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Lineamientos de seminario, prácticas supervisadas y práctica docente - ciclo escolar 2020/Lineamientos de seminario - ciclo escolar 2020 (editar)

Revisión del 19:09 16 jun 2020

448 bytes añadidos , hace 4 años

→‎Notas

Línea 1: Línea 1: −

+

{{Título}}{{Carátula y like|ffffff|Lineamientos de seminario - ciclo escolar 2020 - carátula.png}}

== Presentación ==

Línea 55: Línea 55:

|+Instrumento para calificar el informe final de Seminario 2020

! colspan="2" |Nombre del estudiante:

−

! colspan="3" |

+

| colspan="3" |

|-

!No.

Línea 63: Línea 63:

!Puntuación

|-

−

| rowspan="3" |1

+

! rowspan="3" |1

| rowspan="3" |Presentación

|Tiene todos los elementos de la portada.

−

|2

+

|<center>2</center>

|

|-

|Tiene todos los títulos del informe en la tabla de contenidos.

−

|2

+

|<center>2</center>

|

|-

|Presenta el informe en el tiempo que se le pide.

−

|2

+

|<center>2</center>

|

|-

−

| rowspan="3" |2

+

! rowspan="3" |2

| rowspan="3" |Introducción

|La justificación es clara y evidencia hechos objetivos y convincentes.

−

|3

+

|<center>3</center>

|

|-

|El objetivo general y los objetivos específicos son claros, están alineados al contenido del informe y guardan relación entre sí.

−

|3

+

|<center>3</center>

|

|-

|Explica la metodología de trabajo realizado.

−

|3

+

|<center>3</center>

|

|-

−

| rowspan="4" |3

+

! rowspan="4" |3

| rowspan="4" |Desarrollo

|Describe y argumenta el problema de forma clara.

−

|6

+

|<center>6</center>

|

|-

|Identifica y desarrolla varias causas.

−

|6

+

|<center>6</center>

|

|-

|Identifica y desarrolla las consecuencias.

−

|6

+

|<center>6</center>

|

|-

|Describe la situación actual del país o de su comunidad sobre el problema elegido.

−

|6

+

|<center>6</center>

|

|-

−

| rowspan="4" |4

+

! rowspan="4" |4

| rowspan="4" |Discusión o cierre

|Incluye ventajas y desventajas a la problemática elegida describiéndolas y argumentándolas.

−

|6

+

|<center>6</center>

|

|-

|Detalla compromisos personales.

−

|6

+

|<center>6</center>

|

|-

|Describe compromisos familiares.

−

|6

+

|<center>6</center>

|

|-

|Propone compromisos de la comunidad.

−

|6

+

|<center>6</center>

|

|-

−

| rowspan="2" |5

+

! rowspan="2" |5

| rowspan="2" |Autoevaluación

|Incluye una autoevaluación del proceso de investigación.

−

|3

+

|<center>3</center>

|

|-

|Explica qué aprendizaje obtuvo al finalizar.

−

|3

+

|<center>3</center>

|

|-

−

| rowspan="2" |6

+

! rowspan="2" |6

| rowspan="2" |Anexos

|Contiene gráficas o mapas y otros que contribuyan a fundamentar la investigación, los cuales están referenciados en algún lugar del texto.

−

|2

+

|<center>2</center>

|

|-

|Presenta fichas bibliográficas o fichas de entrevistas de todas las personas entrevistadas o fuentes consultadas.

−

|2

+

|<center>2</center>

|

|-

−

| rowspan="3" |7

+

! rowspan="3" |7

| rowspan="3" |Redacción y Ortografía

|La estructura del informe se compone de párrafos y estos de oraciones simples. En cada párrafo se trata un tema principal.

−

|3

+

|<center>3</center>

|

|-

|El texto presenta conectores que establecen relaciones lógicas entre las partes del mismo.

−

|3

+

|<center>3</center>

|

|-

|Aplica las reglas ortográficas

−

|3

+

|<center>3</center>

|

|-

−

| rowspan="6" |8

+

! rowspan="6" |8

| rowspan="6" |Referencias y fuentes de información

|Incluye referencias de fuentes citadas en el documento.

−

|3

+

|<center>3</center>

|

|-

|Parafrasea la información citando la fuente original.

−

|3

+

|<center>3</center>

|

|-

|Presenta su opinión y la argumenta con hechos objetivos.

−

|3

+

|<center>3</center>

|

|-

|Utiliza y compara la información de diversas fuentes de información.

−

|3

+

|<center>3</center>

|

|-

|Las fuentes de información que utiliza son válidas y confiables.

−

|3

+

|<center>3</center>

|

|-

|Cita fuentes de información adecuadamente.

−

|3

+

|<center>3</center>

|

|-

+

! colspan="2"| TOTAL

|

−

|~~TOTAL~~

+

|<center>100</center>

−

|

−

|100

|

|}

Línea 210: Línea 209:

Ejemplo de ficha bibliográfica:

{| class="wikitable"

−

|Nombre del documento

+

! Nombre del documento

−

|Título del documento consultado.

+

| Título del documento consultado.

|-

−

|Fuente

+

! Fuente

|De donde se obtuvo el documento (sitio web, biblioteca, entre otros).

|-

−

|Resumen

+

! Resumen

|Describir los puntos más importantes que podrían aportar a la investigación.

|-

−

|Bibliografía

+

! Bibliografía

|Citar fuente bibliográfica (apellido, nombre del autor, año, título del libro, editorial, ciudad o país).

|}

Línea 226: Línea 225:

4.a Realiza la entrevista a los adultos de la familia desde su propio contexto social y cultural.

−

Entrevista No. 1 Seguridad alimentaria y nutricional

+

{| class="wikitable" style="width:100%"

−

~~{| class~~="~~wikitable~~"

+

|+Entrevista No. 1 Seguridad alimentaria y nutricional

−

|Nombre de la persona entrevistada

+

! style="width:30%"| Nombre de la persona entrevistada

|

|-

−

|Parentesco con el estudiante

+

! Parentesco con el estudiante

|

|-

−

|Edad del entrevistado

+

! Edad del entrevistado

|

|-

−

|Sexo del entrevistado

+

! Sexo del entrevistado

|

|}

{| class="wikitable"

−

| colspan="1" rowspan="3" |Disponibilidad

+

! colspan="1" rowspan="3" |Disponibilidad

|¿Qué alimentos se producían en el pasado, en la localidad donde creció?

−

|

+

| style="width:50%"|

|-

|¿Qué cambios se observan en relación a la producción y consumo de alimentos?

Línea 250: Línea 249:

|¿Recuerdan algún problema con algún desastre natural que haya afectado su alimentación?

|

−

|}

+

|-

−

~~{| class="wikitable"~~

+

! colspan="1" rowspan="3" |Acceso

−

| colspan="1" rowspan="3" |Acceso

|¿Cómo era el comercio de los alimentos?

|

Línea 261: Línea 259:

|¿Cómo eran las condiciones de empleo? ¿Cómo era el comportamiento de los precios de los alimentos?

|

−

|}

+

|-

−

~~{| class="wikitable"~~

+

! colspan="1" rowspan="3" |consumo

−

| colspan="1" rowspan="3" |consumo

|¿Qué tipos de alimentos consumían?

|

Línea 272: Línea 269:

|¿Qué hábitos, costumbres y tradiciones relacionadas con la alimentación se siguen practicando en su familia?

|

−

|}

+

|-

−

~~{| class="wikitable"~~

+

! colspan="1" rowspan="3" |Utlización biológica

−

| colspan="1" rowspan="3" |Utlización biológica

|¿Qué enfermedades eran las más frecuentes?

|

Línea 285: Línea 281:

|}

4.b Realizar una entrevista a las personas que compran y preparan los alimentos en su casa. Para eso utilice las siguientes preguntas:

−

+

{| class="wikitable" style="width:100%"

−

Entrevista No. 2 Compra y preparación de alimentos

+

|+Entrevista No. 2 Compra y preparación de alimentos

−

~~{| class~~="~~wikitable~~"

+

! style="width:30%" | Nombre de la persona entrevistada

−

|Nombre de la persona entrevistada

|

|-

−

|Parentesco con el estudiante

+

! Parentesco con el estudiante

|

|-

−

|Edad del entrevistado

+

! Edad del entrevistado

|

|-

−

|Sexo del entrevistado

+

! Sexo del entrevistado

|

|}

{| class="wikitable"

−

| colspan="1" rowspan="3" |Disponibilidad

+

! colspan="1" rowspan="3" |Disponibilidad

|¿Qué alimentos se producen en su comunidad?

−

|

+

| style="width:50%" |

|-

|¿Qué alimentos no se producen en la comunidad, pero son comercializados?

Línea 310: Línea 305:

|¿Han tenido problemas con algún desastre natural que haya afectado la alimentación de la familia o de la comunidad?

|

−

|}

+

|-

−

~~{| class="wikitable"~~

+

! colspan="1" rowspan="3" |Acceso

−

| colspan="1" rowspan="3" |Acceso

|¿Cómo es la infraestructura (carreteras) para el acceso a los alimentos en su comunidad?

|

Línea 321: Línea 315:

|¿Cómo es el comportamiento de los precios de los alimentos?

|

−

|}

+

|-

−

~~{| class="wikitable"~~

+

! colspan="1" rowspan="4" |consumo

−

| colspan="1" rowspan="4" |~~Consumo~~

|¿Qué alimentos se cocinan para la familia?

|

Línea 335: Línea 328:

|¿Existe influencia externa relacionada a la alimentación?

|

−

|}

+

|-

−

~~{| class="wikitable"~~

+

! colspan="1" rowspan="3" |Utlización biológica

−

| colspan="1" rowspan="3" |~~Utilización~~ biológica

|¿Qué enfermedades son las más frecuentes?

|

Línea 355: Línea 347:

#* Según el presupuesto que tiene su familia, ¿Qué alimentos debería comprar más? ¿Qué alimentos deberían comprar menos?

#* ¿Qué alimentos tienen más costo/beneficio? Esto quiere decir, ¿cuáles son más económicos y cuáles son más saludables?

−

#* ¿Qué cambios haría a ~~supropia~~ alimentación?

+

#* ¿Qué cambios haría a su propia alimentación?

# Identificar y seleccionar un problema con relación a la Seguridad Alimentaria y Nutricional.

# Con base en las respuestas anteriores escribir el cuerpo del documento. Organizar el contenido de la siguiente forma:

Línea 366: Línea 358:

# Escribir un informe, que será el que se presente al profesor, organizado en las siguientes partes:

{| class="wikitable"

−

|Introducción

+

!Introducción

|

* Justificación del trabajo o estudio de caso.

* Objetivos y metodología de trabajo.

|-

−

|Desarrollo

+

!Desarrollo

|

* Definir el problema, causas, consecuencias y descripción del contexto.

|-

−

|Discusión y cierre

+

!Discusión y cierre

|

* Soluciones a la problemática, descripción de compromisos.

|-

−

|Autoevaluación

+

!Autoevaluación

|

* Reflexión del proceso de Seminario, donde se describa qué se aprendió, qué llamó más la atención y qué aprendizaje se obtuvo al finalizarlo.

|-

−

|Referencias bibliográficas

+

!Referencias bibliográficas

|

* Incluir en el informe las referencias para apoyar y sustentar los argumentos descritos, colocando la fuente (Anexo 3).

|-

−

|Anexos

+

!Anexos

|

* Gráficas, mapas, otros que contribuyan a fundamentar la investigación. Instrumentos de recolección de datos (creados), evidencia de entrevista a sus familiares.

Línea 396: Línea 388:

El siguiente diagrama ayuda a establecer la diferencia entre alimentación y nutrición:

−

+

<center>{{#drawio:Alimentación y nutrición|height=chart}}</center>Cuando el organismo no recibe los nutrientes necesarios, se puede producir un estado de malnutrición, ya sea por déficit (desnutrición) o por exceso (sobrepeso y obesidad).

−

~~'''~~Alimentación~~'''~~

−

* Engloba los aspectos sociales, culturales y ~~psicológicos, además, procesos como la selección, preparación y consumo de alimentos.~~

−

~~'''Nutrición'''~~

−

* Se realizan dentro del organismo, procesos como la digestión, absorción y utilización de los nutrientes que se encuentran en los alimentos.

−

Cuando el organismo no recibe los nutrientes necesarios, se puede producir un estado de malnutrición, ya sea por déficit (desnutrición) o por exceso (sobrepeso y obesidad).

Existe evidencia del efecto que tiene la mejora de la nutrición en los primeros años de vida, ya que incide a largo plazo en el desarrollo humano de la población. Es por ello que en Guatemala se promueven estrategias enfocadas a mejorar la nutrición infantil, además la seguridad alimentaria y nutricional. Actualmente a nivel de país se implementa la estrategia de la Gran Cruzada Nacional por la Nutrición (GCNN).

Línea 431: Línea 418:

== Anexo II: La olla familiar guatemalteca ==

−

[[Archivo:Olla familiar guatemalteca.png|alt=Olla familiar guatemalteca|centre|~~enframed~~|Olla familiar guatemalteca. Fuente: Guías Alimentarias para Guatemala Recomendaciones para una alimentación saludable (2012). Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social.]]

+

[[Archivo:Olla familiar guatemalteca.png|alt=Olla familiar guatemalteca|centre|thumb|450px| Olla familiar guatemalteca. Fuente: Guías Alimentarias para Guatemala Recomendaciones para una alimentación saludable (2012). Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social.]]

== Anexo III ==

Línea 444: Línea 431:

(Extracto de un párrafo de un informe sobre “Los pasos de una investigación”).

−

~~<nowiki>~~<div style="border:solid 1px black; width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px">La revisión de la literatura es uno de los primeros pasos para hacer una investigación. Esto consiste en realizar consultas en diferentes materiales para poder extraer información importante y necesaria que permita conocer más sobre el problema de investigación. (Sampieri, 2014)~~</nowiki>~~

+

<div style="border:solid 1px black; width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px">La revisión de la literatura es uno de los primeros pasos para hacer una investigación. Esto consiste en realizar consultas en diferentes materiales para poder extraer información importante y necesaria que permita conocer más sobre el problema de investigación. (Sampieri, 2014)

−

+

</div>

−

~~<nowiki>~~</div~~></nowiki~~>

'''Ejemplo de Referencias bibliográficas:'''

Línea 454: Línea 440:

== Notas ==

+

[[Categoría:Aprendizaje en Línea]]

[[Categoría:Diversificado]]

−

[[Categoría:Seminario]]

+

[[Categoría:Seminario]][[Category:Book:Lineamientos_de_seminario,_prácticas_supervisadas_y_práctica_docente_-_ciclo_escolar_2020]]

Editor

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