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| − | __TOC__
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| − | <div style="margin:1em auto; border:dashed 2px #c6eafa; background-color:#c6eafa; padding:15px; border-radius:15px;">
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| − | <big>'''Competencia'''</big><br>
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| − | {{{Competencia}}}<br>
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| − | <big>'''Aprendizajes esperados'''</big><br>
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| − | {{{Aprendizajes esperados}}}<br>
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| − | <big>'''Indicador de logro de la lección'''</big><br>
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| − | {{{Indicador}}}<br>
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| − | </div>
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| − | ===T-xim aq’untl (propósito de la lección):===
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| − | {{{Propósito}}}
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| − | == Ojtzqi’ntl qu’n (conocimientos previos)==
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| − | {{{Conocimientos previos}}}
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| − | ==Ak’a’j xnaq’tzb’il (nuevos aprendizajes)==
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| − | ===Chik’b’ab’il xnaq’tzb’il (enseñanza explícita)===
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| − | {{{Enseñanza explicita}}}
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| − | ===Tqanil aq’untl (modelaje)===
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| − | [[Archivo:{{BASEPAGENAME}} lupa 1.png|125px|right]]
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| − | {{{Modelaje1}}}
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| − | <div style="clear:both"></div>
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| − | <div style="width:90%; margin:1em auto; border:dashed 2px #00aeef; background-color:#c6eafa; padding:15px; border-radius:15px;">
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| − | [[Archivo:{{BASEPAGENAME}} lupa 2.png|125px|left]]
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| − | {{{Cuadro modelaje}}}
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| − | </div>
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| − | <div style="clear:both"></div>
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| − | [[Archivo:{{BASEPAGENAME}} lupa 3.png|125px|right]]
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| − | {{{Modelaje2}}}
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| − | <div style="clear:both"></div>
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| − | ==Aq’untl (ejercitación)==
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| − | ===Aq’untl onin tumel (práctica guiada)===
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| − | *Escriba en el pizarrón dos palabras con ch y ch´, por ejemplo, ichil, ich´, y pídales que las repitan tres veces cada una, asegurando que las pronuncien correctamente.
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| − | *Pida a los estudiantes que escriban en el pizarrón palabras con ch y ch’ diferentes a las de la lectura. Luego, que las lean todos juntos. Kysch’inksa u’jb’en ex kyb’inxe tq’ajq’ajil ch ex ch’ toj junjun yol. Kyjawil kyina jun kyq’oba qa ch, kykab’ex qo ch’.
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| − | - Cuando pronuncien una palabra con ch, levanten una mano.
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| − | - Cuando lean una palabra con ch’, levanten las dos manos.
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| − | *Escriba las siguientes palabras incompletas en la pizarra. Pida a los estudiantes que ellos las escriban completas en su cuaderno. Luego, revisen juntos la escritura de las mismas.
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| − | ==Tb’inchanjtz (aplicación)==
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| − | ===Tjunalx taq’unanjtz (práctica independiente)===
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| − | *Borre la ch y ch’ en las palabras que aparecen en la lectura. Pida a los estudiantes que copien la lectura en su cuaderno y que completen las palabras con la ch y la ch’.
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| − | B’an tajb’en junjun yol tu’n tb’ant qe txol yol: pach, chjonte, boch, chun ch’u’ẍ, ch’enaq’, chib’j, chuj, chi’n, chitzan.
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| − | *Ejemplifique una oración utilizando una de las palabras anteriores. Recuérdeles que una oración se empieza con mayúscula y termina con punto. Chjonte teya chitzan te tal.
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| − | ==Jupb’il (cierre)==
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| − | *Recuerde a los estudiantes que las palabras con sonido suave se escriben con ch. Diga una palabra con ch y pídales que ellos digan otras. Toj yol lu’: chjonte, at ch toj. Jalo kyq’umantza txqantl yol at ch toj.
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| − | *Recuerde a los estudiantes que las palabras con sonido fuerte se escriben con ch’. Diga una
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| − | palabra con ch’ y pídales que ellos digan otras. Ch’ok. Kyq’umantza txqantl yol at ch’ toj.
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| − | ==Xjelb’il tib’aj xnaq’tzb’il (evaluación del aprendizaje)==
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| − | * Presente a los estudiantes la siguiente lista de palabras incompletas. Pídales que las escriban en su cuaderno, colocando la ch o ch´, según corresponda.
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| − | {|class="wikitable justify" style="width:300px";
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| − | |style="color:White;background:DodgerBlue" align="center"|Palabras incompletas para los estudiantes
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| − | |style="color:White;background:DodgerBlue" align="center"|Clave de palabras
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| − | |align="center"|
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| − | i__in
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| − | __mol
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| − | e__b´ìl
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| − | e__in,
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| − | __naq´
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| − | __mob´il
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| − | __itzan
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| − | lan__
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| − | pa__
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| − | i__
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| − | __il
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| − | __ok
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| − | __e__
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| − | |align="center"|
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| − | ichin
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| − | chmol
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| − | echb´il
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| − | echin,
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| − | chenaq´
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| − | chmob´il
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| − | chitzan
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| − | lanch
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| − | pach
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| − | ich´
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| − | ch´il
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| − | ch´ok
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| − | ch´ech´
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| − | |-
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| − | |}
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| − | *Tqanil: Kytz’ib’an kub’en qe txol yol lu’.
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| − | #Wa’l ch’el twi tze.
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| − | #Nlipan pich’ twitz kya’j.
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| − | #Jun ch’uq ch’um.
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| − | #Nwan b’och ixi’n.
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| − | #Kyaqil xjal nchi awan is/sqal.
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| − | *Escriba en el pizarrón las oraciones para que cada uno revise si las escribió correctamente. Pídales que escriban nuevamente las oraciones que no hayan escrito bien.
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| − | *Lea junto con los estudiantes las oraciones escritas en el pizarrón. Haga énfasis en las palabras que contengan ch y ch’.
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