Diferencia entre revisiones de «Herramientas pedagógicas para mejorar la competencia lectora»

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Revisión actual del 22:26 1 mar 2017

Otros recursos educativos
Guía docente para la comprensión lectora
Cómo leer en la escuela: algunos consejos prácticos
El tesoro de la lectura (vídeos)

El capítulo 5 de la guía Aprender a leer de forma comprensiva y crítica^[1], incluye una variedad de fichas para la preparación y animación de la lectura.

Las fichas están organizadas en tres grupos, según el momento en que apoyan la lectura: antes, durante, o después de leer.

Organizadores para antes de leer[editar | editar código]

Organizadores con formas de leer[editar | editar código]

Organizadores para después de leer[editar | editar código]

En esta tabla se presentan los organizadores para después de leer, detallando el tipo de texto al que se aplican, y la competencia o competencias y estrategias de lectura que ayudan a desarrollar. Seleccione el título del organizador para ir a la página respectiva en el documento.

Seleccione las cabezas de flecha en cada encabezado de columna para ordenar las fichas y así encontrar todas las que atienden al desarrollo de la misma competencia o estrategia.

Título	Tipo de texto apropiado							Competencia	Estrategia que desarrolla
Título	Bio- grafía	Cientí- fico	Exposi- tivo	Narra- ción^[2]	Noticia	Perio- dístico	Poema	Competencia	Estrategia que desarrolla
Cinco preguntas	X			X	X			Diferencia textos informativos y literarios. Identifica los personajes y eventos importantes.	Identificar detalles importantes Resumir Analizar eventos
Identificando el tema	X		X	X	X			Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación.	Identificar el tema
Los personajes	X			X				Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.	Análisis de personajes, juicio crítico
Comparemos	X	X	X	X				Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.	Comparación
Mapa de la historia				X				Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.	Identificar problema y solución Análisis, juicio crítico
Secuencia de eventos	X	X	X	X				Lee textos y con base en la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades.	Secuencia Resumen
Atando causas y efectos	X	X	X	X				Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.	Establecer relaciones de causa y efecto
Haciendo conexiones	X	X	X	X				Relaciona lo que lee con lo que conoce.	Relacionar, analizar, argumentar, juicio crítico
Interpreto lo que leo	X		X	X	X		X	Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación.	Interpretar
Infiero y concluyo que...	X	X	X	X				Razona, establece conclusiones.	Hacer inferencias y establecer conclusiones
El autor y yo	X	X	X	X				Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.	Opinar de forma argumentada
En resumen	X		X	X				Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación.	Resumir Identificar ideas principales
Hechos y opiniones	X	X	X	X		X		Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.	Identificar hechos y opiniones
Imagino que...	X		X	X	X		X	Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación.	Predecir Imaginar
Mapa conceptual	X	X	X			X		Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación.	Identificar el tema Relacionar ideas Resumir

Notas[editar | editar código]

↑ Roncal, Federico, y Montepeque, Silvia (2011). Aprender a leer de forma comprensiva y crítica: estrategias y herramientas. Guatemala, Editorial Saquil Tzij. Publicado con apoyo de del proyecto Usaid/Reforma educativa en el aula, la Agencia Catalana de Cooperación al Desarrollo, la Fundación PROIDE, y el Proyecto de Desarrollo Santiago –PRODESSA–
↑ Narración incluye cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas y relatos.

[1] Roncal, Federico, y Montepeque, Silvia (2011). Aprender a leer de forma comprensiva y crítica: estrategias y herramientas. Guatemala, Editorial Saquil Tzij. Publicado con apoyo de del proyecto Usaid/Reforma educativa en el aula, la Agencia Catalana de Cooperación al Desarrollo, la Fundación PROIDE, y el Proyecto de Desarrollo Santiago –PRODESSA–

[2] Narración incluye cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas y relatos.

[1]

[2]

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 El capítulo 5 de la guía [http://usaidlea.org/images/Aprender_a_leer-_1_parte.pdf ''Aprender a leer de forma comprensiva y crítica'']<ref>Roncal, Federico, y Montepeque, Silvia (2011). ''Aprender a leer de forma comprensiva y crítica: estrategias y herramientas''. Guatemala, Editorial Saquil Tzij. Publicado con apoyo de del proyecto Usaid/Reforma educativa en el aula, la Agencia Catalana de Cooperación al Desarrollo, la Fundación PROIDE, y el Proyecto de Desarrollo Santiago –PRODESSA–</ref>, incluye una variedad de fichas para la preparación y animación de la lectura.
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 ! rowspan="2"| Competencia
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+! rowspan="2" class="unsortable"| Estrategia que desarrolla
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 ! <small><small>Bio-<br>grafía</small></small>
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-:: ''Nota:'' narración incluye cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas y relatos.
 == Notas ==
 <references />
+{{#set:autor=Federico Roncal Martínez|autor=Silvia Montepeque|área=Comunicación y Lenguaje}}
 [[Categoría:Lectura]] [[Categoría:Herramientas]]

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Revisión actual del 22:26 1 mar 2017

Sumario

Organizadores para antes de leer[editar | editar código]

Organizadores con formas de leer[editar | editar código]

Organizadores para después de leer[editar | editar código]

Notas[editar | editar código]

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