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Revisión actual del 21:35 4 jul 2017
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Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
---|---|---|
1. Aplica técnicas vocales, populares y académicas en la interpretación de obras musicales en diferentes contextos. | 1.1. Utiliza la relajación y adecuada postura al cantar. | 1.1.1. Ejercitación de: equilibrio, postura, posición, movimientos, automasajes, desplazamientos y estiramientos, en función de la emisión vocal. |
1.1.2. Ejercitación postural en alineación de ejes corporales para la emisión de la voz: alineación en decúbito dorsal, en posiciones de pie, sentado y en cuclillas, en postura libre y en acciones de desplazamiento. | ||
1.1.3. Realización de ejercicios de relajación para la lengua, los labios y los músculos faciales. | ||
1.2. Ejercita las técnicas específi cas de respiración que benefi cian su salud y proyección de voz. | 1.2.1. Ubicación anatómica de la estructura de los órganos respiratorios y sus funciones. | |
1.2.2. Ubicación de los distintos tipos de respiración: superior (clavicular y toráxica); inferior (diafragmática, intercostal y costo-diafragmática); profunda (región general del tronco). | ||
1.2.3. Práctica individual y colectiva de ejercicios de ampliación de volúmenes y capacidad pulmonar. | ||
1.3. Practica técnicas articulatorias y de emisión vocal apropiadas, según los distintos elementos musicales a destacar. | 1.3.1. Ubicación anatómica de: estructura de la laringe, cuerdas o labios vocales, resonadores nasales, maxilares y faciales, así como sus funciones en la emisión de la voz. | |
1.3.2. Identifi cación de técnicas de apoyo de emisión de voz: abdominal y en los resonadores faciales. | ||
1.3.3. Valoración de las diversas vocalizaciones, según la función que se requiera. | ||
1.3.4. Ejercitación de emisión vocal al cantar a partir del triángulo vocálico. | ||
1.3.5. Interpretación de pasajes con escalas, intervalos diversos, arpegios, y ornamentos, entre otros. | ||
1.3.6. Identificación de elementos en los que aplica técnicas de legato, stacatto, portamento, dicción, fraseo, dinámica y agógica. | ||
1.4. Identifica procesos, conceptos y sucesos en torno a la práctica vocal. | 1.4.1. Distinción entre las modalidades de canto en los distintos Pueblos: el bel canto italiano, de garganta mongólica, tirolesa, en las culturas africanas e indoamericanas. | |
1.4.2. Análisis de los procesos de emisión vocal y funciones sociales del canto comunitario. | ||
1.4.3. Comparación entre las formas de canto: académicas, populares tradicionales y comerciales. | ||
1.4.4. Investigación sobre los principales intérpretes, las características fundamentales de su emisión vocal y presencia escénica. | ||
1.4.5. Demostración de interés por la función social del canto como espectáculo. |
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Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
---|---|---|
2. Interpreta canciones y melodías representativas de los
Pueblos de Guatemala y de otras latitudes, utilizando géneros populares tradicionales, académicos e innovadores por imitación o por lectura. |
2.1. Utiliza técnicas de tesitura al cantar, proyectándose escénicamente con soltura y confianza. | 2.1.1. Entonación de repertorio de canciones tradicionales, en distintos idiomas. |
2.1.2. Interpretación de repertorio de canciones populares. | ||
2.1.3. Análisis literario, musical e interpretativo de las canciones populares. | ||
2.1.4. Valoración de la interpretación a partir de la autenticidad, calidad vocal, técnica y presencia escénica. | ||
2.2. Canta expresivamente melodías y canciones de distintos géneros y procedencias, en distintas tonalidades. | 2.2.1. Ejercitación de arias, lieder, canciones clásicas, obras de fioritura vocal. | |
2.2.2. Ejercitación de cambios, giros melódicos y rítmicos dentro de las frases y períodos constitutivos de las obras que interpreta. | ||
2.2.3. Valoración de la voz en relación con los distintos géneros en los que es utilizada. | ||
2.3. Participa en recitales y presentaciones de manera solista, a diferentes voces, montaje de musicales, zarzuelas, operetas y otros formatos, a capella o con acompañamiento instrumental. | 2.3.1. Selección de materiales para presentaciones públicas, determinados por la tesitura, agrupación vocal y grado de dificultad. | |
2.3.2. Ejercitación de la voz correspondiente, en los montajes y ensayos responsables y comprometidos de las obras. | ||
2.3.3. Presentación pública de obras vocales, con involucramiento en el proceso organizativo (ensayos, montaje, promoción, actuación, evaluación de la misma). |
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Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
---|---|---|
3. Utiliza la voz en sus creaciones musicales, aplicando ritmos y géneros conocidos en diferentes contextos. | 3.1. Realiza juegos de descubrimiento e improvisación vocálica. | 3.1.1. Exploración de la voz en toda su extensión. |
3.1.2. Aplicación de dinámica y agógica, resonancia y proyección en la emisión. | ||
3.1.3. Exploración de su postura corporal y movimiento escénico como necesidad y posibilidad interpretativa. | ||
3.2. Crea melodías, letras y armonizaciones vocales para interpretar por sí mismo. | 3.2.1. Valoración de la creación de canciones en talleres. | |
3.2.2. Combinación de juegos melódicos y rítmicos de complementariedad con las letras que ha generado. | ||
3.2.3. Implementación creativa de temas musicales que va desarrollando y necesita concluir. |
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Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
---|---|---|
4. Expresa sus sentimientos y conocimiento técnico vocal a través del canto al integrar un coro. | 4.1. Utiliza el canto coral como medio expresivo musical de comunicación. | 4.1.1. Ubicación de la voz personal en un registro vocal determinado por su extensión y tesitura. |
4.1.2. Ejercitación de su registro vocal en el contexto de otros registros ubicados mediante el proceso de clasificación y agrupación de las voces. | ||
4.1.3. Realización de ejercicios de vocalización. | ||
4.1.4. Interpretación de canciones por registros. | ||
4.1.5. Socialización de las vivencias al integrar un coro. | ||
4.2. Interpreta canciones de fácil montaje, aplicando técnicas vocales y corales en su ejecución. | 4.2.1. Entonación de canciones al unísono, con indicaciones agógicas, dinámicas e interpretativas, progresivamente ascendentes. | |
4.2.2. Entonación de canciones superpuestas y canciones con ostinati y obligatos. | ||
4.2.3. Entonación de canciones a dos, tres y cuatro voces. | ||
4.2.4. Entonación de canciones a dos voces. | ||
4.2.5. Práctica de canciones a tres voces. | ||
4.3. Interpreta canciones afinadas de ensamble, con mayor complejidad musical. | 4.3.1. Práctica de canciones a 4 voces con acompañamiento. | |
4.3.2. Entonación de canciones a 4 voces a capella. |
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Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
---|---|---|
5. Interpreta obras corales de mediana dificultad, de compositores nacionales e internacionales, en la integración decoros, como medio de expresión y comunicación grupal. | 5.1. Canta repertorio coral diverso con interpretación adecuada al contexto social cultural o geográfico. | 5.1.1. Ejercitación de respiración y vocalización con técnicas adecuadas. |
5.1.2. Participación en la selección y preparación del repertorio. | ||
5.1.3. Realización de estudio y ejercitación del nuevo repertorio. | ||
5.1.4. Ensayo por registros previo al ensayo general. | ||
5.1.5. Valoración de los ensayos generales. | ||
5.1.6. Integración de los registros al ensayo. | ||
5.1.7. Utilización de la respiración coral. | ||
5.2. Utiliza el discurso musical para proyectar sensibilización. | 5.2.1. Organización y montaje de obras corales. | |
5.2.2. Formación de agrupaciones vocales de acuerdo con las posibilidades técnicas y musicales de cada grupo. | ||
5.2.3. Desarrollo de la interdependencia vocal musical y de discriminación auditiva. | ||
5.2.4. Identificación de los distintos tipos de ensamble vocal. | ||
5.2.5. Reconocimiento de las propias capacidades vocales y musicales. | ||
5.2.6. Proyección artística en presentaciones corales. | ||
5.2.7. Desarrollo de un genuino goce estético en la proyección artística de las presentaciones corales. | ||
5.2.8. Demostración de respeto hacia la presentación del trabajo grupal de otros coros. |
Posición del cuerpo doblado de forma que las nalgas se acercan al suelo o a los talones.
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.
(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.