¿Cómo termina la historia?
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# Cuando hayan comprendido la actividad, entrégueles la hoja de trabajo y explíqueles que ellos dibujarán la predicción del final de la historia. | # Cuando hayan comprendido la actividad, entrégueles la hoja de trabajo y explíqueles que ellos dibujarán la predicción del final de la historia. | ||
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Revisión actual del 20:15 31 mar 2015
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad el estudiante predice el final de una historia gráfica.
Materiales[editar | editar código]
- Hoja de trabajo como la que sigue.
Actividades[editar | editar código]
- Active conocimientos previos sobre predicciones. Explique que estas pueden hacerse al inicio, durante o al final de una historia. Con este ejercicio, harán predicciones sobre lo que sucede al final de una historia.
- Para modelar la actividad presénteles una historia en tres gráficas, por ejemplo:
- Promueva que los estudiantes hagan sus predicciones sobre el final de la historia y luego presénteles la última gráfica para que comprueben sus predicciones.
- Cuando hayan comprendido la actividad, entrégueles la hoja de trabajo y explíqueles que ellos dibujarán la predicción del final de la historia.
- Mientras los estudiantes están trabajando, pregunte a cada uno:
– ¿Cómo crees que terminará la historia? – ¿Qué te hace pensar que ese será el final? – ¿En qué detalles te has fijado para asegurar que así va a terminar?
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Esta actividad integra el área de Comunicación y Lenguaje con la de Expresión Estética. |
Hoja de trabajo[editar | editar código]
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.