Área de Expresión Artística

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==Unidad 1==
 
==Unidad 1==
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===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical===
 
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas.  
 
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|6. Reconoce voces adultas.
 
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==Unidad 2==
 
==Unidad 2==
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===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical===
 
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística.
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura.
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.4.5. Elaboración de trabajos libres para ser exhibidos.
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Dibujos del entorno
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Identifica timbres de instrumentos cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos que el produce, hace o escucha.
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Identifica las diferencias entre las voces blancas y las voces de adultos.
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==Unidad 3==
 
==Unidad 3==
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===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical===
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2.5. Elaboración de formas escultóricas en las que se manifiesten elementos como color y volumen utilizando materiales a su alcance.
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Elabora volúmenes modelando y manipulando material de reciclaje.
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Modelado con material de reciclaje
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Aplica características faciales humanas y animales a sus obras escultóricas.
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Dibujo de facciones de rostros
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Líneas de emoción en rostros
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1. Discrimina variantes tímbricas entre instrumentos y voces de la misma categoría.
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.1. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos.
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Reconoce objetos y útiles sonoros que existen a su alrededor que podrían producir sonidos musicales.
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Objetos y útiles sonoros
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Realiza sonidos con instrumentos musicales u objetos sonoros experimentando distintas formas de producción sonora.
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==Unidad 4==
 
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===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical===
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|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Establece relaciones entre los fenómenos artísticos en su ámbito sonoro y visual.
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[[Categoría:Expresión Artística]]
 
[[Categoría:Expresión Artística]]

Revisión actual del 16:01 13 jul 2022

Unidad 1[editar | editar código]

Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical[editar | editar código]

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística. 1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura. 1.4.3 Establecimiento de la diferencia entre un color y otro (negro – blanco, amarillo -verde, azul – rojo, entre otros). 1. Selecciona colores para representar su casa y entorno inmediato. Dibujo frente de la casa Dibujo vista desde ventana 1
1.1. Distingue timbres instrumentales y vocales según la forma de producción del sonido. 1.1.1. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos. 1. Identifica los instrumentos cordófonos. Instrumentos cordófonos 1
2. Identifica los instrumentos electrófonos. Instrumentos electrófonos 1
3. Identifica los instrumentos idiófonos. Instrumentos idiófonos 1
4. Identifica los instrumentos membranófonos. Instrumentos membranófonos 1
1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas. 5. Reconoce voces infantiles. Voces infantiles o blancas 1
6. Reconoce voces adultas. Voces adultas
6

Unidad 2[editar | editar código]

Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical[editar | editar código]

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística. 1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura. 1.4.5. Elaboración de trabajos libres para ser exhibidos. 1. Dibuja a su familia.

2. Representa un paisaje de su entorno.

Dibujos de compañeros de clase/familia extendida

Dibujos del entorno

1
1.1. Distingue timbres instrumentales y vocales según la forma de producción del sonido. 1.1.1. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos. 1. Identifica timbres de instrumentos cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos que el produce, hace o escucha. Instrumentos musicales cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos 2
2. Identifica familias de instrumentos musicales. Familias de instrumentos musicales 1
1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas. 3. Identifica las diferencias entre las voces blancas y las voces de adultos. Voces blancas y voces de adultos 1
5

Unidad 3[editar | editar código]

Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical[editar | editar código]

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Establece relaciones entre los fenómenos artísticos en su ámbito sonoro y visual. 1.2. Combina líneas, patrones, texturas y color al elaborar objetos con diversidad de materiales. 1.2.5. Elaboración de formas escultóricas en las que se manifiesten elementos como color y volumen utilizando materiales a su alcance. 1. Elabora volúmenes modelando y manipulando material de reciclaje. Objetos en relieve.

Modelado con material de reciclaje

2
2. Aplica características faciales humanas y animales a sus obras escultóricas. Dibujo de facciones de rostros

Líneas de emoción en rostros

2
1.1. Discrimina variantes tímbricas entre instrumentos y voces de la misma categoría. 1.1.1. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos. 1. Reconoce objetos y útiles sonoros que existen a su alrededor que podrían producir sonidos musicales. Objetos y útiles sonoros 1
2. Realiza sonidos con instrumentos musicales u objetos sonoros experimentando distintas formas de producción sonora. Formas de producción sonora 1
3. Idea nuevas formas de producción sonora para producir sonidos con útiles y objetos que tienen alrededor. Formas de producción sonora 1
1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas. 4. Realiza con su voz distintas posibilidades vocales. Posibilidades de la voz infantil 1
8

Unidad 4[editar | editar código]

Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical[editar | editar código]

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Establece relaciones entre los fenómenos artísticos en su ámbito sonoro y visual. 1.2. Combina líneas, patrones, texturas, y color al elaborar objetos con diversidad de colores 1.2.3. Utilización de la mancha (color, oscuridad/luminosidad o textura) como recurso para dar la sensación de libertad creativa. 1. Elige diversos efectos de luz, color y textura en sus dibujos. Efectos de luz lateral en dibujos 1
2. Mezcla efectos luminosos o de color en un mismo dibujo. Degradación o descomposición del color 1
1.2.4. Integración de diferentes materiales gráficos y plásticos en la expresión de sus ideas, emociones y sentimientos. 3. Aplica diversos materiales para la expresión de sus sentimientos. Materiales nuevos en expresión de sentimientos 1
4. Utiliza gráficos y plásticos para crear diseños libres. Creación con elementos plásticos 1
1.1. Discrimina variantes tímbricas entre instrumentos y voces de la misma categoría. 1.1.2. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, aerófonos, ideófonos y membranófonos. 1. Crea instrumentos musicales no convencionales: cordófonos, aerófonos, ideófonos y membranófonos. nstrumentos musicales: cordófonos, aerófonos, idiófonos y membranófonos 3
2. Organiza sonidos con los instrumentos musicales no convencionales creados. Instrumentos musicales no convencionales 1
8

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

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