Diferencia entre revisiones de «El puente (Herramienta pedagógica)»
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| − | * Para desarrollar proyectos y definir acciones de mejoramiento. | + | :* Para desarrollar proyectos y definir acciones de mejoramiento. |
| − | * Para que los y las participantes se identifiquen en la construcción de un futuro común. | + | :* Para que los y las participantes se identifiquen en la construcción de un futuro común. |
| − | * Para fortalecer la comunicación y el diálogo. | + | :* Para fortalecer la comunicación y el diálogo. |
| − | * Para fortalecer la autoestima personal, la identidad, la solidaridad, la honestidad y la cooperación. | + | :* Para fortalecer la autoestima personal, la identidad, la solidaridad, la honestidad y la cooperación. |
==¿Cómo se hace?== | ==¿Cómo se hace?== | ||
| − | * Se identifica el tema en el que se quiere trabajar la herramienta. | + | :* Se identifica el tema en el que se quiere trabajar la herramienta. |
| − | * Se inicia partiendo de los conocimientos previos sobre el tema por medio de una lluvia de ideas o preguntas generadoras. | + | :* Se inicia partiendo de los conocimientos previos sobre el tema por medio de una lluvia de ideas o preguntas generadoras. |
| − | * Dependiendo la propuesta del tema, se trabaja con toda el aula auxiliándose de la lluvia de ideas, en grupo o individual por medio de hojas de papel. | + | :* Dependiendo la propuesta del tema, se trabaja con toda el aula auxiliándose de la lluvia de ideas, en grupo o individual por medio de hojas de papel. |
| − | * Si trabaja con toda el aula, divida el pizarrón en tres columnas, si es individual o en grupos mixtos, pida a las y los participantes que doblen una hoja en tres partes en forma vertical, formando columnas. | + | :* Si trabaja con toda el aula, divida el pizarrón en tres columnas, si es individual o en grupos mixtos, pida a las y los participantes que doblen una hoja en tres partes en forma vertical, formando columnas. |
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| − | * Luego, en la tercera columna del recuadro, escriba o pida que dibujen o escriban sobre cómo imaginan el futuro con respecto al tema trabajado. | + | :* Finalmente en la columna al centro, se dibuja o escribe la reflexión sobre que cosas hay que hacer para alcanzar el futuro, tomando como base la situación actual. |
| − | + | :* Cierre la actividad, destacando que lo que está en medio es lo que tenemos que hacer para alcanzar lo que querernos, esforzándonos y asumiendo con responsabilidad nuestras obligaciones y que todos y todas podemos construir un mejor futuro. | |
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| − | * Cierre la actividad, destacando que lo que está en medio es lo que tenemos que hacer para alcanzar lo que querernos, esforzándonos y asumiendo con responsabilidad nuestras obligaciones y que todos y todas podemos construir un mejor futuro. | ||
==¿Qué recursos se necesitan?== | ==¿Qué recursos se necesitan?== | ||
Pizarrón, yeso, marcadores, hojas de papel, lápices y crayones. | Pizarrón, yeso, marcadores, hojas de papel, lápices y crayones. | ||
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Revisión actual del 10:57 12 abr 2013
¿Qué es?[editar | editar código]
Una construcción que sirve para superar un obstáculo o realizar una conexión de un punto a otro. Es un proceso de construcción, individual o colectiva, que permite conocer el presente, proyectar el futuro y buscar alternativas para alcanzarlo.
¿Para qué sirve?[editar | editar código]
- Para descubrir o identificar las cualidades personales y/o grupales.
- Para establecer procesos de mejoramiento de las cualidades personales y/o grupales.
- Para desarrollar proyectos y definir acciones de mejoramiento.
- Para que los y las participantes se identifiquen en la construcción de un futuro común.
- Para fortalecer la comunicación y el diálogo.
- Para fortalecer la autoestima personal, la identidad, la solidaridad, la honestidad y la cooperación.
¿Cómo se hace?[editar | editar código]
- Se identifica el tema en el que se quiere trabajar la herramienta.
- Se inicia partiendo de los conocimientos previos sobre el tema por medio de una lluvia de ideas o preguntas generadoras.
- Dependiendo la propuesta del tema, se trabaja con toda el aula auxiliándose de la lluvia de ideas, en grupo o individual por medio de hojas de papel.
- Si trabaja con toda el aula, divida el pizarrón en tres columnas, si es individual o en grupos mixtos, pida a las y los participantes que doblen una hoja en tres partes en forma vertical, formando columnas.
| Presente | ¿Cómo llegar? | Futuro |
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- Seguidamente, en la parte izquierda del recuadro, escriba o pida que dibujen o escriban la situación actual del tema.
- Luego, en la tercera columna del recuadro, escriba o pida que dibujen o escriban sobre cómo imaginan el futuro con respecto al tema trabajado.
- Finalmente en la columna al centro, se dibuja o escribe la reflexión sobre que cosas hay que hacer para alcanzar el futuro, tomando como base la situación actual.
- Cierre la actividad, destacando que lo que está en medio es lo que tenemos que hacer para alcanzar lo que querernos, esforzándonos y asumiendo con responsabilidad nuestras obligaciones y que todos y todas podemos construir un mejor futuro.
¿Qué recursos se necesitan?[editar | editar código]
Pizarrón, yeso, marcadores, hojas de papel, lápices y crayones.
Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes