Malla Curricular Segundo Grado de Área de Educación Física, Primaria – Pueblo Xinka
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Revisión actual del 23:00 12 feb 2017
Competencia 1[editar | editar código]
Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos | Temas | |||
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1 | 2 | 3 | 4 | |||
1. Utiliza el conocimiento de la función de su esquema corporal en las diversas actividades que realiza. | 1.1. Practica técnicas y movimientos corporales empleando las diferentes partes del cuerpo. | 1.1.1. Descripción de las funciones de la cabeza, cuello y tronco en actividades de educación física. | ||||
1.1.2. Exposición de la correspondencia entre cabeza, tronco, caderas y extremidades superiores e inferiores con relación a las trece lunas, según la cosmovisión del Pueblo Xinka. | ||||||
1.1.3. Aplicación del conocimiento de la función de la cabeza, del cuello, del tronco y de las extremidades en los diferentes ejercicios que realiza. |
| |||||
1.1.4. Identificación de la función de las extremidades superiores e inferiores como: partes articulatoria en movimientos de flexión extensión y rotación. | ||||||
1.1.5. Realización de ejercicios de expresión corporal: gesto y movimientos. | ||||||
1.1.6. Ejecución de ejercicios físicos que involucren miembros inferiores, con énfasis en su lateral derecho e izquierdo: carreras en veredas, caminos, y campo entre otros. | ||||||
1.1.7. Ejercitación de la disociación de movimientos. | ||||||
1.1.8. Realización de ejercicios físicos que involucren miembros superiores con énfasis en su lateral derecho e izquierdo: carreras, salto de muros, sobre piedras, cercos, salto entre los surcos y otros. | ||||||
1.1.9. Realización de ejercicios de las extremidades superiores e inferiores moviendo al mismo tiempo y hacia el mismo lado: subir árboles, nadar, trotar, marcha, entre otras. | ||||||
1.1.10. Realización de movimientos corporales combinando las diferentes partes del cuerpo. | ||||||
1.1.11. Realización de movimientos de rotación del cuerpo, relacionándolos con los movimientos del Ixiwa´ih, de derecha a izquierda. | ||||||
1.1.12. Realización de diferentes tipos de ejercicios de las extremidades inferiores con movimientos en el mismo tiempo. | ||||||
1.1.13. Ejercitación de movimientos de las trece coyunturas en el ser humano relacionándolo con el ciclo de la trilogía cósmica del Pueblo Xinka. | ||||||
1.2. Demuestra dominio de sus movimientos en forma combinada como fortalecimiento físico, mental y espiritual. | 1.2.1. Participación en actividades de desplazamiento en forma libre y dirigida, a través de caminatas en ríos, cerros, playas, entre otros. | |||||
1.2.2. Participación en juegos y rondas de las comunidades que involucra armonía y equilibrio. | ||||||
1.2.3. Participación en actividades de carrera con movimientos del cuerpo de acuerdo al ritmo. | ||||||
1.2.4. Realización de diferente tipo de ejercicios en los que las extremidades inferiores realizan movimientos al mismo tiempo. | ||||||
1.2.5. Realización de ejercicios en donde las extremidades superiores o inferiores se muevan una primero que la otra, consecutivamente. | ||||||
1.2.6. Participación en actividades de desplazamiento en forma libre y dirigida. | ||||||
1.2.7. Realización de movimientos con el cuerpo, manipulando objetos con diferente forma, tamaño y peso. | ||||||
1.2.8. Ejecución de movimientos corporales con relación al espacio: amplio, reducido y restrictivo. | ||||||
1.2.9. Realización de movimientos en diferentes direcciones y posiciones: arriba- abajo, delante, detrás, cerca lejos, adentro, fuera, izquierda, derecha y otras. | ||||||
1.3. Demuestra seguridad en actividades que requieren equilibrio. | 1.3.1. Realización de ejercicios para el desarrollo del equilibrio físico al desplazarse en diferentes espacios geográficos naturales y artificiales. | |||||
1.3.2. Interacción con el entorno natural por medio movimientos de las extremidades inferiores y superiores, siguiendo la dirección de los elementos del Ixiwa‟ih. | ||||||
1.3.3. Creación de diferentes formas: figuras geométricas, letras, y números, utilizando el cuerpo y el espacio. | ||||||
1.3.4. Ejercicios para el mantenimiento del equilibrio al desplazarse en un pie sobre una línea pintada, piso o suelo, en el borde de una acera. | ||||||
1.3.5. Conservación del equilibrio con y sin objetos, estando el cuerpo en distintas posiciones: parado, en un pie, en cuclillas, abriendo y cerrando los brazos, de puntas de pie y otros. | ||||||
1.3.6. Participación en ejercicios que requieren equilibrio con un apoyo: Chama‟ pa hutu.[1] | ||||||
1.3.7. Participación en juegos y amayki kiwi que involucren equilibrio. | ||||||
1.3.8. Participación en ejercicios que involucren equilibrio estático | ||||||
1.3.9. Participación en ejercicios que involucren equilibrio dinámico. | ||||||
1.3.10. Desarrollo de la discriminación auditiva y la percepción del ritmo. | ||||||
1.3.11. Ejercitación de movimientos rítmicos en: la marcha, en coordinación con sonido e involucrando cambio de ritmo. | ||||||
1.3.12. Combinación de brazos en diversos tiempos, cambios de longitud y dirección. | ||||||
1.4. Mejora su habilidad rítmica motriz en las actividades que realiza, en armonía y equilibrio con los elementos del entorno. | 1.4.1. Distinción auditiva de ritmos musicales propios de la comunidad. | |||||
1.4.2. Ejercitación de movimientos en gimnasia, marcha y variedad de ritmos con diversidad de tiempos. | ||||||
1.4.3. Combinación de brazos en diversos tiempos, cambios de longitud y dirección. | ||||||
1.4.4. Imitación de actividades hogareñas relacionado con la educación física: aw‟lak[2], lavar ropa, caminar, confección de ropa, entre otros. | ||||||
1.4.5. Realización de ejercicios de relajación, respiración, el descanso en relación con los cuatro elementos de la cruz cósmica. | ||||||
1.4.6. Ejercitación corporal con objetos y sin objetos siguiendo diferentes ritmos y velocidades. | ||||||
1.4.7. Participación en actividades de carrera con movimientos del cuerpo de acuerdo al ritmo con cambio de ritmo y longitud de pasos | ||||||
1.4.8. Realización de saltos con diversos compases y continuos, en diferentes direcciones al compás del ritmo, con movimientos corporales en diversos tiempos. |
Competencia 2[editar | editar código]
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Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos | Temas | |||
---|---|---|---|---|---|---|
1 | 2 | 3 | 4 | |||
2. Demuestra dominio de sus movimientos en forma coordinada. | 2.1. Participa, con seguridad, en juegos y rondas tradicionales. | 2.1.1. Participación en juegos tradicionales y populares relacionados con actividades de control y equilibrio corporal. | ||||
2.1.2. Manifestación de expresiones culturales del Pueblo Xinka a través del movimiento. | ||||||
2.1.3. Ejecución de ejercicios de desplazamiento espacial en diferentes direcciones, al compás del ritmo, con movimientos corporales y en diversos tiempos. | ||||||
2.1.4. Valoración de la importancia del equilibrio en diversas modalidades en la cultura del Pueblo Xinka. | ||||||
2.1.5. Realización de actividades basadas en movimiento: marcha, carrera, salto, gateo, trepado. | ||||||
2.1.6. Participación en la formulación de normas y reglas de juego. | ||||||
2.1.7. Participación en juegos, bailes y rondas tradicionales de su comunidad que requieren coordinación del esquema corporal. | ||||||
2.1.8. Participación en la organización de juegos tradicionales y populares del Pueblo Xinka con control y equilibrio corporal. | ||||||
2.1.9. Demostración del conocimiento y dominio del arco y la importancia histórica de dicho instrumento en el Pueblo Xinka. | ||||||
2.1.10. Demostración de liderazgo al participar en actividades lúdicas y deportivas. |
Competencia 3[editar | editar código]
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Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos | Temas | |||
---|---|---|---|---|---|---|
1 | 2 | 3 | 4 | |||
3.Practica hábitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades físicas en beneficio de su salud. | 3.1. Práctica hábitos de higiene para conservar la salud con base a los conocimientos de la cultura del Pueblo Xinka | 3.1.1. Ejecución de hábitos higiénicos y aseo corporal para el cuidado del organismo desde la cosmovisión del Pueblo Xinka. | ||||
3.1.2.Aplicación de posturas correctas para la salud física, mental y espiritual. | ||||||
3.1.3. Participación en actividades de aseo personal, postura correcta y de relajación. | ||||||
3.1.4. Implementación de la práctica de hábitos higiénicos, de aseo y postura correcta para mantener la salud. | ||||||
3.1.5. Participación en campañas de limpieza e higiene en el hogar, la escuela y la comunidad. | ||||||
3.2. Practica la seguridad alimentaria y nutricional para mantener la salud física, mental y espiritual utilizando, los recursos de la comunidad. | 3.2.1. Selección de los recursos alimenticios y nutricionales en el ambiente escolar y familiar como: frutas y verduras de la comunidad. | |||||
3.2.2. Realización de ejercicios de relajación usadas por el Pueblo Xinka. | ||||||
3.2.3. Organización de eventos gastronómicos nutricionales, en la escuela y con participación de los miembros de la comunidad. | ||||||
3.2.4. Realización de actividades psicomotrices para favorecer la salud mental, la creatividad y el aprendizaje. |
Competencia 4[editar | editar código]
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Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos | Temas | |||
---|---|---|---|---|---|---|
1 | 2 | 3 | 4 | |||
4. Practica actitudes que permiten la integración social y la pertenencia de grupo. | 4.1. Demuestra valores y principios de respeto a las opiniones y diferencias de los demás en las distintas actividades deportivas. | 4.1.1. Manifestación de respeto por las expresiones corporales y gestuales de los demás en la escuela y comunidad. | ||||
4.1.2. Implementación de principios y valores del Pueblo Xinka. | ||||||
4.1.3.Participación en juegos tradicionales y ceremoniales del Pueblo Xinka. | ||||||
4.1.4. Prevención de accidentes al ejercitarse y practicar deportes. | ||||||
4.1.5. Realización de actividades recreativas y deportivas que demuestren respeto hacia los Derechos Humanos, la complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades para mujeres y hombres en sus distintas actividades (interculturalidad). | ||||||
4.1.6. Ejecución de actividades físicas y recreativas para vivenciar la solidaridad con personas de capacidades especiales. | ||||||
4.1.7. Demostración de respeto ante las diferencias de opinión, diferencias étnicas, culturales y lingüísticas cuando se practica deporte en la cultura del Pueblo Xinka y de otras culturas. | ||||||
4.2. Participa en actividades grupales mostrando seguridad y colaboración. | 4.2.1. Aplicación de valores culturales en actividades físicas y mentales. | |||||
4.2.2. Demostración de autoestima en la toma de decisiones y en acciones personales y colectivas en la práctica del deporte. | ||||||
4.2.3.Participación en actividades socioeducativas, culturales y educativas que dignifican a niños y niñas por igual. | ||||||
4.2.4. IParticipación en actividades que generan el trabajo en equipo, respetando roles, el consenso y el disenso. | ||||||
4.2.5. Aceptación de conocimiento de los demás, para la convivencia y comunicación eficaz. |
Notas[editar | editar código]
Movimiento que consiste en doblar o en torcerse lo que estaba derecho, especialmente el cuerpo o alguno de sus miembros.
Posición del cuerpo doblado de forma que las nalgas se acercan al suelo o a los talones.
(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.
Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.