Párvulos 1
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== Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == | == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == | ||
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− | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | + | ! width="20%"|Competencia Párvulos 1 |
− | ! width="20%" |Indicadores de logro | + | ! width="20%"|Indicadores de logro |
− | ! width="30%" |Criterios de evaluación | + | ! width="30%"|Criterios de evaluación |
− | ! width="30%" |Contenidos | + | ! width="30%"|Contenidos |
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− | | colspan="1" rowspan="10" |1. Se comunica en forma oral o en lengua de señas según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos. | + | | colspan="1" rowspan="10"|<span id="competencia_1" />1. Se comunica en forma oral o en lengua de señas según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos. |
− | | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Comprende lo que escucha o | + | | colspan="1" rowspan="3"|1.1. Comprende lo que escucha o percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos. |
− | percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos. | ||
| | | | ||
* Responde a preguntas sencillas de su contexto, tales como cuál es su nombre y apellidos, hipocorístico o alias. | * Responde a preguntas sencillas de su contexto, tales como cuál es su nombre y apellidos, hipocorístico o alias. | ||
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* Selecciona qué jugar o hacer entre dos o más opciones que se le presentan. | * Selecciona qué jugar o hacer entre dos o más opciones que se le presentan. | ||
* Expresa detalles luego de escuchar una narración. | * Expresa detalles luego de escuchar una narración. | ||
− | |Comprensión oral (Escucha activa) | + | |Comprensión oral (Escucha activa) |
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* Escucha la opinión de otros sin interrumpir. | * Escucha la opinión de otros sin interrumpir. | ||
* Actúa de acuerdo con lo que le indica el lenguaje no verbal de su interlocutor. | * Actúa de acuerdo con lo que le indica el lenguaje no verbal de su interlocutor. | ||
− | |Conversación elemental | + | |Conversación elemental |
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* Realiza una o dos acciones seguidas de las instrucciones dadas. | * Realiza una o dos acciones seguidas de las instrucciones dadas. | ||
* Reconoce el sentido de palabras como: primero, luego, después, al final. | * Reconoce el sentido de palabras como: primero, luego, después, al final. | ||
− | |Seguimiento de instrucciones simples | + | |Seguimiento de instrucciones simples |
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− | | rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica | + | | rowspan="3"|1.2. Expresa, narra, explica o describe sus ideas y emociones con algún grado de confianza a interlocutores confiables (docente, pares). |
− | o describe sus ideas y emociones con algún grado de confianza a interlocutores confiables (docente, pares). | ||
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* Brinda información acerca de sus características físicas. | * Brinda información acerca de sus características físicas. | ||
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* Utiliza gestos acordes con lo que está comunicando. | * Utiliza gestos acordes con lo que está comunicando. | ||
* Persuade a sus compañeros para amigarse, realizar actividades, o juegos grupales. | * Persuade a sus compañeros para amigarse, realizar actividades, o juegos grupales. | ||
− | |Expresión oral y no verbal | + | |Expresión oral y no verbal |
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* Sigue una secuencia de por lo menos dos acciones al narrar. | * Sigue una secuencia de por lo menos dos acciones al narrar. | ||
* Relata cuentos inventados o que ha escuchado, apoyado con lenguaje no verbal. | * Relata cuentos inventados o que ha escuchado, apoyado con lenguaje no verbal. | ||
− | |Narraciones orales | + | |Narraciones orales |
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* Menciona características de sí mismo, animales, personas, objetos, al ser requerido. | * Menciona características de sí mismo, animales, personas, objetos, al ser requerido. | ||
* Opina sobre qué quiere hacer o jugar. | * Opina sobre qué quiere hacer o jugar. | ||
− | |Explicaciones o descripciones breves | + | |Explicaciones o descripciones breves |
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− | | colspan="1" rowspan="2" |1.3. Reconoce el uso de aspectos | + | | colspan="1" rowspan="2"|1.3. Reconoce el uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su etapa de desarrollo individual. |
− | lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su etapa de desarrollo individual. | ||
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* Separa oralmente las palabras de una oración dada. | * Separa oralmente las palabras de una oración dada. | ||
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* Crea oraciones con el concepto de tiempo presente y pasado con alguna exactitud. | * Crea oraciones con el concepto de tiempo presente y pasado con alguna exactitud. | ||
* Utiliza pronombres personales de manera adecuada según el idioma. | * Utiliza pronombres personales de manera adecuada según el idioma. | ||
− | |Estructura gramatical del lenguaje oral | + | |Estructura gramatical del lenguaje oral |
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* Utiliza palabras y trato diferenciado formal o informal con adultos o con niños. | * Utiliza palabras y trato diferenciado formal o informal con adultos o con niños. | ||
* Interactúa con mayor o menor confianza dependiendo de su relación con el interlocutor. | * Interactúa con mayor o menor confianza dependiendo de su relación con el interlocutor. | ||
− | |Convenciones sociales | + | |Convenciones sociales |
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− | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incorpora nuevas palabras | + | | colspan="1" rowspan="2"|1.4. Incorpora nuevas palabras a su léxico cotidiano. |
− | a su léxico cotidiano. | ||
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* Entiende la diferencia entre el concepto de «igual» y el de «diferente». | * Entiende la diferencia entre el concepto de «igual» y el de «diferente». | ||
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* Diferencia palabras de pseudopalabras. | * Diferencia palabras de pseudopalabras. | ||
* Describe imágenes o situaciones sustituyendo las palabras de uso coloquial que conoce por otras de nivel estándar o académico, más adecuadas. | * Describe imágenes o situaciones sustituyendo las palabras de uso coloquial que conoce por otras de nivel estándar o académico, más adecuadas. | ||
− | |Vocabulario | + | |Vocabulario |
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|Campos semánticos del lenguaje oral | |Campos semánticos del lenguaje oral | ||
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== Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. == | == Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. == | ||
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− | | colspan="1" rowspan="6" |2. Desarrolla habilidades | + | | colspan="1" rowspan="6" |<span id="competencia_2" />2. Desarrolla habilidades de lectura emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. |
− | de lectura emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. | + | |2.1. Explora con apoyo, las unidades que conforman su lengua. |
− | |2.1. Explora con | + | |• Diferencia oraciones largas de cortas. • Diferencia palabras largas de cortas. • Separa oraciones en palabras (oraciones de 3 a 5 palabras). • Discrimina entre dos o tres palabras si el sonido inicial o final es similar o no. • Reconoce entre dos o tres palabras que riman de manera similar. • Dice palabras que inician con la misma sílaba que escucha. Ejemplo: casa – cama. |
− | apoyo, las unidades que conforman su lengua. | ||
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|Conciencia fonológica | |Conciencia fonológica | ||
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|Teatro | |Teatro | ||
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== Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. == | == Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. == | ||
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! width="30%" |Contenidos | ! width="30%" |Contenidos | ||
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− | | colspan="1" rowspan="6" |3. Produce textos en forma | + | | colspan="1" rowspan="6" |<span id="competencia_3" />3. Produce textos en forma emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. |
− | emergente, acorde con su edad | + | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Adquiere orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
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− | y proceso evolutivo. | ||
− | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Adquiere orientación | ||
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* Evidencia su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. | * Evidencia su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. | ||
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* Utiliza figuras como pictogramas, dibujos, etc., para expresar sus emociones e ideas en forma escrita. | * Utiliza figuras como pictogramas, dibujos, etc., para expresar sus emociones e ideas en forma escrita. | ||
|Expresión escrita | |Expresión escrita | ||
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Revisión actual del 11:54 6 abr 2023
Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos.Editar
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
1. Se comunica en forma oral o en lengua de señas según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos. | 1.1. Comprende lo que escucha o percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos. |
|
Comprensión oral (Escucha activa) |
|
Conversación elemental | ||
|
Seguimiento de instrucciones simples | ||
1.2. Expresa, narra, explica o describe sus ideas y emociones con algún grado de confianza a interlocutores confiables (docente, pares). |
|
Expresión oral y no verbal | |
|
Narraciones orales | ||
|
Explicaciones o descripciones breves | ||
1.3. Reconoce el uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su etapa de desarrollo individual. |
|
Estructura gramatical del lenguaje oral | |
|
Convenciones sociales | ||
1.4. Incorpora nuevas palabras a su léxico cotidiano. |
|
Vocabulario | |
|
Campos semánticos del lenguaje oral |
Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo.Editar
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
2. Desarrolla habilidades de lectura emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. | 2.1. Explora con apoyo, las unidades que conforman su lengua. | • Diferencia oraciones largas de cortas. • Diferencia palabras largas de cortas. • Separa oraciones en palabras (oraciones de 3 a 5 palabras). • Discrimina entre dos o tres palabras si el sonido inicial o final es similar o no. • Reconoce entre dos o tres palabras que riman de manera similar. • Dice palabras que inician con la misma sílaba que escucha. Ejemplo: casa – cama. | Conciencia fonológica |
2.2. Juega a leer haciendo distinción entre letras y textos. |
|
Conciencia del lenguaje escrito | |
|
Animación a la lectura | ||
2.3. Se interesa por los textos literarios al escuchar lo que le leen. |
|
Narraciones | |
|
Poemas y rimas | ||
|
Teatro |
Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno.Editar
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
3. Produce textos en forma emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. | 3.1. Adquiere orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
|
Orientación espacial y visual |
|
Motricidad fina y visomanual | ||
|
Postura corporal | ||
3.2. Experimenta con juegos de escritura para comunicarse. |
|
Movimientos de base (grafomotricidad) | |
|
Conciencia de la escritura | ||
|
Expresión escrita |
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Es la habilidad para identificar y manipular sonidos en el lenguaje oral. Cuando los estudiantes logran dominar esta habilidad, tienen la capacidad de identificar sonidos y pueden comprender que las palabras están formadas por sonidos y que estos se pueden representar con letras y palabras.
Causar contracción repentina y pasajera en el tejido muscular, en cualquier otro tejido de naturaleza contráctil, o en una parte del cuerpo (DRAE)
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.