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| | A continuación, encontrará algunas actividades e instrumentos que pueden servirle para aplicar la autoevaluación y la coevaluación con su grupo de estudiantes. Estos recursos tienen la ventaja de ser sencillos, económicos y no requieren mucho tiempo para ponerlos en práctica. Recuerde que usted puede usar otros recursos, modificar los que aquí se sugieren o inventar nuevos. | | A continuación, encontrará algunas actividades e instrumentos que pueden servirle para aplicar la autoevaluación y la coevaluación con su grupo de estudiantes. Estos recursos tienen la ventaja de ser sencillos, económicos y no requieren mucho tiempo para ponerlos en práctica. Recuerde que usted puede usar otros recursos, modificar los que aquí se sugieren o inventar nuevos. |
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| − | Actividades de autoevaluación | + | == Actividades de autoevaluación == |
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| | :# [[Lo que aprendí (Herramienta pedagógica)| Lo que aprendí]] | | :# [[Lo que aprendí (Herramienta pedagógica)| Lo que aprendí]] |
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| | :# [[Presentación de mis avances en el aprendizaje (Herramienta pedagógica)| Presentación de mis avances en el aprendizaje]] | | :# [[Presentación de mis avances en el aprendizaje (Herramienta pedagógica)| Presentación de mis avances en el aprendizaje]] |
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| − | Actividades de coevaluación | + | == Actividades de coevaluación == |
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| | + | A continuación, encontrará algunas ideas que pueden servirle para aplicar la coevaluación con su grupo de estudiantes. Tienen la ventaja de ser sencillas, económicas y requieren de poco tiempo para realizarlas. Recuerde que usted puede usar otras ideas, modificar las que aquí se sugieren o inventar nuevas. |
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| | :# [[Reconociendo la calidad (Herramienta pedagógica)| Reconociendo la calidad]] | | :# [[Reconociendo la calidad (Herramienta pedagógica)| Reconociendo la calidad]] |
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| − | | + | [[Category:Evaluación en el Aula]][[Category:Book:Herramientas_de_Evaluación_en_el_Aula]] |
| − | ==Actividades de autoevaluación==
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| − | ===1. Lo que aprendí===
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| − | Pida a sus estudiantes que completen, en su cuaderno o en una hoja, las siguientes frases en forma individual. Al finalizar, deberán establecer propósitos o metas para los próximos trabajos. Pídales que los anoten para recordarlos y para verificar su cumplimiento.
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| − | [[File:Frases de evaluación.png|center]] | |
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| − | ===2. Anecdotario===
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| − | * Asigne a cada estudiante un cuaderno en blanco para crear un anecdotario.
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| − | * Motívelos para que en el cuaderno anoten sus experiencias, anécdotas y comentarios sobre las actividades de aprendizaje que han realizado. Este anecdotario puede ser un texto privado o pueden compartirlo con otros compañeros y compañeras.
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| − | * Cuando compartan sus anécdotas, haga comentarios positivos, de manera que los puntos débiles puedan ser superados. Pida a sus estudiantes que imiten su actitud.
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| − | ===3. El hexágono===
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| − | * Coloque en las paredes del aula, carteles con las palabras: Excelente, Muy bueno, Bueno, Regular, Necesito mejorar.
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| − | * Pregunte a sus estudiantes acerca de su aprendizaje.
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| − | * Cada estudiante se debe colocar debajo del cartel que represente su desempeño, según la pregunta que usted haya hecho.
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| − | '''Ejemplos de preguntas que se podrían realizar":'''
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| − | # ¿Cómo es tu nivel de expresión oral?
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| − | # ¿Cómo es tu pronunciación?
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| − | # ¿Cómo es tu conocimiento de vocabulario?
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| − | # ¿Cómo es tu nivel de escritura?
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| − | # ¿Cómo está tu ortografía?
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| − | ===4. Mi baúl de ideas nuevas===
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| − | Pida a sus estudiantes que, en su cuaderno o en una hoja, copien el formato siguiente:
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| − | {| style="border:2px solid #1B4882" width="30%" align="right"
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| − | | <div style=color:#1B4882>'''Nota'''</div>
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| − | Para el nivel de primaria puede sustituir el título por otros como “Mi tesoro de ideas nuevas”. Para el ciclo básico debe usar algo más formal como “Relación de lo que aprendí con el contexto” u otros. También puede pedir que ellos mismos inventen un título a partir de lo que tienen que desarrollar.
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| − | |}
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| − | {| class="wikitable" width="60%"
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| − | |+ Mi baúl de ideas nuevas
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| − | ! style="width:50%"| Lo que aprendí...
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| − | ! ... lo relaciono con...
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| − | |-
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| − | | style="height:130px"|
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| − | |}
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| − | En la primera columna, los estudiantes anotarán lo que aprendieron y en la segunda columna, los elementos de la vida real que se relacionan con lo aprendido.
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| − | ===5. PNI: Positivo, negativo, interesante===
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| − | Indique a sus estudiantes que, en una hoja o en su cuaderno, elaboren el siguiente formato. Lo deberán completar con los aspectos positivos, aspectos negativos y aspectos interesantes que encontraron en el tema trabajado. Cuando todos finalicen, pida a algunos que compartan su información con el resto de la clase.
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| − | {| class="wikitable" width="85%" style="margin:1em auto 1em auto"
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| − | | align="right"| Nombre de la actividad:
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| − | | colspan="2"|
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| − | |-
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| − | | align="right"| Fecha:
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| − | | colspan="2"|
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| − | |-
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| − | ! style="width:33%"| Positivo
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| − | ! style="width:34%"| Negativo
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| − | ! Interesante
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| − | |-
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| − | | style="height:45px"|
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| − | |
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| − | |
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| − | |-
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| − | | style="height:45px"|
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| − | |
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| − | |
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| − | |}
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| − | ===6. Diario===
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| − | Pida a sus estudiantes que elaboren un formato como el siguiente. Deberán completar el formato con comentarios y experiencias de aprendizaje.
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| − | | |
| − | {| style="border:solid 2px #1B4882; margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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| − | | Hoy aprendí sobre:
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| − | <br>
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| − | ------------
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| − | <br><br>
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| − | ------------
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| − | <br><br>
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| − | | |
| − | Lo que más me gustó fue:
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| − | | |
| − | <br>
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| − | ------------
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| − | <br><br>
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| − | ------------
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| − | <br><br>
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| − | | |
| − | Lo que no me gustó fue:
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| − | | |
| − | <br>
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| − | ------------
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| − | <br><br>
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| − | ------------
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| − | <br><br>
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| − | | |
| − | Todavía tengo dudas acerca de:
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| − | | |
| − | <br>
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| − | ------------
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| − | <br><br>
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| − | ------------
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| − | <br><br>
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| − | | |
| − | Le pido a mi maestra(o) escriba un comentario acerca de cómo trabajé hoy:
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| − | | |
| − | <br>
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| − | ------------
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| − | <br><br>
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| − | ------------
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| − | <br><br>
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| − | |}
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| − | ===El dado preguntón===
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| − | * Elabore un dado con una caja forrada con papel de colores.
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| − | * En cada cara del dado escriba una pregunta relacionada con el tema.
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| − | * Pida a un voluntario o a una voluntaria que tire el dado y que conteste la pregunta que salga. Luego, pida que pase otro voluntario.
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| − | [[File:Dado preguntón.png|center|200px]]
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| − | ===8. Respondamos con movimiento===
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| − | Pida a los estudiantes que cuando la respuesta sea afirmativa, respondan levantando la mano, poniéndose de pie, dando una vuelta o con otro movimiento del cuerpo. Ejemplos de preguntas que puede hacerles:
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| − | * ¿Escuché las instrucciones de mi maestra o maestro?
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| − | * ¿Seguí las instrucciones dadas?
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| − | *¿Participé activamente en cada una de las actividades?
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| − | * ¿Mostré respeto a mis compañeros y compañeras en las diferentes activida-
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| − | des?
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| − | * ¿Ayudé a un compañero o compañera a entender las instrucciones?
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| − | ===9. El semáforo===
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| − | | |
| − | * Entregue a cada uno de sus estudiantes un cuadro de color rojo, uno amarillo y uno verde.
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| − | * Indíqueles que cuando su respuesta sea sí, deberán levantar el cuadro verde; cuando su respuesta sea a veces, levantarán el cuadro amarillo; cuando su respuesta sea no, deberán levantar el cuadro rojo.
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| − | | |
| − | {| style="border:2px solid #1B4882; margin:1em auto 1em auto" width="70%"
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| − | | <div style=color:#1B4882>'''Nota'''</div>
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| − | | |
| − | En lugar de cuadros de cartulina, los estudiantes pueden usar un crayón rojo, un crayón amarillo y un crayón verde.
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| − | |}
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| − | ===10. El cartel del avance===
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| − | | |
| − | * En una cartulina, elabore un cartel siguiendo este modelo:
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| − | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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| − | ! rowspan="2"| Nombre del estudiante
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| − | ! colspan="7"| Aspectos por evaluar
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| − | |-
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| − | ! A
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| − | ! B
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| − | ! C
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| − | ! D
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| − | ! E
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| − | ! F
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| − | ! G
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| − | |-
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| − | | Juan Aguilar
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| − | | Amalia Almírez
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| − | |-
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| − | | Jorge Barrera
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| − | | Hugo Cardona
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| − | | Delia Fuentes
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| − | * Anote el nombre de sus estudiantes y forre el cartel con plástico, para poder usarlo todo el año.
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| − | * Antes de cualquier actividad, platique con sus estudiantes acerca de los aspectos que evaluará y en qué consiste cada uno, escríbalos en tiras de papel o cartulina y pegue cada uno en la columna que le corresponde (A, B, C...).
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| − | * En las columnas, al lado del nombre de sus estudiantes, haga pequeñas ranuras con una tijera o cuchilla para que puedan colgar su autoevaluación.
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| − | * Al terminar la actividad, pida a cada estudiante que pase a insertar un cuadrito o palito en cada aspecto de la evaluación que sí cumplió o que sí alcanzó.
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| − | * Cuando todos terminen de autoevaluarse, pida algunos voluntarios o voluntarias para que comenten por qué se autoevaluaron de esa forma.
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| − | | |
| − | ===11. Nuestro árbol de metas===
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| − | | |
| − | * Al inicio de cada mes, platique con sus estudiantes y pídales que busquen una meta que quieran lograr durante ese tiempo.
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| − | * Solicite que la escriban en un pedazo de papel cortado en forma de hoja de árbol.
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| − | * En una pared de la clase, coloque el tronco y las ramas de un árbol elaborados con papel periódico o cartulina.
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| − | * Permita que cada estudiante lea su meta y que pegue su hoja en el árbol.
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| − | * Al terminar el mes, solicite a los estudiantes que lean nuevamente su meta y que en otra hoja escriban una pequeña reflexión sobre si lograron o no su meta y por qué.
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| − | * Cuando todos terminen, pida algunos voluntarios para que compartan su reflexión.
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| − | * Los estudiantes pueden guardar sus dos hojas en el portafolio.
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| − | ===12. Presentación de mis avances en el aprendizaje===
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| − | * Solicite a sus estudiantes que al finalizar una unidad, trimestre o período de evaluación hagan un análisis de los resultados de su aprendizaje y de sus calificaciones.
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| − | * Con base en esta información y análisis, motívelos a preparar una reflexión (escrita, gráfica o digital) que incluya sus logros, las dificultades que encontró, cómo va a mejorar y qué apoyo necesita de sus docentes y padres.
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| − | * Invite a los padres de familia a la escuela, para que los estudiantes puedan hacer la presentación de sus avances en el aprendizaje.
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| − | * Motívelos a conversar y a establecer metas en forma conjunta.
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| − | ==Actividades de coevaluación==
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| − | A continuación, encontrará algunas ideas que pueden servirle para aplicar la coevaluación con su grupo de estudiantes. Tienen la ventaja de ser sencillas, económicas y requieren de poco tiempo para realizarlas. Recuerde que usted puede usar otras ideas, modificar las que aquí se sugieren o inventar nuevas.
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| − | ===1. Reconociendo la calidad===
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| − | | |
| − | * Después de que sus estudiantes hayan realizado una maqueta, un cartel, un dibujo o cualquier trabajo gráfico, pídales que los coloquen en distintos puntos del aula, como en una exposición.
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| − | * Indíqueles que ellos serán jueces y deberán elegir el trabajo que refleja mayor calidad. Explique a sus estudiantes los criterios que deben tomar en cuenta para evaluar el trabajo.
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| − | * Entregue a cada uno un cuadrito de cartulina o papel de color. Este cuadrito representa el punto que darán al trabajo que, crean que llena los requisitos de calidad.
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| − | * Para poder elegir, deberán observar cada trabajo expuesto. Indíqueles que la observación debe ser en forma individual.
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| − | * Cuando seleccionen el trabajo que consideran que refleja mayor calidad, solicite que le coloquen o que le peguen el cuadrito de color encima.
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| − | * Cuando hayan terminado de pegar los cuadritos, cuente y vea quién tiene más cuadritos.
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| − | * El trabajo que más cuadritos haya recibido será el ganador.
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| − | * Converse con sus estudiantes sobre la elección que realizaron. Resalte aspectos positivos de los otros trabajos y felicite a sus estudiantes por el buen trabajo realizado.
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| − | | |
| − | ===2. Compartiendo mi portafolio===
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| − | | |
| − | * Forme parejas de estudiantes.
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| − | * Pida a cada integrante del grupo que le presente al otro su portafolio y que converse sobre lo que ha incluido y por qué lo ha incluido.
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| − | * Al terminar, pida que cada estudiante escriba una nota a su compañero en la que le cuente lo que más le gustó de su trabajo y sobre lo que debe mejorar. Por ejemplo:
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| − | | |
| − | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; width:75%"
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| − | | Fecha:
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| − | <br>
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| − | ------------
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| − | <br><br>
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| − | Nombre del dueño o dueña del portafolio:
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| − | <br><br>
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| − | <div style="width:50%">
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| − | ------------
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| − | </div>
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| − | <br><br>
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| − | '''Gracias por compartir tu portafolio conmigo'''
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| − | <br>
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| − | Lo mejor de tu portafolio es:
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| − | <br><br>
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| − | ------------
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| − | <br><br>
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| − | ------------
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| − | <br><br>
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| − | <br><br>
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| − | Creo que puedes mejorar en:
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| − | <br><br>
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| − | ------------
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| − | <br><br>
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| − | ------------
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| − | <br><br>
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| − | Tu amigo(a)
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| − | <br><br>
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| − | <div style="width:50%">
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| − | ------------
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| − | </div>
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| − | Nombre del niño(a) que hace la observación
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| − | |}
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| − | | |
| − | ===3. El correo===
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| − | | |
| − | * Después de realizar alguna actividad, pida a sus estudiantes que en una hoja de papel escriban cómo trabajaron sus demás compañeros y compañeras. Esta nota puede ser anónima, pero recuérdeles que deben ser respetuosos y no decir algo que hiera a los demás.
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| − | * Cuando terminen la nota, deberán colocarla en la caja de cartón decorada como buzón.
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| − | * Cuando todos hayan depositado la nota, abra el buzón y lea algunas. Seleccione algunos estudiantes para que comenten lo escrito en la carta.
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| − | | |
| − | {| style="border:solid 2px #1B4882; margin:1em auto 1em auto" width="75%"
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| − | | Esta actividad puede usarse para evaluación de actitudes o cuando hay algún problema dentro del grupo de estudiantes que esté alterando la armonía.
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| − | |}
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| − | | |
| − | ===4. El cartel del equipo===
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| − | | |
| − | * Elabore un cartel, usando el siguiente modelo:
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| − | | |
| − | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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| − | ! rowspan="2"| Nombre del equipo
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| − | ! colspan="7"| Aspectos por evaluar
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| − | |-
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| − | ! A
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| − | ! B
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| − | ! C
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| − | ! D
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| − | ! E
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| − | ! F
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| − | ! G
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| − | |-
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| − | | style="height:15px"|
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| − | |
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| − | |-
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| − | | style="height:15px"|
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| − | |-
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| − | | style="height:15px"|
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| − | |-
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| − | | style="height:15px"|
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| − | |-
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| − | | style="height:15px"|
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| − | * Forre el cartel con plástico y colóquelo en algún lugar del aula para usarlo cada vez que trabajen en equipo.
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| − | * El día que trabajen en equipo, use tiras de cartulina para que cada grupo escriba el nombre de su equipo y péguelo en el cartel.
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| − | * En otras tiras de cartulina escriba los aspectos que evaluará.
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| − | * Cuando terminen la actividad, entregue a cada estudiante una estrella de papel o un cuadrito por cada aspecto que se evaluó.
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| − | * Pídales que califiquen el trabajo de su grupo, pegando la estrellita o el cuadrito en los aspectos que creen que sí se cumplieron.
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| − | * Cuando todos terminen de evaluarse, comente los resultados.
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| − | | |
| − | ===5. El estudiante del día===
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| − | | |
| − | {| style="border:solid 2px #1B4882" width="30%" align="right"
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| − | | <div style="color:#1B4882">'''Nota'''</div>
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| − | | |
| − | Es importante valorar también aspectos o cambios pequeños pero significativos, que logren los estudiantes.
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| − | |}
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| − | * Al inicio de cada mañana o una vez a la semana, converse con sus estudiantes sobre las actitudes positivas que deben demostrar en la escuela.
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| − | * Pídales que piensen en quien podría ser elegido el estudiante del día o de la semana.
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| − | * Conversen acerca de por qué lo nombraron como estudiante del día o de la semana.
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| − | * Entregue al estudiante elegido un diploma o un gafete que lo identifique como estudiante del día.
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| − | * Motívelos para que al finalizar el año, todos hayan sido nombrados estudiantes del día.
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| − | ===6. Círculo de aprendizaje===
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| − | | |
| − | * Al finalizar una actividad grupal, solicite a sus estudiantes que formen un círculo.
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| − | * Haga preguntas relacionadas con la actividad y sobre las actitudes que se vivieron mientras se realizaba.
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| − | * Pida que algún voluntario o voluntaria dé su opinión sobre el tema y que sugiera aspectos que podrían modificarse para mejorar las actividades en equipo.
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| − | * Propicie que todos participen en el diálogo y fomente el aprendizaje cooperativo.
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| − | | |
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| − | [[Category:Evaluación en el Aula]] | |