Área de Expresión Artística

De CNB
Ir a la navegación Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google
 
(No se muestran 13 ediciones intermedias de otro usuario)
Línea 1: Línea 1:
 +
<center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center>
 
==Unidad 1==
 
==Unidad 1==
 +
===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical===
 
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #b8d432;"  
 
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #b8d432;"  
 
|style="background:#b8d432; "|'''Competencias'''
 
|style="background:#b8d432; "|'''Competencias'''
Línea 15: Línea 17:
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
−
|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|
+
|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1. Distingue timbres instrumentales y vocales según la forma de producción del sonido.
−
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|
+
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.1. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos.
−
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|
+
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Identifica los instrumentos cordófonos.
−
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|
+
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Instrumentos cordófonos
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
−
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|
+
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Identifica los instrumentos electrófonos.
−
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|
+
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Instrumentos electrófonos
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
−
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|
+
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Identifica los instrumentos idiófonos.
−
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|
+
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Instrumentos idiófonos
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
−
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|
+
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|4. Identifica los instrumentos membranófonos.
−
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|
+
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Instrumentos membranófonos
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 +
|- valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|5. Reconoce voces infantiles.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Voces infantiles o blancas
 +
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 +
|- valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|6. Reconoce voces adultas.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Voces adultas
 +
|- valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;" colspan="5"|
 +
|style="background:#f6f9e9; border: 0.5px solid #b8d432; text-align:center;"|6
  
 +
|}
 +
 +
==Unidad 2==
 +
===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical===
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #b8d432;"
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Competencias'''
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.4.5. Elaboración de trabajos libres para ser exhibidos.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Dibuja a su familia.
 +
 +
2. Representa un paisaje de su entorno.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Dibujos de compañeros de clase/familia extendida
 +
 +
Dibujos del entorno
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1. Distingue timbres instrumentales y vocales según la forma de producción del sonido.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.1. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Identifica timbres de instrumentos cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos que el produce, hace o escucha.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Instrumentos musicales cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Identifica familias de instrumentos musicales.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Familias de instrumentos musicales
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Identifica las diferencias entre las voces blancas y las voces de adultos.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Voces blancas y voces de adultos
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;" colspan="5"|
 +
|style="background:#f6f9e9; border: 0.5px solid #b8d432; text-align:center;"|5
 +
|}
 +
 +
==Unidad 3==
 +
===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical===
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #b8d432;"
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Competencias'''
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
−
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|
+
|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Establece relaciones entre los fenómenos artísticos en su ámbito sonoro y visual.
−
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|
+
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2. Combina líneas, patrones, texturas y color al elaborar objetos con diversidad de materiales.
−
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|
+
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2.5. Elaboración de formas escultóricas en las que se manifiesten elementos como color y volumen utilizando materiales a su alcance.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Elabora volúmenes modelando y manipulando material de reciclaje.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Objetos en relieve.
 +
 
 +
Modelado con material de reciclaje
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Aplica características faciales humanas y animales a sus obras escultóricas.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Dibujo de facciones de rostros
 +
 
 +
Líneas de emoción en rostros
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|2
 +
|- valign="top"
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1. Discrimina variantes tímbricas entre instrumentos y voces de la misma categoría.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.1. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Reconoce objetos y útiles sonoros que existen a su alrededor que podrían producir sonidos musicales.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Objetos y útiles sonoros
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
−
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|
+
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Realiza sonidos con instrumentos musicales u objetos sonoros experimentando distintas formas de producción sonora.
−
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|
+
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Formas de producción sonora
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Idea nuevas formas de producción sonora para producir sonidos con útiles y objetos que tienen alrededor.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Formas de producción sonora
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 +
|- valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|4. Realiza con su voz distintas posibilidades vocales.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Posibilidades de la voz infantil
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;" colspan="5"|
 +
|style="background:#f6f9e9; border: 0.5px solid #b8d432; text-align:center;"|8
 
|}
 
|}
  
−
==Unidad 2==
 
−
==Unidad 3==
 
 
==Unidad 4==
 
==Unidad 4==
 +
===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical===
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #b8d432;"
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Competencias'''
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 +
|- valign="top"
 +
|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Establece relaciones entre los fenómenos artísticos en su ámbito sonoro y visual.
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2. Combina líneas, patrones, texturas, y color al elaborar objetos con diversidad de colores
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2.3. Utilización de la mancha (color, oscuridad/luminosidad o textura) como recurso para dar la sensación de libertad creativa.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Elige diversos efectos de luz, color y textura en sus dibujos.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Efectos de luz lateral en dibujos
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Mezcla efectos luminosos o de color en un mismo dibujo.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Degradación o descomposición del color
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2.4. Integración de diferentes materiales gráficos y plásticos en la expresión de sus ideas, emociones y sentimientos.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Aplica diversos materiales para la expresión de sus sentimientos.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Materiales nuevos en expresión de sentimientos
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|4. Utiliza gráficos y plásticos para crear diseños libres.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Creación con elementos plásticos
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1. Discrimina variantes tímbricas entre instrumentos y voces de la misma categoría.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.2. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, aerófonos, ideófonos y membranófonos.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Crea instrumentos musicales no convencionales: cordófonos, aerófonos, ideófonos y membranófonos.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|nstrumentos musicales: cordófonos, aerófonos, idiófonos y membranófonos
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|3
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Organiza sonidos con los instrumentos musicales no convencionales creados.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Instrumentos musicales no convencionales
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;" colspan="5"|
 +
|style="background:#f6f9e9; border: 0.5px solid #b8d432; text-align:center;"|8
 +
 +
|}
 +
 
[[Categoría:Expresión Artística]]
 
[[Categoría:Expresión Artística]]

Revisión actual del 16:01 13 jul 2022

Unidad 1[editar | editar código]

Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical[editar | editar código]

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística. 1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura. 1.4.3 Establecimiento de la diferencia entre un color y otro (negro – blanco, amarillo -verde, azul – rojo, entre otros). 1. Selecciona colores para representar su casa y entorno inmediato. Dibujo frente de la casa Dibujo vista desde ventana 1
1.1. Distingue timbres instrumentales y vocales según la forma de producción del sonido. 1.1.1. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos. 1. Identifica los instrumentos cordófonos. Instrumentos cordófonos 1
2. Identifica los instrumentos electrófonos. Instrumentos electrófonos 1
3. Identifica los instrumentos idiófonos. Instrumentos idiófonos 1
4. Identifica los instrumentos membranófonos. Instrumentos membranófonos 1
1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas. 5. Reconoce voces infantiles. Voces infantiles o blancas 1
6. Reconoce voces adultas. Voces adultas
6

Unidad 2[editar | editar código]

Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical[editar | editar código]

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística. 1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura. 1.4.5. Elaboración de trabajos libres para ser exhibidos. 1. Dibuja a su familia.

2. Representa un paisaje de su entorno.

Dibujos de compañeros de clase/familia extendida

Dibujos del entorno

1
1.1. Distingue timbres instrumentales y vocales según la forma de producción del sonido. 1.1.1. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos. 1. Identifica timbres de instrumentos cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos que el produce, hace o escucha. Instrumentos musicales cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos 2
2. Identifica familias de instrumentos musicales. Familias de instrumentos musicales 1
1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas. 3. Identifica las diferencias entre las voces blancas y las voces de adultos. Voces blancas y voces de adultos 1
5

Unidad 3[editar | editar código]

Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical[editar | editar código]

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Establece relaciones entre los fenómenos artísticos en su ámbito sonoro y visual. 1.2. Combina líneas, patrones, texturas y color al elaborar objetos con diversidad de materiales. 1.2.5. Elaboración de formas escultóricas en las que se manifiesten elementos como color y volumen utilizando materiales a su alcance. 1. Elabora volúmenes modelando y manipulando material de reciclaje. Objetos en relieve.

Modelado con material de reciclaje

2
2. Aplica características faciales humanas y animales a sus obras escultóricas. Dibujo de facciones de rostros

Líneas de emoción en rostros

2
1.1. Discrimina variantes tímbricas entre instrumentos y voces de la misma categoría. 1.1.1. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos. 1. Reconoce objetos y útiles sonoros que existen a su alrededor que podrían producir sonidos musicales. Objetos y útiles sonoros 1
2. Realiza sonidos con instrumentos musicales u objetos sonoros experimentando distintas formas de producción sonora. Formas de producción sonora 1
3. Idea nuevas formas de producción sonora para producir sonidos con útiles y objetos que tienen alrededor. Formas de producción sonora 1
1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas. 4. Realiza con su voz distintas posibilidades vocales. Posibilidades de la voz infantil 1
8

Unidad 4[editar | editar código]

Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical[editar | editar código]

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Establece relaciones entre los fenómenos artísticos en su ámbito sonoro y visual. 1.2. Combina líneas, patrones, texturas, y color al elaborar objetos con diversidad de colores 1.2.3. Utilización de la mancha (color, oscuridad/luminosidad o textura) como recurso para dar la sensación de libertad creativa. 1. Elige diversos efectos de luz, color y textura en sus dibujos. Efectos de luz lateral en dibujos 1
2. Mezcla efectos luminosos o de color en un mismo dibujo. Degradación o descomposición del color 1
1.2.4. Integración de diferentes materiales gráficos y plásticos en la expresión de sus ideas, emociones y sentimientos. 3. Aplica diversos materiales para la expresión de sus sentimientos. Materiales nuevos en expresión de sentimientos 1
4. Utiliza gráficos y plásticos para crear diseños libres. Creación con elementos plásticos 1
1.1. Discrimina variantes tímbricas entre instrumentos y voces de la misma categoría. 1.1.2. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, aerófonos, ideófonos y membranófonos. 1. Crea instrumentos musicales no convencionales: cordófonos, aerófonos, ideófonos y membranófonos. nstrumentos musicales: cordófonos, aerófonos, idiófonos y membranófonos 3
2. Organiza sonidos con los instrumentos musicales no convencionales creados. Instrumentos musicales no convencionales 1
8

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Obtenido de «https://cnbguatemala.org/index.php?title=Currículo_Emergente_-_Tablas_de_Alcance_y_Secuencia_2022/Tercero_Primaria/Área_de_Expresión_Artística&oldid=137005»