Debate sobre el derecho de manifestación
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Las y los estudiantes '''expresan''' sus argumentos a favor y en contra respecto al problema: ''¿deberían las organizaciones de la sociedad civil hacer manifestaciones y bloqueos para plantear sus demandas al Estado?'' | Las y los estudiantes '''expresan''' sus argumentos a favor y en contra respecto al problema: ''¿deberían las organizaciones de la sociedad civil hacer manifestaciones y bloqueos para plantear sus demandas al Estado?'' | ||
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| − | * argumentos en contra y a favor. | + | * [[Guía docente de formación ciudadana/1ero Básico/Secuencia 1: Derechos Humanos/Preparación de un debate sobre el derecho de manifestación/Argumentos a favor y en contra del derecho de manifestación|argumentos en contra y a favor.]] |
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12. Recuerde que en el debate lo más importante no es concluir en una respuesta correcta sino la reflexión y las respuestas de los equipos. | 12. Recuerde que en el debate lo más importante no es concluir en una respuesta correcta sino la reflexión y las respuestas de los equipos. | ||
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| + | Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS) | ||
| + | |Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad | ||
| + | |Grado=Secundaria | ||
| + | |Grado=Básico | ||
| + | |Grado=Básico 1er grado | ||
| + | |Competencia=4. Respeta las normas para el ejercicio ciudadano intercultural, democrático y la convivencia. | ||
| + | |Saber declarativo=4.1.1. Constitución Política de la República de Guatemala. Naturaleza, función, relación con la soberanía. | ||
| + | |Saber declarativo=4.1.2. Derechos Humanos | ||
| + | }} | ||
| + | [[Categoría:Básico]] | ||
| + | [[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]] | ||
Revisión actual del 20:59 15 abr 2020
Propósito del período:
Las y los estudiantes expresan sus argumentos a favor y en contra respecto al problema: ¿deberían las organizaciones de la sociedad civil hacer manifestaciones y bloqueos para plantear sus demandas al Estado?
Materiales:
- argumentos en contra y a favor.
- hojas de observación
| Momento | Actividad |
|---|---|
| Entrada | 1. Recuerde a las y los estudiantes el problema; puede colocar nuevamente el cartel para tenerlo presente a lo largo del período de clase.
2. Dé un tiempo para que se organicen y preparen el espacio para el debate (coloquen 5 sillas al frente para los representantes de las dos posiciones y el moderador). 3. Repase las indicaciones para el debate y recuerde las normas y lo que se espera de la actividad. 4. Entregue los instrumentos de observación para el resto de estudiantes. |
| Desarrollo | Controversia - Debate
5. Motive al mediador para que dé inicio al debate. 6. Deje que las y los estudiantes lo lleven a cabo, procure evitar intervenir. 7. Los observadores escriben sus impresiones. Después del debate pregunte a los participantes cómo se sintieron. 8. Indique a los observadores que realicen su retroalimentación de manera constructiva. 9. Felicite a los participantes por su esfuerzo en el debate ya que no es una tarea fácil. |
| Cierre
|
10. Pregúnteles qué les pareció la actividad y reconozca el esfuerzo de todos.
11. Realice una síntesis y conclusiones que considere necesarias. 12. Recuerde que en el debate lo más importante no es concluir en una respuesta correcta sino la reflexión y las respuestas de los equipos. |
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.