Lecciones para desarrollar lectoescritura en mam como L1
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| − | |style="color:White;background: | + | |style="color:White;background:DodgerBlue" align="center"|Área de lectoescritura |
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|rowspan=3|'''Lectoescritura: diferencia entre letras y sonidos con y sin glotal | |rowspan=3|'''Lectoescritura: diferencia entre letras y sonidos con y sin glotal | ||
| − | ||1. | + | |align="center"|1. |
||ch - ch´ | ||ch - ch´ | ||
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| − | |rowspan= | + | |rowspan=4|'''Compresión lectora''' |
| − | *Metacognición | + | *'''Metacognición''' |
| − | *Monitoreo de la comprensión''' | + | *'''Monitoreo de la comprensión''' |
| − | || | + | |style="color:White;background:Lavender"| |
| − | ||3. | + | |align="center"|3. |
||Resumen de un texto | ||Resumen de un texto | ||
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| − | ||4. | + | |align="center"|4. |
||Idea principal e ideas secundarias | ||Idea principal e ideas secundarias | ||
| − | ||4. | + | |align="center"|4. |
||Elaboración de un parafraseo | ||Elaboración de un parafraseo | ||
|- | |- | ||
| − | ||5. | + | |align="center"|5. |
||Detalles (compresión literal) | ||Detalles (compresión literal) | ||
| − | ||5. | + | |align="center"|5. |
||Establecer inferencias | ||Establecer inferencias | ||
|- | |- | ||
| − | ||6. | + | |align="center"|6. |
||Predicciones | ||Predicciones | ||
| − | ||6. | + | |align="center"|6. |
||Compresión crítica | ||Compresión crítica | ||
|- | |- | ||
|rowspan=3|'''Producción escrita''' | |rowspan=3|'''Producción escrita''' | ||
| − | ||7. | + | |align="center"|7. |
||Redacción de oraciones | ||Redacción de oraciones | ||
| − | ||7. | + | |align="center"|7. |
||Redacción de párrafos | ||Redacción de párrafos | ||
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| − | ||8. | + | |align="center"|8. |
||Escritura de un texto narrativo | ||Escritura de un texto narrativo | ||
| − | ||8. | + | |align="center"|8. |
||Escritura de un texto narrativo | ||Escritura de un texto narrativo | ||
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| − | ||9. | + | |align="center"|9. |
||Redacción de notas | ||Redacción de notas | ||
| − | ||9. | + | |align="center"|9. |
||Escritura de un texto informativo | ||Escritura de un texto informativo | ||
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||'''Vocabulario y lenguaje académico''' | ||'''Vocabulario y lenguaje académico''' | ||
| − | ||10. | + | |align="center"|10. |
||Desarrollo de vocabulario usando un texto académico. | ||Desarrollo de vocabulario usando un texto académico. | ||
| − | ||10. | + | |align="center"|10. |
||Desarrollo de vocabulario usando un texto académico. | ||Desarrollo de vocabulario usando un texto académico. | ||
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Revisión actual del 15:43 14 jun 2018
| Área de lectoescritura | Número de lección | Segundo grado | Número de lección | Tercer grado |
| Lectoescritura: diferencia entre letras y sonidos con y sin glotal | 1. | ch - ch´ | 1. | ky - hy´ |
| 2. | q - q´ | 2. | tz - tz´ | |
| 3. | tx - tx' | |||
Compresión lectora
|
3. | Resumen de un texto | ||
| 4. | Idea principal e ideas secundarias | 4. | Elaboración de un parafraseo | |
| 5. | Detalles (compresión literal) | 5. | Establecer inferencias | |
| 6. | Predicciones | 6. | Compresión crítica | |
| Producción escrita | 7. | Redacción de oraciones | 7. | Redacción de párrafos |
| 8. | Escritura de un texto narrativo | 8. | Escritura de un texto narrativo | |
| 9. | Redacción de notas | 9. | Escritura de un texto informativo | |
| Vocabulario y lenguaje académico | 10. | Desarrollo de vocabulario usando un texto académico. | 10. | Desarrollo de vocabulario usando un texto académico. |
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.