Área de Expresión Artística
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| + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> | ||
==Unidad 1== | ==Unidad 1== | ||
===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical=== | ===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical=== | ||
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura. | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura. | ||
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.4.3 Establecimiento de la diferencia entre un color y otro (negro – blanco, amarillo -verde, azul – rojo, entre otros). | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.4.3 Establecimiento de la diferencia entre un color y otro (negro – blanco, amarillo -verde, azul – rojo, entre otros). | ||
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Dibujos del entorno | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Dibujos del entorno | ||
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==Unidad 2== | ==Unidad 2== | ||
===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical=== | ===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical=== | ||
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Rasgado en papel | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Rasgado en papel | ||
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1 Discrimina cualidades del sonido. | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1 Discrimina cualidades del sonido. | ||
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==Unidad 3== | ==Unidad 3== | ||
| + | ===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical=== | ||
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #b8d432;" | ||
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| + | |rowspan="6" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Se expresa creativamente utilizando diversos lenguajes: musical, teatral, corporal, plástico y audiovisual. | ||
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3.1. Utiliza diversas modalidades artísticas en la expresión creativa de sus emociones. | ||
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3.1.4. Elaboración de trabajos libres en los que se manifiestan elementos como degradación del color. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Aplica varios tonos del mismo color para reproducir elementos naturales en sus obras. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Degradación de colores. | ||
| + | Aplicación de tonos un solo color | ||
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| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Muestra cambios de luz y sombra mediante la aplicación de los colores. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Efectos de luz y sombra a un color. | ||
| + | Claroscuro a un tono de color | ||
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| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2. Discrimina diferencias en el tiempo musical y en la altura del sonido. | ||
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2.2. Identificación de la altura del sonido: agudo, medio, grave. | ||
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| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Reconoce alturas agudas en los sonidos que tiene alrededor. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Altura: agudo | ||
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| + | |- style="vertical-align:top;" | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Reconoce alturas medias en los sonidos que tiene alrededor. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Altura: medio | ||
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| + | |- style="vertical-align:top;" | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|4. Reconoce alturas graves de los sonidos que tiene alrededor. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Altura: grave | ||
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 | ||
| + | |- style="vertical-align:top;" | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;" colspan="5"| | ||
| + | |style="background:#f6f9e9; border: 0.5px solid #b8d432; text-align:center;"|8 | ||
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==Unidad 4== | ==Unidad 4== | ||
| + | ====Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical==== | ||
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #b8d432;" | ||
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Competencias''' | ||
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| + | |rowspan="7" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Utiliza las disciplinas artísticas como un medio de comunicación con su entorno inmediato. | ||
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas en la elaboración de trabajos. | ||
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.4.4. Diferenciación de los colores por su tono (cualidad que diferencia a un color de los demás) y sus posibilidades de mezcla y cromatismo. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Reconoce las tonalidades de varios colores. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Tonos de colores (aplicación y diferenciación) | ||
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| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Aplica tonalidades de color al representar su entorno. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Objetos en un solo color | ||
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| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.4.5. Clasificación de las Artes Plásticas: pintura (aplicación de color), escultura (moldeo con plasticina, barro), arquitectura (elaboración de maquetas con papel, cartón). | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Identifica las características de las artes visuales. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Diferencias entre artes visuales | ||
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 | ||
| + | |- style="vertical-align:top;" | ||
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2. Discrimina diferencias en el tiempo musical y en la altura del sonido. | ||
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2.3. Identificación del movimiento sonoro: ascenso y descenso. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Reconoce los sonidos en ascenso. | ||
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| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Reconoce los sonidos en descenso. | ||
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| + | |- style="vertical-align:top;" | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Crea notación no convencional que represente sonidos en ascenso y descenso. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Notación sonora no convencional | ||
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| + | |- style="vertical-align:top;" | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|4. Produce movimientos sonoros en ascenso y descenso. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Movimiento a partir de sonidos | ||
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| + | |- style="vertical-align:top;" | ||
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| + | |style="background:#f6f9e9; border: 0.5px solid #b8d432; text-align:center;"|8 | ||
| + | |} | ||
| + | [[Categoría:Expresión Artística]] | ||
Revisión actual del 17:53 13 jul 2022
Unidad 1Editar
Subáreas de Artes Plásticas y Educación MusicalEditar
| Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
| 1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística. | 1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura. | 1.4.3 Establecimiento de la diferencia entre un color y otro (negro – blanco, amarillo -verde, azul – rojo, entre otros). | 1. Selecciona colores para representar su entorno. | Colores y entorno | 1 |
| 2. Representa objetos con sus opciones de color. | Objetos y sus colores | 1 | |||
| 1.4.5. Elaboración de trabajos libres para ser exhibidos. | 3. Dibuja a su familia. | Dibujos familiares | 1 | ||
| 4. Representa un paisaje de su entorno. | Dibujos del entorno | 1 | |||
| 1.1. Discrimina cualidades del sonido. | 1.1.2. Identificación de sonido, silencio y ruido. | 1. Reconoce el silencio. | Silencio | 1 | |
| 2. Reconoce el ruido. | Ruido | 1 | |||
| 3. Reconoce los sonidos que le rodean. | Sonido | 1 | |||
| 4. Reconoce los sonidos naturales y artificiales que le rodean. | Sonidos naturales y artificiales | 1 | |||
| 1.1.3. Identificación de la intensidad del sonido: forte, mezzoforte y piano. | 5. Reconoce los sonidos suaves y fuertes que le rodean. | Intensidad del sonido | 1 | ||
| 8 | |||||
Unidad 2Editar
Subáreas de Artes Plásticas y Educación MusicalEditar
| Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
| 1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística. | 1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura. | 1.4.3. Establecimiento de la diferencia entre un color y otro (negro-blanco; amarilloverde; azul- rojo, entre otros). | 1. Reconoce los efectos que producen los contrastes de color. | Contrastes de color | 1 |
| 2. Aplica contrastes de color para efectos de luz y sombra. | Contrastes de color | 1 | |||
| 1.4.4. Coordinación ojo-mano; rasgar con los dedos y punzar el contorno de una figura, recortar. | 3. Recorta adecuadamente líneas trazadas en el papel. | Cortes de papel | 1 | ||
| 4. Crea agujeros redondos en el papel mediante rasgado en esquinas. | Rasgado en papel | 1 | |||
| 1.1 Discrimina cualidades del sonido. | 1.1.1. Identificación del paisaje sonoro. | 1. Reconoce diferentes paisajes sonoros según el contexto en el que vive (bosque, ciudad, puerto, mercado, etc.) | Paisajes sonoros | 1 | |
| 2. Recrea características de paisajes sonoros existentes con objetos o cosas que tiene a la mano. | Características de los paisajes sonoros | 1 | |||
| 1.1.2. Identificación de sonido, silencio y ruido. | 3. Diferencia entre sonido fuerte y ruido. | Sonido, sonido fuerte y ruido | 1 | ||
| 1.1.3. Identificación de la intensidad del sonido: forte mezzoforte y piano. | 5. Identifica los tres niveles de intensidad del sonido: (forte, mezzoforte y piano fuerte, medianamente fuerte y piano). | Intensidad del sonido:forte, mezzoforte y piano | 1 | ||
| 8 | |||||
Unidad 3Editar
Subáreas de Artes Plásticas y Educación MusicalEditar
| Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
| 3. Se expresa creativamente utilizando diversos lenguajes: musical, teatral, corporal, plástico y audiovisual. | 3.1. Utiliza diversas modalidades artísticas en la expresión creativa de sus emociones. | 3.1.4. Elaboración de trabajos libres en los que se manifiestan elementos como degradación del color. | 1. Aplica varios tonos del mismo color para reproducir elementos naturales en sus obras. | Degradación de colores.
Aplicación de tonos un solo color |
2 |
| 2. Muestra cambios de luz y sombra mediante la aplicación de los colores. | Efectos de luz y sombra a un color.
Claroscuro a un tono de color |
2 | |||
| 1.2. Discrimina diferencias en el tiempo musical y en la altura del sonido. | 1.2.2. Identificación de la altura del sonido: agudo, medio, grave. | 1. Reconoce los sonidos agudos, medios y graves. | Agudo, medio y grave | 1 | |
| 2. Reconoce alturas agudas en los sonidos que tiene alrededor. | Altura: agudo | 1 | |||
| 3. Reconoce alturas medias en los sonidos que tiene alrededor. | Altura: medio | 1 | |||
| 4. Reconoce alturas graves de los sonidos que tiene alrededor. | Altura: grave | 1 | |||
| 8 | |||||
Unidad 4Editar
Subáreas de Artes Plásticas y Educación MusicalEditar
| Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
| 1. Utiliza las disciplinas artísticas como un medio de comunicación con su entorno inmediato. | 1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas en la elaboración de trabajos. | 1.4.4. Diferenciación de los colores por su tono (cualidad que diferencia a un color de los demás) y sus posibilidades de mezcla y cromatismo. | 1. Reconoce las tonalidades de varios colores. | Tonos de colores (aplicación y diferenciación) | 1 |
| 2. Aplica tonalidades de color al representar su entorno. | Objetos en un solo color | 2 | |||
| 1.4.5. Clasificación de las Artes Plásticas: pintura (aplicación de color), escultura (moldeo con plasticina, barro), arquitectura (elaboración de maquetas con papel, cartón). | 3. Identifica las características de las artes visuales. | Diferencias entre artes visuales | 1 | ||
| 1.2. Discrimina diferencias en el tiempo musical y en la altura del sonido. | 1.2.3. Identificación del movimiento sonoro: ascenso y descenso. | 1. Reconoce los sonidos en ascenso. | Sonidos ascendentes | 1 | |
| 2. Reconoce los sonidos en descenso. | Sonidos descendentes | 1 | |||
| 3. Crea notación no convencional que represente sonidos en ascenso y descenso. | Notación sonora no convencional | 1 | |||
| 4. Produce movimientos sonoros en ascenso y descenso. | Movimiento a partir de sonidos | 1 | |||
| 8 | |||||
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes