Diferencia entre revisiones de «Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Comprensión lectora»
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| + | Esta serie presenta actividades que permiten a los docentes aplicar estrategias para ejercitar y desarrollar habilidades y destrezas de comprensión lectora. Los cuadernillos tienen una estructura sencilla. Primero presentan una parte teórica. Seguidamente, se informa sobre los resultados obtenidos por los estudiantes del Nivel de Educación Primaria en las evaluaciones nacionales en el uso de diversas estrategias de comprensión lectora. | ||
Por último, se sugieren actividades que pueden realizarse atendiendo al nivel de dificultad que requiere cada grado y que pueden ser adaptadas por los docentes a la realidad sociocultural de sus estudiantes. El contenido de los Cuadernillos está vinculado al Curriculum Nacional Base y dentro del ejercicio de la evaluación formativa. | Por último, se sugieren actividades que pueden realizarse atendiendo al nivel de dificultad que requiere cada grado y que pueden ser adaptadas por los docentes a la realidad sociocultural de sus estudiantes. El contenido de los Cuadernillos está vinculado al Curriculum Nacional Base y dentro del ejercicio de la evaluación formativa. | ||
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Los cuadernillos no agotan las actividades que pueden realizarse en el aula. Al contrario, buscan ser un estímulo para la creatividad, enriquecida por la experiencia de los docentes. | Los cuadernillos no agotan las actividades que pueden realizarse en el aula. Al contrario, buscan ser un estímulo para la creatividad, enriquecida por la experiencia de los docentes. | ||
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! Sexto Grado | ! Sexto Grado | ||
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| − | | Cuadernillo No. 1: Uso de claves de contexto | + | | <div id="claves"></div>Cuadernillo No. 1: Uso de claves de contexto |
| + | : <small>Las claves de contexto ayudan a encontrar el significado de una palabra, fijándose en las palabras que rodean la palabra desconocida.</small> | ||
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| − | | Cuadernillo No. 2: Idea principal | + | | <div id="idea_principal"></div>Cuadernillo No. 2: Idea principal |
| + | : <small>La idea principal resume el texto en una sola frase u oración.</small> | ||
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| − | | Cuadernillo No. 3: Predicción | + | | <div id="prediccion"></div>Cuadernillo No. 3: Predicción |
| − | | | + | : <small>La predicción es la estrategia lectora que anticipa lo que puede ocurrir o suceder en la narración.</small> |
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| − | | Cuadernillo No. 4: Diferencias y similitudes | + | | <div id="diferencias"></div>Cuadernillo No. 4: Diferencias y similitudes |
| − | | | + | : <small>Comparar y contrastar es una destreza que consiste en fijar la atención en dos o más objetos para descubrir cómo se relacionan o identificar diferencias o similitudes.</small> |
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| − | | Cuadernillo No. 5: Identificación de la intención del autor | + | | <div id="intencion"></div>Cuadernillo No. 5: Identificación de la intención del autor |
| + | : <small>Es importante que los estudiantes reconozcan que los textos tienen un propósito y una intención de comunicar. Este es el principal motivo por el cual un autor escribe.</small> | ||
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| + | == Cuadernillo No. 1: Uso de claves de contexto == | ||
| + | Las claves de contexto ayudan a encontrar el significado de una palabra, fijándose en las palabras que rodean la palabra desconocida. | ||
| + | * [[Uso de claves de contexto - Primer grado|Primer grado]] | ||
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| + | La idea principal resume el texto en una sola frase u oración. | ||
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| + | == Cuadernillo No. 3: Predicción == | ||
| + | La predicción es la estrategia lectora que anticipa lo que puede ocurrir o suceder en la narración. | ||
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| + | == Cuadernillo No. 4: Diferencias y similitudes == | ||
| + | Comparar y contrastar es una destreza que consiste en fijar la atención en dos o más objetos para descubrir cómo se relacionan o identificar diferencias o similitudes. | ||
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| + | == Cuadernillo No. 5: Identificación de la intención del autor == | ||
| + | Es importante que los estudiantes reconozcan que los textos tienen un propósito y una intención de comunicar. Este es el principal motivo por el cual un autor escribe. | ||
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Revisión actual del 07:09 5 may 2020
De la Evaluación a la Acción[editar | editar código]
Esta serie presenta actividades que permiten a los docentes aplicar estrategias para ejercitar y desarrollar habilidades y destrezas de comprensión lectora. Los cuadernillos tienen una estructura sencilla. Primero presentan una parte teórica. Seguidamente, se informa sobre los resultados obtenidos por los estudiantes del Nivel de Educación Primaria en las evaluaciones nacionales en el uso de diversas estrategias de comprensión lectora.
Por último, se sugieren actividades que pueden realizarse atendiendo al nivel de dificultad que requiere cada grado y que pueden ser adaptadas por los docentes a la realidad sociocultural de sus estudiantes. El contenido de los Cuadernillos está vinculado al Curriculum Nacional Base y dentro del ejercicio de la evaluación formativa.
Los cuadernillos no agotan las actividades que pueden realizarse en el aula. Al contrario, buscan ser un estímulo para la creatividad, enriquecida por la experiencia de los docentes.
| Comunicación y Lenguaje | |||
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| Cuadernillo | Primer Grado | Tercer Grado | Sexto Grado |
Cuadernillo No. 1: Uso de claves de contexto
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Cuadernillo No. 2: Idea principal
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Cuadernillo No. 3: Predicción
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Cuadernillo No. 4: Diferencias y similitudes
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Cuadernillo No. 5: Identificación de la intención del autor
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Cuadernillo No. 1: Uso de claves de contexto[editar | editar código]
Las claves de contexto ayudan a encontrar el significado de una palabra, fijándose en las palabras que rodean la palabra desconocida.
Cuadernillo No. 2: Idea principal[editar | editar código]
La idea principal resume el texto en una sola frase u oración.
Cuadernillo No. 3: Predicción[editar | editar código]
La predicción es la estrategia lectora que anticipa lo que puede ocurrir o suceder en la narración.
Cuadernillo No. 4: Diferencias y similitudes[editar | editar código]
Comparar y contrastar es una destreza que consiste en fijar la atención en dos o más objetos para descubrir cómo se relacionan o identificar diferencias o similitudes.
Cuadernillo No. 5: Identificación de la intención del autor[editar | editar código]
Es importante que los estudiantes reconozcan que los textos tienen un propósito y una intención de comunicar. Este es el principal motivo por el cual un autor escribe.