pruebaCNB en lìnea
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| + | </gallery>El proyecto El Proyecto USAID Leer y Aprender tiene como uno de sus objetivos principales mejorar los resultados de lectura y calidad de la educación. Se organiza en dos grandes componentes; uno denominado A, Aprender a leer y otro llamado B, Educación para el empleo y aprendizaje para la vida. El primer componente tiene como propósito mejorar los aprendizajes y los logros de lectura de los estudiantes mediante la implementación de enfoques mejorados de enseñanza y el modelo de lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales, los cuales están orientados al fortalecimiento de la adquisición del primer y segundo idioma, así como el fomento de lectura en grados iniciale | ||
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Revisión actual del 17:59 22 jun 2016
USAID LEA[editar | editar código]
Subcomponente A Aprender a leer[editar | editar código]
Descripción[editar | editar código]
El proyecto El Proyecto USAID Leer y Aprender tiene como uno de sus objetivos principales mejorar los resultados de lectura y calidad de la educación. Se organiza en dos grandes componentes; uno denominado A, Aprender a leer y otro llamado B, Educación para el empleo y aprendizaje para la vida. El primer componente tiene como propósito mejorar los aprendizajes y los logros de lectura de los estudiantes mediante la implementación de enfoques mejorados de enseñanza y el modelo de lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales, los cuales están orientados al fortalecimiento de la adquisición del primer y segundo idioma, así como el fomento de lectura en grados iniciale
Segundo párrafo
| Día 1 | |||
|---|---|---|---|
| Actividad 1 | |||
| Actividad 2 | |||
- A.1
- Subcomponente A.3
- Lista 1[1]
- Lista numerada 2
El ministerio de Educación de Guatemala
USAID Leer y Aprender
Ministerio de Educación de Guatemala[1]
Lista de referencias[editar | editar código]
Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.