Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Sexto Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L3 - Inglés

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Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Utiliza, en su comunicación, textos orales referentes a situaciones, acontecimientos y objetos próximos.	1.4. Amplía el vocabulario que maneja en las situaciones comunicativas.	1.4.2. Utilización de los pronombres personales en la formulación de sus respuestas (pronouns: I, you, he, she, it, we, you, they). (Pronombres: yo, tú, él, ella, “ello”, nosotros, ustedes, ellos).	1. Distingue los pronombres personales en idioma inglés, en textos orales.	Pronombres personales singulares Pronombres personales plurales	4
			2. Emplea los pronombres personales en idioma inglés, en sus respuestas.	Frases con pronombres personales en singular y plural	4
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Unidad 2

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
2. Establece relaciones entre el significado, la pronunciación y la representación gráfica del vocabulario de los aspectos sonoros, del ritmo y de la entonación.	2.1. Reproduce espontáneamente la pronunciación correcta de las palabras.	2.1.2. Utilización de palabras que implican tiempo futuro.	1. Emplea vocabulario relacionado con el tiempo futuro.	Tomorrow, next week, next month, next year (Mañana, la próxima semana, el próximo mes, el próximo año) In an hour, in a moment, in the near future, the day after tomorrow (en una hora, en un momento, in el futuro cercano, pasado mañana)	2 2
		2.1.3. Utilización espontánea de palabras que se refieren a la vestimenta usual en los habitantes de las culturas que hablan la L 3. (Vocabulary in context: things to wear). (Vocabulario en contexto: cosas para vestir)	2. Pronuncia vocabulario referente al vestuario propio de las culturas que hablan el inglés.	Winter clothes: boots, woolen socks, scarf, thermal leggings, coat, wooly hat (Ropa de invierno: botas, calcetines de lana, bufanda, licras térmicas, abrigo, gorro de lana) Trousers, skirt, shirt, blouse, socks, shorts, t-shirts, underwears (Pantalones, falda, camisa, blusa, calcetines, pantalonetas, camisetas, ropa interior)	2 2
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Unidad 3

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
3. Lee en forma compresiva textos cortos y sencillos, previamente trabajados de forma oral, relacionados con sus experiencias e intereses.	3.1. Emplea la información contenida en los textos que se le proporcionan para construir otra información.	3.1.2. Identificación de hechos («facts») (hechos) en las historias que lee. 3.1.4. Emisión de opiniones con respecto al material que lee.	1. Escribe nuevas historias tomando como base los hechos destacados de las historias que lee. 2. Emite su opinión en relación información contenida en textos que lee.	Hechos en una historia de violación a los derechos humanos	2
				Opiniones en una historia de discriminación de la mujer	2
				Hechos históricos de discriminación cultural	2
				Opiniones acerca de la cultura tributaria	2
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Unidad 4

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
4. Produce textos escritos sencillos sobre temas conocidos respetando las normas gramaticales del idioma en estudio.	4.1. Escribe textos cortos y sencillos de acuerdo con los patrones gramaticales básicos del idioma.	4.1.1. Redacción de frases y pequeñas descripciones. (Writing exercises: «My favorite cartoons», «My favorite sports», «My family», «My favorite friends»). (Ejercicios de redacción: «Mis caricaturas favoritos»,«Mis deportes favoritos»,«Mi familia»,«Mis amigos favoritos»). 4.1.2. Redacción de resúmenes sencillos, autobiografías, entre otros.	1. Jerarquiza objetos y temas al expresarse. 2. Escribe con sentido y lógica gramatical.	Redacción de textos: «My favorite cartoon or movie» (or story)	1
				«My favorite sport»	1
				«My favorite friends»	1
				«My family»	1
5. Incorpora elementos culturales por medio del idioma de acuerdo con las costumbres y modos de vida de los nativos del idioma en estudio.	5.3. Emplea saludos y normas de cortesía adecuados a la situación.	5.3.1. Utilización espontánea de saludos, normas de cortesía comunes en culturas que hablan la L3. (Special expressions: «What's up.», «Alright.», «Come on!»). (Expresiones especiales: «Qué hay»,«Todo bien»,«¡Ven acá!»). 5.3.2. Participación en diálogos que se centran en la práctica del vocabulario básico y de las expresiones propias de la L3.	1. Escribe normas de cortesía y saludos propios del idioma inglés. 2. Escribe diálogos cortos que incluyen el vocabulario aprendido.	Expresiones de saludo: «What's up.», «All right.», «Come on!» Diálogos con vocabulario básico aprendido y expresiones propias del inglés	2 2
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Tercer idioma que se aprende después del L1 y L2. En el contexto de Guatemala el tercer idioma tiende a ser el inglés.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.