Tema 2. Taxonomía biológica
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Inicio[editar | editar código]
Indicador de logro
Clasifica los organismos de acuerdo con las características establecidas en la taxonomía biológica, protegiendo la diversidad de seres vivos que lo rodean.
1. Lea el texto y realice las actividades.
Para qué clasificar...
Estimado docente: le sugerimos explicar a sus compañeros la importancia de clasificar, ordenar y organizar en biología. También puede realizar esta actividad con estudiantes del Ciclo Básico.
- Organicen grupos de cuatro integrantes.
- Elaboren, con cartón de colores, fichas geométricas en tres formas y tres colores diferentes.
Sigan el esquema propuesto.
Forma / color | Rojo | Azul | Amarillo |
Pentágono | 1 grande
1 pequeño |
1 grande
1 pequeño |
1 grande
1 pequeño |
Triángulo | 1 grande
1 pequeño |
1 grande
1 pequeño |
1 grande
1 pequeño |
Círculo | 1 grande
1 pequeño |
1 grande
1 pequeño |
1 grande
1 pequeño |
- Clasifiquen las fichas.
- Expongan ante los otros grupos qué criterios utilizaron para clasificar las fichas.
Estimado docente: cuando realice esta actividad con estudiantes del Ciclo Básico, le sugerimos que explique las formas de clasificar, que pueden ser por color, tamaño y forma.
Vea estos ejemplos:
2. Realice una lluvia de ideas para responder a las siguientes preguntas:
- ¿Por qué clasificamos?
- ¿Qué criterios se pueden utilizar para clasificar a los seres vivos de nuestro entorno?
- ¿Qué reinos identifica?
Estimado docente: realice una introducción acerca de la importancia de clasificar a los seres vivos, tomando en cuenta sus características.
Desarrollo[editar | editar código]
Nuevos aprendizajes[editar | editar código]
Nombres comunes[editar | editar código]
Observe las ilustraciones. ¿Conoce otros nombres de estos seres vivos? ¿Con qué nombre se les llama a estos elementos en su comunidad? Tal vez reconozca al elote y al tecolote. Estos son los nombres comunes que hemos escuchado, pero estos nombres pueden presentar algunas variantes lingüísticas según la región donde se nombren.
En 1730, el botánico sueco Carlos Linneo desarrolló un sistema de nombres de dos palabras llamado nomenclatura binaria. Para evitar confusiones y seguir organizando o clasificando a las especies, a cada una se le asigna un nombre científico con dos partes: género y especie.
Los nombres científicos de las especies de las ilustraciones son:
Nombre común en Guatemala: elote
Nombre científico: Zea mays
Género: Zea
Especie: Zea mays
Nombre común en Guatemala: tecolote
Nombre científico: Bubo bubo
Género: Bubo
Especie: Bubo bubo
El sistema de clasificación[editar | editar código]
Los biólogos tratan de organizar o clasificar a las especies en grupos más grandes que tengan significado. Por eso, nombran a los organismos y los ordenan.
Sistemática[editar | editar código]
La sistemática es la organización de las especies con base en su genética y evolución. Fue desarrollada por los biólogos para poder identificar a los diferentes organismos. Para ello, utilizaron un conjunto de reglas básicas.
Taxonomía[editar | editar código]
Se encarga de estudiar las relaciones de parentesco entre los seres vivos. Vea el ejemplo.
Linneo desarrolló un sistema de clasificación que organizaba a las especies en taxones (organizar a los seres vivos en grupos con un significado biológico), que forman una jerarquía o conjunto de categorías ordenadas. El sistema original solo tenía cuatro niveles. Con el tiempo, en el sistema de clasificación de Linneo se incluyeron tres taxones más, con un total de siete taxones jerárquicos.
Ejemplo de especie a reino, esta ilustra el del ser humano dentro de cada categoría taxonómica.
Especie: sapiens
Grupo de organismos similares que pueden reproducirse y producir una descendencia fértil. Sapiens Capaces de conocer, de saber, de deducir, de pensar de manera compleja. |
Ser humano | ||
Género: Homo
Grupo de especies relacionados estrechamente; primera parte del nombre científico en la nomenclatura binaria. Homo Es una especie mamífera bípeda (se sostiene en dos pies), su cuerpo presenta simetría bilateral. |
Ser humano | ||
Familia: Homínidae
Grupo de géneros similares. |
Homínidae
Conjunto de primates sin cola. |
Gorila | Ser humano |
Orden: Primates
Grupo de familias relacionadas estrechamente. |
Primates
Cinco dedos en cada extremidad. |
Gorila | Ser humano |
Clase: Mamíferos
Grupo de varios órdenes relacionados estrechamente. Mamíferos Incluye a los animales que tienen sangre caliente, pelo corporal y producen leche para sus crías. |
Ardilla
Gorila |
Ser humano | |
Filo: Cordados
Grupo de clases estrechamente relacionados. Cordados Organismos que comparten características en sus planos corporales, entre ellas un cordón nervioso a lo largo de la espalda. |
Serpiente
Ardilla Pájaro Chimpancé |
Ser humano | |
Reino: Animal
Grupo mayor y más inclusivo en la clasificación. Reino Todos los animales multicelulares. |
Serpiente
Ardilla Pájaro Chimpancé |
Ser humano |
Reinos de la vida siglo XVIII a 1990[editar | editar código]
Cuadro de las formas en que los organismos se han clasificado en reinos desde el siglo XVIII.
Primera introducción | Nombres de los reinos | |||||
Siglo XVIII | Plantas | Animales | ||||
Finales del siglo XIX | Protistas | Plantas | Animales | |||
Década de 1950 | Moneras | Protistas | Hongos | Plantas | Animales | |
Década de 1990 | Eubacteria | Arqueobactaeria | Protistas | Hongos | Plantas | Animales |
Actualmente, los seres vivos se agrupan en tres dominios y seis reinos.
Seis reinos[editar | editar código]
Para la década de 1990, basándose en la genética y la bioquímica de las bacterias, los investigadores se dieron cuenta de que los organismos del reino monera eran diferentes y fueron divididos en dos reinos: eubacterias y arqueobacterias. Con esto, se aumentó a seis reinos: eubacterias, arqueobacterias, protista, hongos, plantas, animales.
Tres dominios[editar | editar código]
El análisis genómico ha revelado que los dos principales grupos de procariotas son más diferentes entre sí y de los eucariotas de lo que se pensaba antes, así que los biólogos establecieron una nueva categoría taxonómica: el dominio, que es una categoría más grande e inclusiva que el reino. Hay tres dominios: bacteria, arqueas, eucariontes.
La céula animal es una estructura especializada. Tiene un núcleo bien definido y otros elementos que la diferencian de otro tipo de seres microscópicos. Pertenece al dominio de las eucariontes.
El siguiente cuadro resume las características para clasificar los organismos en los principales grupos taxonómicos.
Dominio | Reino | Tipo de célula | Estructuras celulares | Número de células | Forma de nutrición | Ejemplo |
Bacterias | Eubacterias | Procariota | Paredes celulares con peptidoglicano[1] | Unicelulares | Autótrofos o heterótrofos | Estreptococos |
Arqueas | Arqueobacterias | Procariota | Paredes celulares sin peptidoglicano[1]. | Unicelulares | Autótrofos o heterótrofos | Metanógenos |
Eucariontes | Protistas | Eucariota | Paredes celulares de celulosa en algunos; otros tienen cloroplastos. | Casi todos unicelulares; algunos coloniales; algunos multicelulares | Autótrofos o heterótrofos | Amebas, mohos paramecios |
Hongos | Eucariota | Paredes celulares con quitina. | Casi todos multicelulares; algunos unicelulares | Heterótrofos | Hongos levaduras | |
Plantas | Eucariota | Paredes celulares de celulosa; cloroplastos. | Multicelulares | Autótrofos | Musgos, helechos plantas con flores | |
Animales | Eucariota | Sin paredes celulares ni cloroplastos. | Multicelulares | Heterótrofos | Esponjas, gusanos, insectos, peces, mamíferos |
Cierre[editar | editar código]
Actividades de integración[editar | editar código]
1. Lea y realice las actividades.
Laboratorio: Clasificar las frutas
- Objetivo: clasificar seres vivos por sus características.
2. Reúna el siguiente material.
Material y equipo
- 5 frutas de la época
- 1 cuchillo
- 1 tabla de cocina
- 1 limpiador
Parte operatoria
- Reúnanse en grupos de cuatro integrantes para realizar el siguiente procedimiento.
- Corte cada fruta a la mitad sobre la tabla.
Estimado docente: esta actividad es para que usted realice junto a otros compañeros. También puede realizarla con sus estudiantes del Ciclo Básico, para lo cual le recomendamos tener precaución con los instrumentos filosos y no comer las frutas.
- Elabore una tabla con seis filas y cuatro columnas.
- Titule cada fila con el nombre de cada fruta.
Nombre de las frutas | Características 1 | Características 2 | Características 3 |
- Examine las frutas y elija tres características que le ayuden a distinguirlas.
- Titule las columnas con los nombres de las características.
- Anote la descripción de las frutas.
- Analice y concluya.
- Clasifique con base en la tabla, ¿qué frutas se parecen más entre sí?
3. Explique, ¿en qué grupo de organismos están más estrechamente asociados sus miembros: en todos los organismos del mismo reino o en todos los organismos del mismo orden?
4. Copie esta tabla en su cuaderno y ordene las categorías del sistema de clasificación. Comience con la más pequeña.
Clase | Género | Filo | Especie | Reino | Clase | Familia |
Especie | Género | Familia | Orden | Clase | Filo | Reino |
5. Analice los datos y compare los dominios.
6. Lea las preguntas y las respuestas. Luego, explique en su cuaderno las diferencias que existen entre cada reino y dominio.
- ¿Qué reino tiene células que carecen de paredes celulares?
Reino animal
- ¿Qué dominio contiene organismos multicelulares?
Reino eucariota
- ¿En qué se parecen los miembros del dominio Arqueas a los del dominio Bacterias?
Tienen tipo de célula procariota.
Tienen número de células unicelulares.
Su forma de nutrición es autótrofa o heterótrofa.
- ¿En qué se parecen los organismos del dominio Arqueas a los del dominio Eucariota?
Tienen paredes celulares.
Algunos reinos tienen organismos unicelulares.
Algunos reinos tienen forma de nutrición autótrofa y heterótrofa.
- Responda. ¿Cuáles son los seis reinos de la vida según la clasificación actual?, ¿cuáles son los tres dominios de la vida?, ¿qué es un taxón?
- Explique. ¿Por qué los biólogos asignan a cada organismo un nombre aceptado universalmente?, ¿en qué se diferencian los dominios y los reinos?
Referencias[editar | editar código]
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.
Función por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer.
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.
Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.