¿Por qué se está muriendo el río Huista?
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Conocimientos previos
Fluidez lectora. Identificar características, diferencias, similitudes. Observar, describir, interpretar. Inferencias.
Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.
Busca en cnbGuatemala con Google
(Página creada con «{{subst:Actividades Cuadernillos}}») |
|||
(No se muestran 5 ediciones intermedias del mismo usuario) | |||
Línea 1: | Línea 1: | ||
{{DISPLAYTITLE:{{SUBPAGENAME}}}} | {{DISPLAYTITLE:{{SUBPAGENAME}}}} | ||
== Indicaciones para la docencia == | == Indicaciones para la docencia == | ||
− | [[Archivo:Icono presentación transparente.png|left|95px]] | + | [[Archivo:Icono presentación transparente.png|left|95px]]Al realizar esta actividad el estudiante '''aplica la destreza de identificación de diferencias y similitudes en las acciones de las personas'''. |
<div style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; clear:both"> | <div style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; clear:both"> | ||
<center>'''Conocimientos previos'''</center> | <center>'''Conocimientos previos'''</center> | ||
− | <center> | + | <center>Fluidez lectora. Identificar características, diferencias, similitudes. Observar, describir, interpretar. Inferencias.</center> |
</div> | </div> | ||
=== Materiales === | === Materiales === | ||
− | * | + | * Texto ''Muere el río Huista''. |
+ | * Cuaderno u [[#Hoja de trabajo|hoja de trabajo]] como la que sigue. | ||
=== Actividades === | === Actividades === | ||
− | # | + | # Active conocimientos previos sobre los ríos y la forma en que se deben cuidar para evitar que se contaminen. Permita a los estudiantes explicar lo que saben sobre el tema. |
+ | # Solicite a los estudiantes que lean el texto, asegúrese que comprenden el significado de todas las palabras. Oriéntelos para que usen el diccionario. | ||
+ | # Dibuje en el pizarrón dos rectángulos. Los estudiantes indicarán qué hacían en el pasado y qué hacen en el presente los pobladores que viven cerca del río. Luego contrastarán las acciones para encontrar las diferencias. | ||
− | + | {| width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | |
+ | ! style="border:solid 2px; border-radius:6px; background-color:#CEC8C3; width:48%"| En el pasado | ||
+ | | | ||
+ | ! style="border:solid 2px; border-radius:6px; background-color:#CEC8C3; width:48%"| En el presente | ||
+ | |- | ||
+ | | style="height:10px"| | ||
+ | | | ||
+ | | | ||
+ | |- | ||
+ | | style="border:solid 2px; border-radius:6px; background-color:#CEC8C3; padding:4px"| Las personas tomaban agua limpia. | ||
+ | |||
+ | No tiraban basura al río. | ||
+ | |||
+ | Las personas eran conscientes de la necesidad de cuidar el río. | ||
+ | | | ||
+ | | style="border:solid 2px; border-radius:6px; background-color:#CEC8C3; padding:4px"| Las personas toman agua sucia. | ||
+ | |||
+ | Las personas tiran la basura al río. | ||
+ | |||
+ | Las aguas residuales las echan al río. | ||
+ | |} | ||
+ | : Con la información anterior, los estudiantes podrán responder a la pregunta: | ||
+ | |||
+ | :– ¿Qué acciones de las personas hacen que el río Huista se esté muriendo? | ||
{| style="padding:4px;" | {| style="padding:4px;" | ||
| [[Archivo:Icono cheque transparente.png|right|75px|link=]] | | [[Archivo:Icono cheque transparente.png|right|75px|link=]] | ||
| | | | ||
− | * | + | * Escuche las explicaciones. Identifique posibles deficiencias de comprensión para reencauzar el aprendizaje. |
|- | |- | ||
| [[Archivo:Icono block transparente.png|right|75px|link=]] | | [[Archivo:Icono block transparente.png|right|75px|link=]] | ||
| | | | ||
− | * | + | * Utilizando el mismo texto, los estudiantes pueden identificar diferencias en cuanto al aspecto del río; o bien, identificando similitudes. |
|} | |} | ||
{| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;" | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;" | ||
| [[Archivo:Icono rompecabeza transparente.png|center|link=|75px]] | | [[Archivo:Icono rompecabeza transparente.png|center|link=|75px]] | ||
− | | | + | | Esta actividad integra contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales de las áreas de Comunicación y Lenguaje y Medio Social y Natural. |
|} | |} | ||
== Hoja de trabajo == | == Hoja de trabajo == | ||
<div style="color:gray"><center>Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.</center></div> | <div style="color:gray"><center>Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.</center></div> | ||
− | [[Archivo: | + | [[Archivo:Muere el río Huista.png|center|border]] |
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]][[Categoría:Primaria]] | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]][[Categoría:Primaria]] |
Revisión actual del 22:35 26 abr 2015
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad el estudiante aplica la destreza de identificación de diferencias y similitudes en las acciones de las personas.
Materiales[editar | editar código]
- Texto Muere el río Huista.
- Cuaderno u hoja de trabajo como la que sigue.
Actividades[editar | editar código]
- Active conocimientos previos sobre los ríos y la forma en que se deben cuidar para evitar que se contaminen. Permita a los estudiantes explicar lo que saben sobre el tema.
- Solicite a los estudiantes que lean el texto, asegúrese que comprenden el significado de todas las palabras. Oriéntelos para que usen el diccionario.
- Dibuje en el pizarrón dos rectángulos. Los estudiantes indicarán qué hacían en el pasado y qué hacen en el presente los pobladores que viven cerca del río. Luego contrastarán las acciones para encontrar las diferencias.
En el pasado | En el presente | |
---|---|---|
Las personas tomaban agua limpia.
No tiraban basura al río. Las personas eran conscientes de la necesidad de cuidar el río. |
Las personas toman agua sucia.
Las personas tiran la basura al río. Las aguas residuales las echan al río. |
- Con la información anterior, los estudiantes podrán responder a la pregunta:
- – ¿Qué acciones de las personas hacen que el río Huista se esté muriendo?
| |
|
Esta actividad integra contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales de las áreas de Comunicación y Lenguaje y Medio Social y Natural. |
Hoja de trabajo[editar | editar código]
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.