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Anexo 5. Instrumento para realizar el diagnóstico y el monitoreo de la fase de establecimiento del modelo

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Modelo de municipios amigables a la lecturaAnexosAnexo 5. Instrumento para realizar el diagnóstico y el monitoreo de la fase de establecimiento del modelo
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Revisión actual del 11:21 29 mar 2018


Municipio_____________________________ Fecha:________________________________
Miembros de la comisión Coordinadora

____________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________

A continuación encontrarán un instrumento que les permitirá identificar la situación de aquellos elementos necesarios para que un municipio sea considerado amigable a la lectura.

Instrucciones

Marquen con una X la opción que refleje con mayor exactitud la realidad del municipio, según la explicación de abajo.

  • No lo tiene: señala que el indicador no existe en la comunidad, por lo tanto, refleja una necesidad.
  • En proceso: señala que el indicador está en proceso de desarrollarse o implementarse.
  • Lo tiene: señala que el indicador sí existe en la comunidad o que ha sido implementado previamente.
  • Lo tiene y funciona bien: señala que el indicador sí existe en la comunidad o que ha sido implementado previamente y que actualmente funciona adecuadamente.

Recuerden que solo deben marcar una opción.

Indicadores No lo tiene En proceso Lo tiene Lo tiene y funciona bien Personas o instituciones que participan Observaciones
La comunidad cuenta con señalizaciones en el idioma local.
La comunidad tiene acceso a periódicos, revistas y cualquier otro material escrito.
Existen biblioteca en la comunidad.
Si existe biblioteca, en esta se realizan actividades de animación a la lectura.
Existen bibliotecas escolares en la comunidad.
En las escuelas se cuentan con espacios de lectura.
En la comunidad se llevan a cabo actividades de animación a la lectura.
En la comunidad se han publicado o se publican cuentos de tradición oral, historias u otras lecturas en los medios escritos locales.
Los establecimientos de la comunidad cuentan con comisión escolar de lectura.
Los centros educativos cuentan con planes escolares de lectura.
Los docentes aplican metodologías efectivas para el aprendizaje y desarrollo de la lectura.
En la comunidad, los docentes que hablan el idioma local enseñan a leer a los niños en el idioma local.
En las escuelas existen textos y otros materiales para la enseñanza de lectoescritura.
Los estudiantes cuentan con textos para aprender lectoescritura en idioma local.
Existen guías para el docente que le expliquen cómo usar los libros y materiales para la enseñanza de la lectura.
Los padres de familia se involucran en el aprendizaje y desarrollo de la lectura de sus hijos.
Los padres de familia participan de las actividades de animación a la lectura.
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