Tres perspectivas a analizar en un conflicto social
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| − | 1. Lean en grupo los artículos 26, 33, 34, 35 y 97 de la Constitución Política de la República de Guatemala. Conversen en equipo sobre los mismos, asegúrense que entienden el contenido de cada artículo. Hagan una breve síntesis de cada uno de ellos. | + | 1. Lean en grupo los artículos 26, 33, 34, 35 y 97 de la [https://www.oas.org/dil/esp/Constitucion_Guatemala.pdf| Constitución Política de la República de Guatemala.] Conversen en equipo sobre los mismos, asegúrense que entienden el contenido de cada artículo. Hagan una breve síntesis de cada uno de ellos. |
2. Vuelvan a leer la noticia seleccionada. Aclaren dudas, corroboren información en otras fuentes. | 2. Vuelvan a leer la noticia seleccionada. Aclaren dudas, corroboren información en otras fuentes. | ||
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5. En una hoja, escriban los actores y señalen sus intereses. También establezcan quienes tienen más poder. | 5. En una hoja, escriban los actores y señalen sus intereses. También establezcan quienes tienen más poder. | ||
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| + | 2. Identifiquen qué derechos son violentados en este conflicto. Para ello subrayen o resalten las ideas que consideran más importantes de las que se pueda inferir (relacionar) que se afecta un derecho humano. | ||
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| + | 3. Tomando en cuenta lo subrayado por cada uno/a, discutan y traten de llegar a un acuerdo sobre cuáles son esos derechos, quiénes los afectan y quiénes son responsables de velar porque se cumplan. Para ello pueden revisar la Constitución Política de la República, pueden comenzar con los artículos 26, 33, 34, 35 y 97 pero también pueden identificar otros que consideren tienen relación. | ||
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| + | 4. En una hoja mencionen esos derechos y cómo se ven afectados, tratando de explicarlo en pocas palabras y de manera que se entienda fácilmente. | ||
| + | {{#set: | ||
| + | Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS) | ||
| + | |Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad | ||
| + | |Grado=Secundaria | ||
| + | |Grado=Básico | ||
| + | |Grado=Básico 1er grado | ||
| + | |Competencia=4. Respeta las normas para el ejercicio ciudadano intercultural, democrático y la convivencia. | ||
| + | |Saber declarativo=4.1.1. Constitución Política de la República de Guatemala. Naturaleza, función, relación con la soberanía. | ||
| + | |Saber declarativo=4.1.2. Derechos Humanos | ||
| + | }} | ||
| + | [[Categoría:Básico]] | ||
| + | [[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]] | ||
Revisión actual del 21:06 2 abr 2020
Instrucciones para los Grupos de TrabajoEditar
Grupo 1: ¿Cuáles son las causas es el conflicto?Editar
1. Lean en grupo los artículos 26, 33, 34, 35 y 97 de la Constitución Política de la República de Guatemala. Conversen en equipo sobre los mismos, asegúrense que entienden el contenido de cada artículo. Hagan una breve síntesis de cada uno de ellos.
2. Vuelvan a leer la noticia seleccionada. Aclaren dudas, corroboren información en otras fuentes.
3. Individualmente cada quien identifiquen cuáles son las causas del conflicto (al menos 2). Para ello subrayen o resalten las ideas que consideran más importantes y en las que se mencionan las causas del conflicto.
4. Tomando en cuenta lo subrayado por cada uno/a, discutan y traten de llegar a un acuerdo sobre cuáles son esas causas.
5. Escriban las causas en una hoja tratando de explicarlo en pocas palabras y de manera que se entienda fácilmente.
Grupo 2: ¿Cuáles son actores que participan en el conflicto?Editar
1. Lean en grupo los artículos 26, 33, 34, 35 y 97 de la Constitución Política de la República de Guatemala. Conversen en equipo sobre los mismos, asegúrense que entienden el contenido de cada artículo. Hagan una breve síntesis de cada uno de ellos.
2. Vuelvan a leer la noticia seleccionada. Aclaren dudas, corroboren información en otras fuentes.
3. Identifiquen cuáles son los actores del conflicto (al menos 3). Para ello subrayen o resalten las ideas que consideran más importantes y en las que se mencione a los actores del conflicto.
4. Tomando en cuenta lo subrayado por cada uno/a, discutan y traten de llegar a un acuerdo sobre quiénes son esos actores. Además discutan cuáles son los intereses de cada actor y cuánto poder político y económico puede tener cada uno de ellos.
5. En una hoja, escriban los actores y señalen sus intereses. También establezcan quienes tienen más poder.
Para ilustrar el grado de poder pueden tomar este ejemplo:
Grupo 3: ¿Qué derechos son violentados en este conflicto?Editar
1. Vuelvan a leer la noticia seleccionada. Aclaren dudas, corroboren información en otras fuentes.
2. Identifiquen qué derechos son violentados en este conflicto. Para ello subrayen o resalten las ideas que consideran más importantes de las que se pueda inferir (relacionar) que se afecta un derecho humano.
3. Tomando en cuenta lo subrayado por cada uno/a, discutan y traten de llegar a un acuerdo sobre cuáles son esos derechos, quiénes los afectan y quiénes son responsables de velar porque se cumplan. Para ello pueden revisar la Constitución Política de la República, pueden comenzar con los artículos 26, 33, 34, 35 y 97 pero también pueden identificar otros que consideren tienen relación.
4. En una hoja mencionen esos derechos y cómo se ven afectados, tratando de explicarlo en pocas palabras y de manera que se entienda fácilmente.
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.
Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa.