Párvulos 3
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==Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos.== | ==Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos.== | ||
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{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ||
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! width="30%" |Contenidos | ! width="30%" |Contenidos | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan=" | + | | colspan="1" rowspan="10" |<span id="competencia_1" />1. Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos diversos, con mayor autonomía (iniciativa, libertad de decisión). |
− | | rowspan=" | + | | rowspan="3" |1.1. Comprende con discernimiento y claridad, lo que expresan sus interlocutores. |
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*Indica su nombre y apellidos, los nombres de familiares y de adultos o niños de su contexto al ser requerido. | *Indica su nombre y apellidos, los nombres de familiares y de adultos o niños de su contexto al ser requerido. | ||
Línea 33: | Línea 32: | ||
*Sigue por más tiempo ( 3 o más minutos seguidos) el hilo temático de conversaciones o exposiciones. | *Sigue por más tiempo ( 3 o más minutos seguidos) el hilo temático de conversaciones o exposiciones. | ||
|Conversación | |Conversación | ||
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|- valign="top" | |- valign="top" | ||
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|Seguimiento de instrucciones | |Seguimiento de instrucciones | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica o describe ideas y emociones con confianza, atención y vocabulario más extenso | + | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica o describe ideas y emociones con confianza, atención y vocabulario más extenso a sus interlocutores. |
| | | | ||
*Justifica al aceptar o rechazar lo que se le pide. | *Justifica al aceptar o rechazar lo que se le pide. | ||
Línea 75: | Línea 69: | ||
|Explicación o descripción oral | |Explicación o descripción oral | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan=" | + | | colspan="1" rowspan="2" |1.3. Se expresa de acuerdo con su conocimiento y uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. |
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*Crea, en forma oral o en lengua de señas, oraciones que siguen el orden lógico. | *Crea, en forma oral o en lengua de señas, oraciones que siguen el orden lógico. | ||
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|Convenciones sociales | |Convenciones sociales | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | + | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incorpora nuevas palabras a su comunicación cotidiana. | |
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− | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incorpora nuevas palabras a su comunicación cotidiana. | ||
| | | | ||
*Explica las emociones, sentimientos o sensaciones propias y de las demás personas de su entorno. | *Explica las emociones, sentimientos o sensaciones propias y de las demás personas de su entorno. | ||
Línea 110: | Línea 98: | ||
*Incorpora las palabras nuevas en sus expresiones. | *Incorpora las palabras nuevas en sus expresiones. | ||
*Deduce el significado de palabras nuevas a partir de las claves que incluye el texto que escucha. | *Deduce el significado de palabras nuevas a partir de las claves que incluye el texto que escucha. | ||
− | |Vocabulario | + | |Vocabulario |
− | |- | + | |- |
| | | | ||
− | *Clasifica las palabras según las características o atributos similares de lo que nombran. | + | * Clasifica las palabras según las características o atributos similares de lo que nombran. |
− | *Forma familias léxicas de palabras porque tienen una estructura similar al escucharlas o ver imágenes. | + | * Forma familias léxicas de palabras porque tienen una estructura similar al escucharlas o ver imágenes. • Usa palabras relacionadas con algunos campos como: el cuerpo humano, universo, transportes, etc. |
− | + | |Campos semánticos | |
|} | |} | ||
− | |||
==Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo.== | ==Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo.== | ||
− | |||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ||
Línea 126: | Línea 112: | ||
! width="30%" |Contenidos | ! width="30%" |Contenidos | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan=" | + | | colspan="1" rowspan="7" |<nowiki>2. Desarrolla habilidades de lectura emergente en forma autónoma según su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |2.1. Segmenta, fonológicamente, las unidades que constituyen la lengua en oraciones, palabras, sílabas y fonemas.</nowiki> |
+ | |2.1. Segmenta, fonológicamente, | ||
+ | las unidades que constituyen la lengua en oraciones, palabras, sílabas y fonemas. | ||
| | | | ||
*Pronuncia con claridad la mayoría de los sonidos (fonemas) de su idioma. | *Pronuncia con claridad la mayoría de los sonidos (fonemas) de su idioma. | ||
Línea 137: | Línea 125: | ||
*Manipula (suprime, añade, sustituye) sonidos en palabras ; por ejemplo, agregar sonido final a palabras dadas: casa - casas, cana - canal, etc. | *Manipula (suprime, añade, sustituye) sonidos en palabras ; por ejemplo, agregar sonido final a palabras dadas: casa - casas, cana - canal, etc. | ||
*Separa los sonidos (fonemas) que constituyen una palabra dada. | *Separa los sonidos (fonemas) que constituyen una palabra dada. | ||
− | |Conciencia fonológica | + | |Conciencia fonológica |
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| rowspan="2" |2.2. Juega a leer haciendo relación entre los textos seleccionados por él, con palabras e ideas que comunican algo. | | rowspan="2" |2.2. Juega a leer haciendo relación entre los textos seleccionados por él, con palabras e ideas que comunican algo. | ||
Línea 166: | Línea 154: | ||
|Animación a la lectura | |Animación a la lectura | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan=" | + | | colspan="1" rowspan="4" |2.3. Demuestra su interés por los textos literarios y no literarios. |
| | | | ||
*Pide que le lean o cuenten reiteradamente el cuento o historia que más le agrada. | *Pide que le lean o cuenten reiteradamente el cuento o historia que más le agrada. | ||
Línea 183: | Línea 171: | ||
|Poemas y rimas | |Poemas y rimas | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | | + | | |
+ | * Escucha con interés historias en las que se observan juegos de voces, cambios en el vestuario, maquillaje, trucos de luz, música, etc. | ||
+ | * Observa con interés o participa en la creación de historias con títeres. | ||
+ | * Participa en forma entusiasta en juegos de roles. | ||
+ | * Crea diálogos con sus pares sobre alguna historia de su interés. | ||
+ | * Reconoce que el teatro es diferente a la narración porque hay diálogos y se actúa. | ||
|Teatro | |Teatro | ||
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|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| | | | ||
Línea 197: | Línea 183: | ||
*Demuestra interés en el contenido de periódicos y revistas que hojea. | *Demuestra interés en el contenido de periódicos y revistas que hojea. | ||
*Prepara, con ayuda, alguna receta o algún juego que observa en un instructivo. | *Prepara, con ayuda, alguna receta o algún juego que observa en un instructivo. | ||
− | *Pregunta por qué o cómo sobre temas informativos que le leen. |Textos informativos o instructivos | + | *Pregunta por qué o cómo sobre temas informativos que le leen. |
+ | |Textos informativos o instructivos | ||
+ | |} | ||
+ | == Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. == | ||
+ | {| class="wikitable" | ||
+ | ! width="20%" |Competencia Párvulos 3 | ||
+ | ! width="20%" |Indicadores de logro | ||
+ | ! width="30%" |Criterios de evaluación | ||
+ | ! width="30%" |Contenidos | ||
+ | |- valign="top" | ||
+ | | colspan="1" rowspan="7" |<span id="competencia_3" />3. Produce textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo, formación educativa previa y sus propios intereses. | ||
+ | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Demuestra orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. | ||
+ | | | ||
+ | * Maniobra según su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. | ||
+ | * Delimita sin apoyo, el espacio que ocupa una hoja al ampliar su visión periférica cuando raya, traza o dibuja. | ||
+ | * Ubica sus trazos o garabatos siguiendo la dirección arriba -abajo, izquierda -derecha. | ||
+ | * Diferencia la base de apoyo de los trazos que aprende teniendo como referencia el área central de cada una. | ||
+ | * Percibe e integra el espacio que define cada trazo. | ||
+ | |Orientación espacial y visual | ||
+ | |- valign="top" | ||
+ | | | ||
+ | * Realiza prensión y presión adecuada en los instrumentos que utiliza para hacer trazos. | ||
+ | * Demuestra destreza al equilibrar objetos en una y dos manos, hacer caminos o figuras en arena o agua, hacer gestos con manos, girar manos con puños, etc. | ||
+ | * Pasa las hojas de un libro sin dificultad. | ||
+ | * Pica con punzón y perfora siguiendo una línea simple o líneas mixtas. | ||
+ | * Manipula con bastante soltura distintos materiales. | ||
+ | |Motricidad fina y visomanual | ||
+ | |- valign="top" | ||
+ | | | ||
+ | * Mantiene la espalda recta ligeramente adelantada. | ||
+ | * Coloca los pies en el piso. | ||
+ | * Desplaza sus codos y antebrazos sobre la mesa o escritorio. | ||
+ | * Usa como apoyo el brazo que no utiliza al hacer trazos. | ||
+ | * Hace movimientos coordinados de antebrazos y muñecas. | ||
+ | * Coloca en forma inclinada su hoja o cuaderno al rayar, trazar o dibujar. | ||
+ | * Aprehende el crayón o lápiz en trípode, índice-pulgar-corazón, sin crispación y apoyado en el ángulo de la pinza. | ||
+ | |Postura corporal | ||
+ | |- valign="top" | ||
+ | | rowspan="4" |3.2. Juega a escribir para comunicarse, con autonomía. | ||
+ | | | ||
+ | * Realiza trazos estáticos como líneas, en forma vertical, horizontal y diagonal, con sus dedos y crayones, en pizarra o papel. | ||
+ | * Produce trazos de cruz, paralelas, líneas quebradas, mixtos (verticales - horizontales), siguiendo la direccionalidad de los trazos punteados, sin ayuda. | ||
+ | * Hace trazos dinámicos como ondas, giros dextrógiros y levógiros, bucles. | ||
+ | |Movimientos de base (grafomotricidad) | ||
+ | |- valign="top" | ||
+ | | | ||
+ | * Realiza bucles gruesos o finos libremente y siguiendo instrucciones. | ||
+ | * Sigue instrucciones al realizar trazos con mayor – menor fuerza y mayor – menor velocidad. | ||
+ | * Escribe grafías con soltura, practicando el punto de arranque y el giro, (por ejemplo, vocales y las letras de su nombre). | ||
+ | | | ||
+ | |- valign="top" | ||
+ | | | ||
+ | * Pregunta el significado de palabras o textos que observa. | ||
+ | * Identifica su nombre y las letras que lo forman cuando los ve en distintos textos. | ||
+ | * Forma palabras o pseudopalabras con las letras que forman su nombre. | ||
+ | * Reconoce que los libros están formados por palabras en párrafos. | ||
+ | * Identifica que los espacios en blanco separan palabras. | ||
+ | * Discrimina entre imágenes, palabras y números. | ||
+ | * Reconoce la diferencia de tamaño y forma entre mayúsculas y minúsculas. | ||
+ | |Conciencia de la escritura | ||
+ | |- valign="top" | ||
+ | | | ||
+ | * Escribe algunas palabras significativas como su nombre. | ||
+ | * Imita la escritura de algunas letras, nombres y palabras cuando observa su forma. | ||
+ | * Realiza garabatos diferenciados entre letras y números cuando juega a escribir. | ||
+ | * Juega a escribir mensajes como recados, cartas, cuentos, con dibujos, garabatos que se parecen a escritura, letras sin correspondencia a sonidos o algunas letras con correspondencia a sonidos, según su desarrollo y aprendizaje intencionado. | ||
+ | * Utiliza figuras como pictogramas, dibujos o garabatos propios para expresar en forma escrita sus emociones o enviar un mensaje a otra persona. | ||
+ | * Dicta al adulto sus ideas. | ||
+ | |Expresión escrita | ||
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[[Categoría:Preprimaria]] | [[Categoría:Preprimaria]] | ||
[[Categoría:Destrezas de Comunicación y Lenguaje]] | [[Categoría:Destrezas de Comunicación y Lenguaje]] |
Revisión actual del 11:55 6 abr 2023
Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
1. Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos diversos, con mayor autonomía (iniciativa, libertad de decisión). | 1.1. Comprende con discernimiento y claridad, lo que expresan sus interlocutores. |
|
Comprensión oral (escucha activa) |
|
Conversación | ||
|
Seguimiento de instrucciones | ||
1.2. Expresa, narra, explica o describe ideas y emociones con confianza, atención y vocabulario más extenso a sus interlocutores. |
|
Información y referencias personales, de otros y del contexto | |
|
Narraciones orales | ||
|
Explicación o descripción oral | ||
1.3. Se expresa de acuerdo con su conocimiento y uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. |
|
Estructura gramatical (según su idioma materno) | |
|
Convenciones sociales | ||
1.4. Incorpora nuevas palabras a su comunicación cotidiana. |
|
Vocabulario | |
|
Campos semánticos |
Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
2. Desarrolla habilidades de lectura emergente en forma autónoma según su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |2.1. Segmenta, fonológicamente, las unidades que constituyen la lengua en oraciones, palabras, sílabas y fonemas. | 2.1. Segmenta, fonológicamente,
las unidades que constituyen la lengua en oraciones, palabras, sílabas y fonemas. |
|
Conciencia fonológica |
2.2. Juega a leer haciendo relación entre los textos seleccionados por él, con palabras e ideas que comunican algo. |
|
Conciencia del lenguaje escrito | |
|
Animación a la lectura | ||
2.3. Demuestra su interés por los textos literarios y no literarios. |
|
Narraciones | |
|
Poemas y rimas | ||
|
Teatro | ||
|
Textos informativos o instructivos |
Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 3 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
3. Produce textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo, formación educativa previa y sus propios intereses. | 3.1. Demuestra orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
|
Orientación espacial y visual |
|
Motricidad fina y visomanual | ||
|
Postura corporal | ||
3.2. Juega a escribir para comunicarse, con autonomía. |
|
Movimientos de base (grafomotricidad) | |
|
|||
|
Conciencia de la escritura | ||
|
Expresión escrita |
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.
Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Es la habilidad para identificar y manipular sonidos en el lenguaje oral. Cuando los estudiantes logran dominar esta habilidad, tienen la capacidad de identificar sonidos y pueden comprender que las palabras están formadas por sonidos y que estos se pueden representar con letras y palabras.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.
Causar contracción repentina y pasajera en el tejido muscular, en cualquier otro tejido de naturaleza contráctil, o en una parte del cuerpo (DRAE)
Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un sonido dado.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.