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Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Matemáticas/Interpretación de tablas y gráficas - Tercer grado/¿Para qué aprender estadística? (editar)
Revisión del 20:55 31 oct 2016
, hace 7 añossin resumen de edición
| El trabajo de proyectos ayuda a plantear una hipótesis de estudio, decidir cómo se van a recolectar los datos y sacar conclusiones con base en la información recolectada.
| El trabajo de proyectos ayuda a plantear una hipótesis de estudio, decidir cómo se van a recolectar los datos y sacar conclusiones con base en la información recolectada.
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== Estrategias para aprender estadística ==
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Los aprendizajes son más duraderos cuando se experimenta lo que se aprende. Las actividades de aprendizaje deben favorecer la observación, la manipulación, la verbalización y la aplicación de lo aprendido en diferentes situaciones.<ref name="Arrieta">Cfr. Arrieta, M. (s.f.) Medios materiales en la enseñanza de la matemática.</ref>
Los materiales manipulativos, sirven de modelos concretos que facilitan la comprensión de los conceptos abstractos; es necesario que en el aula se cuente con materiales como: dados, loterías, cartas o barajas educativas, figuras geométricas de distintos colores…, que deben ser elaborados por los estudiantes con los recursos que encuentren en su comunidad.
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Los materiales manipulativos serán útiles si el docente los aprovecha para:
* recoger resultados;
* calcular las frecuencias de los distintos resultados;
* elaborar tablas y gráficas;
* comprobar hipótesis sobre algún experimento realizado en el aula.
Los materiales manipulativos también se conocen como materiales semiconcretos.
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Consiste en simular un experimento que es difícil observar en la vida real, para obtener conclusiones válidas en menor tiempo.
Con la simulación se aprenden técnicas combinatorias; se da mayor importancia al análisis del problema y al diseño de un procedimiento de investigación adecuado.
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Es una estrategia fundamental para un aprendizaje exitoso. Al proponer la realización de actividades, el docente debe:
1. Asegurarse que los estudiantes poseen los conocimientos previos y las destrezas necesarias para adquirir nuevos aprendizajes.
2. Explicar paso a paso la actividad que van a realizar.
3. Modelar la actividad las veces que sea necesario hasta que esté seguro que todos comprendieron lo que se espera de ellos.
4. Practicar junto con los estudiantes la actividad y cuando considere que los estudiantes están preparados, dejar que la realicen solos.
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Observe las actividades, reoriente cuando vea que algo no se está haciendo correctamente y aproveche a afianzar aprendizajes.
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| [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|75px]]
| El docente es un gestor del conocimiento y del medio (instrumentos y situaciones) que permite al estudiante progresar en el aprendizaje.
<div align="right">Cfr. Batanero, (s. f.) </div>
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== Notas ==
<references />
[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Matemáticas]]