CNB

Área de Comunicación y Lenguaje L2

< Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022‎ | Sexto Primaria
Busca en cnbGuatemala con Google
 
(No se muestran 6 ediciones intermedias de otro usuario)
Línea 1: Línea 1:
 +
<center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center>
 
==Unidad 1==
 
==Unidad 1==
 
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"  
 
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"  
Línea 46: Línea 47:
  
 
==Unidad 2==
 
==Unidad 2==
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 +
|-valign="top"
 +
|1. Utiliza el lenguaje oral como medio de comunicación al discutir temas de interés personal y colectivo.
 +
|1.3. Aplica normas de cortesía en las diferentes instancias en las que se da el intercambio de información.
 +
|1.3.1. Utilización de expresiones que demuestran respeto en el trato con otras personas, saludos propios de la cultura y otros saludos adquiridos de otras culturas, (títulos en español, clasificadores personales en idiomas mayas).
 +
|1. Saluda correctamente a un joven con un saludo informal y a un anciano con un saludo formal.
 +
|Saludos formales o informales según el interlocutor
 +
|style="text-align:center;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2"|
 +
* Enriquece su vocabulario en forma oral y escrita mediante diferentes mecanismos.
 +
|rowspan="2"|
 +
*Reconoce verbos, adjetivos y tipos de adverbios, en forma oral y escrita.
 +
|
 +
*Uso de verbos, tiempos verbales y diferentes adjetivos en forma oral y escrita.
 +
|1. Reconoce correctamente los verbos y adjetivos en su comunicación oral y escrita en un segundo idioma.
 +
|Verbos y adjetivos de forma oral y escrita
 +
|style="text-align:center;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Aplicación de distintos tipos de adverbios (lugar, tiempo, cantidad, afirmación, negación) en forma oral y escrita.
 +
|2. Reconoce correctamente los adverbios de lugar y tiempo en su comunicación oral y escrita en un segundo idioma.
 +
|Tipos de adverbios: significado y uso
 +
|style="text-align:center;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2"|4. Aplica conocimientos de morfología, semántica y sintaxis de la L2 en su expresión oral y escrita.
 +
|rowspan="2"|4.2. Utiliza el conocimiento sobre la estructura de las palabras en la elaboración de textos escritos.
 +
|rowspan="2"|4.2.1. Identificación de la raíz en palabras de uso cotidiano.
 +
*Separación de palabras que tienen la misma raíz.
 +
*Interpretación del posible significado de palabas que comparten la misma raíz.
 +
|1. Separa las palabras que tienen la misma raíz en un segundo idioma.
 +
|rowspan="2"|Morfología de las palabras en el segundo idioma
 +
|rowspan="2" style="text-align:center;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|2. Interpreta el posible significado de palabas porque comparten la misma raíz que palabras conocidas.
 +
|-valign=“top”
 +
|colspan="5"|
 +
|style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|8
 +
|}
 +
 
==Unidad 3==
 
==Unidad 3==
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 +
|-valign="top"
 +
|Lee en forma fluida oraciones, párrafos, e historias para obtener y organizar información.
 +
|
 +
*Automatiza la lectura de palabras nuevas y oraciones en forma oral y silenciosa.
 +
|
 +
*Reconoce los fonemas, acentuación y en caso de idiomas mayas, el saltillo y glotales. Ejemplo en idioma K'iche´ Pronunciación de los dígrafos tz y tz’ .
 +
*Formación de palabras con los dígrafos. (utz=bien, utzal=al lado).
 +
|1. Lee palabras y oraciones nuevas con la pronunciación exacta y la debida acentuación (español) o el saltillo y glotales (idiomas mayas).
 +
|Formación de palabras con dígrafos
 +
|style="text-align:center;"|3
 +
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2"|4. Aplica conocimientos de morfología, semántica y sintaxis de la L2 en su expresión oral y escrita.
 +
|rowspan="2"|4.2. Utiliza el conocimiento sobre la estructura de las palabras en la elaboración de textos escritos.
 +
|4.2.1. Identificación de la raíz en palabras de uso cotidiano.
 +
*Separación de palabras que tienen la misma raíz.
 +
*Interpretación del posible significado de palabas que comparten la misma raíz.
 +
|1. Identifica la raíz o lexema en palabras dadas de la L2 para interpretar un posible significado común.
 +
|Aplicación de la morfología en expresión oral y escrita
 +
|style="text-align:center;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|4.2.3. Elaboración de oraciones en las que incluye palabras nuevas generadas por la unión de dos palabras conocidas.
 +
*Agrega prefijos y/o sufijos a la raíz de la palabra para formar nuevas palabras en un segundo idioma.
 +
|1. Redacta oraciones en las que incluye por lo menos una o dos palabras nuevas y según su significado correcto.
 +
|Formación de palabras nuevas
 +
|style="text-align:center;"|3
 +
|-valign=“top”
 +
|colspan="5"|
 +
|style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|8
 +
|}
 +
 
==Unidad 4==
 
==Unidad 4==
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 +
|-valign="top"
 +
|1. Utiliza el lenguaje oral como medio de comunicación al discutir temas de interés personal y colectivo.
 +
|1.3. Aplica normas de cortesía en las diferentes instancias en las que se da el intercambio de información recibida.
 +
|*Utilización de diferentes saludos, según el tipo de interlocutor
 +
|1. Saluda al ingresar en el aula, casa o vecindario en el segundo idioma.
 +
|Normas de cortesía.
 +
|style="text-align:center;"|3
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Lee en forma fluida oraciones, párrafos, e historias para obtener y organizar información.
 +
|
 +
*Lee con velocidad oraciones, párrafos e historias para obtener y organizar información.
 +
|
 +
*Lectura de oraciones, párrafos, e historias para obtener y organizar información.
 +
|
 +
*Lee el texto con rapidez.
 +
|
 +
*Lectura fluida
 +
|style="text-align:center;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Escribe oraciones y frases según la estructura del idioma.
 +
|
 +
*Utiliza los elementos que constituyen la estructura de una oración (núcleo del sujeto y del predicado y sus modificadores).
 +
|
 +
*Formación de los diferentes elementos gramaticales que conlleva las frases u oraciones, tomando en cuenta la estructura del idioma de estudio.
 +
|
 +
1. Diferencia el sujeto del predicado.
 +
 +
2. Identifica el núcleo del sujeto.
 +
 +
3. Identifica los modificadores en el predicado.
 +
|Estructura gramatical de oraciones
 +
|style="text-align:center;"|3
 +
|-valign=“top”
 +
|colspan="5"|
 +
|style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|
 +
|}
 +
 
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
 
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]

Revisión actual del 16:08 13 jul 2022

Unidad 1Editar

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
  • Enriquece su vocabulario en forma oral y escrita mediante diferentes mecanismos.
  • Utiliza distintos recursos lingüísticos para mejorar su expresión.
  • Aplicación de sinónimos y antónimos.
 1. Utiliza de forma autónoma el sinónimo y antónimo en el segundo idioma. Sinónimos, antónimos, palabras compuestas del segundo idioma.

Ejemplo en K'iche' sustantivo compuesto Saq-k'im composición saq-blanco K' im-paja

2
3.Utiliza la lectura como medio para formar criterios, adquirir información y construir nuevos conocimientos. 3.1. Interpreta mensajes en textos.
  • Lectura de oraciones y párrafos en forma oral o silenciosa.
 1. Identifica la idea principal en los textos que lee. Idea principal en textos cortos en segundo idioma 1
  • Escribe oraciones y frases según la estructura del idioma.
  • Redacta oraciones declarativas, interrogativas y negativas.
  • Redacción de oraciones declarativas, interrogativas y negativas en el segundo idioma.
 1. Redacta oraciones declarativas, interrogativas y negativas según la sintaxis del segundo idioma. Estructura de oraciones declarativas, interrogativas y negativas en el segundo idioma 2
Redacción de oraciones declarativas, interrogativas y negativas en el segundo idioma 3
8

Unidad 2Editar

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Utiliza el lenguaje oral como medio de comunicación al discutir temas de interés personal y colectivo. 1.3. Aplica normas de cortesía en las diferentes instancias en las que se da el intercambio de información. 1.3.1. Utilización de expresiones que demuestran respeto en el trato con otras personas, saludos propios de la cultura y otros saludos adquiridos de otras culturas, (títulos en español, clasificadores personales en idiomas mayas). 1. Saluda correctamente a un joven con un saludo informal y a un anciano con un saludo formal. Saludos formales o informales según el interlocutor 2
  • Enriquece su vocabulario en forma oral y escrita mediante diferentes mecanismos.
  • Reconoce verbos, adjetivos y tipos de adverbios, en forma oral y escrita.
  • Uso de verbos, tiempos verbales y diferentes adjetivos en forma oral y escrita.
 1. Reconoce correctamente los verbos y adjetivos en su comunicación oral y escrita en un segundo idioma. Verbos y adjetivos de forma oral y escrita 2
  • Aplicación de distintos tipos de adverbios (lugar, tiempo, cantidad, afirmación, negación) en forma oral y escrita.
 2. Reconoce correctamente los adverbios de lugar y tiempo en su comunicación oral y escrita en un segundo idioma. Tipos de adverbios: significado y uso 2
4. Aplica conocimientos de morfología, semántica y sintaxis de la L2 en su expresión oral y escrita. 4.2. Utiliza el conocimiento sobre la estructura de las palabras en la elaboración de textos escritos. 4.2.1. Identificación de la raíz en palabras de uso cotidiano.
  • Separación de palabras que tienen la misma raíz.
  • Interpretación del posible significado de palabas que comparten la misma raíz.
 1. Separa las palabras que tienen la misma raíz en un segundo idioma. Morfología de las palabras en el segundo idioma 2
2. Interpreta el posible significado de palabas porque comparten la misma raíz que palabras conocidas.
8

Unidad 3Editar

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
Lee en forma fluida oraciones, párrafos, e historias para obtener y organizar información.
  • Automatiza la lectura de palabras nuevas y oraciones en forma oral y silenciosa.
  • Reconoce los fonemas, acentuación y en caso de idiomas mayas, el saltillo y glotales. Ejemplo en idioma K'iche´ Pronunciación de los dígrafos tz y tz’ .
  • Formación de palabras con los dígrafos. (utz=bien, utzal=al lado).
 1. Lee palabras y oraciones nuevas con la pronunciación exacta y la debida acentuación (español) o el saltillo y glotales (idiomas mayas). Formación de palabras con dígrafos 3
4. Aplica conocimientos de morfología, semántica y sintaxis de la L2 en su expresión oral y escrita. 4.2. Utiliza el conocimiento sobre la estructura de las palabras en la elaboración de textos escritos. 4.2.1. Identificación de la raíz en palabras de uso cotidiano.
  • Separación de palabras que tienen la misma raíz.
  • Interpretación del posible significado de palabas que comparten la misma raíz.
 1. Identifica la raíz o lexema en palabras dadas de la L2 para interpretar un posible significado común. Aplicación de la morfología en expresión oral y escrita 2
4.2.3. Elaboración de oraciones en las que incluye palabras nuevas generadas por la unión de dos palabras conocidas.
  • Agrega prefijos y/o sufijos a la raíz de la palabra para formar nuevas palabras en un segundo idioma.
 1. Redacta oraciones en las que incluye por lo menos una o dos palabras nuevas y según su significado correcto. Formación de palabras nuevas 3
8

Unidad 4Editar

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Utiliza el lenguaje oral como medio de comunicación al discutir temas de interés personal y colectivo. 1.3. Aplica normas de cortesía en las diferentes instancias en las que se da el intercambio de información recibida. *Utilización de diferentes saludos, según el tipo de interlocutor 1. Saluda al ingresar en el aula, casa o vecindario en el segundo idioma. Normas de cortesía. 3
  • Lee en forma fluida oraciones, párrafos, e historias para obtener y organizar información.
  • Lee con velocidad oraciones, párrafos e historias para obtener y organizar información.
  • Lectura de oraciones, párrafos, e historias para obtener y organizar información.
  • Lee el texto con rapidez.
  • Lectura fluida
 2
  • Escribe oraciones y frases según la estructura del idioma.
  • Utiliza los elementos que constituyen la estructura de una oración (núcleo del sujeto y del predicado y sus modificadores).
  • Formación de los diferentes elementos gramaticales que conlleva las frases u oraciones, tomando en cuenta la estructura del idioma de estudio.

1. Diferencia el sujeto del predicado.

2. Identifica el núcleo del sujeto.

3. Identifica los modificadores en el predicado.

Estructura gramatical de oraciones 3

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.

Parte de la gramática que estudia el modo en que se combinan las palabras y los grupos que estas forman para expresar significados. (Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. 23.a ed. Madrid: Espasa).

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Parte de la gramática que se ocupa de la estructura de las palabras.

Destrezas fonológica que consiste en juntar fonemas o sílabas para formar una palabra.

Obtenido de «https://cnbguatemala.org/index.php?title=Currículo_Emergente_-_Tablas_de_Alcance_y_Secuencia_2022/Sexto_Primaria/Área_de_Comunicación_y_Lenguaje_L2&oldid=137032»