes. ¿A cuál de sus progenitores cree que se parece más su dentadura?
• Describa la forma de su nariz y explique qué rasgos son los más notorios.
• Piense, luego de esta observación, a quién de sus dos progenitores se parece más.

5. Explique, en su cuaderno, ¿cuál cree que es la razón por la que se parece más a uno de sus progenitores?

Son los pensamientos, sentimientos y comportamientos expresados dentro de un grupo particular, varía dependiendo de la cultura, la persona y la época

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.