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| − | <div id="item_1"></div>
| + | {{#widget:Responsive}} |
| − | <quiz display=simple>
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| − | {''Antes de iniciar la lectura, piensa cuánto sabes sobre la relación entre el cerebro y el proceso de lectura y responde las siguientes preguntas:'' | + | __NOGLOSSARY__ |
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| − | <center>'''¿En qué partes del cerebro se ubican las funciones que permiten la lectoescritura?'''</center>
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| − | <center>'''¿Qué importancia tiene en la labor docente que los maestros sepan el papel del cerebro en la lectoescritura?'''</center>
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| − | ¿Completaste ya la reflexión?
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| − | |type="()"}
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| − | + Sí
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| − | || ¡Bien! [[XXXXXX/XXXX|Vuelve al texto]] para realizar la lectura. | |
| − | - No | |
| − | || Ánimo, inténtalo antes de continuar la lectura.
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| − | {Comprueba tus respuestas seleccionando el botón ''Enviar''.}
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| − | </quiz>
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| − | ''Completa los espacios de los siguientes enunciados de acuerdo con la información proporcionada en la lectura sobre el cerebro y la lectoescritura.'' | + | <div style="width:35%; float:right; border:dotted 1px; padding:4px; background-color:#FFF9DB; margin:30px 0 0 4px"> |
| | + | # Hemisferio izquierdo |
| | + | # Área de Wernicke |
| | + | # Fase Pictórica |
| | + | # Transparentes |
| | + | # Fase Fonológica |
| | + | # Hemisferio derecho |
| | + | # Área de Broca |
| | + | # Cuerpo calloso |
| | + | # Fase Ortográfica |
| | + | </div> |
| | + | ''Relaciona los términos del recuadro con las descripciones siguientes, colocando el número en la ventana respectiva. |
| | <quiz display=simple> | | <quiz display=simple> |
| − | { | + | {Es el haz de fibras nerviosas que sirve como enlace entre los hemisferios para que trabajen en forma conjunta y complementaria. |
| − | |type="{}"}
| + | |type="{}"} |
| − | El { cuerpo calloso (i) _16 } es el haz de fibras nerviosas que sirve como enlace entre los hemisferios para que ambos trabajen en forma conjunta y complementaria.
| + | { 8 _4 } |
| − | | |
| − | {
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| − | |type="{}"} | |
| − | El { hemisferio derecho (i) _20 } procesa y sintetiza la información de manera global.
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| − | { | + | {Se encarga de procesar y sintetizar la información de manera global. |
| | |type="{}"} | | |type="{}"} |
| − | En el { hemisferio izquierdo (i) _22 } se concentra la capacidad para las matemáticas, la lectura y escritura.
| + | { 6 _4 } |
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| − | { | + | {Concentra la capacidad para las matemáticas, la lectura y escritura. |
| | |type="{}"} | | |type="{}"} |
| − | El { hemisferio izquierdo (i) _22 } piensa en imágenes, símbolos y sentimientos.
| + | { 1 _4 } |
| | | | |
| − | { | + | {Se produce cuando los niños aprenden a decodificar letras en sonidos. |
| | |type="{}"} | | |type="{}"} |
| − | El { hemisferio derecho (i) _20 } obtiene nueva información al usar datos disponibles.
| + | { 5 _4 } |
| | | | |
| − | { | + | {En esta etapa, el reconocimiento de la palabra se hace rápido y automático. |
| | |type="{}"} | | |type="{}"} |
| − | El sistema de lectura está localizado en el { hemisferio izquierdo (i) _22 } del cerebro.
| + | { 9 _4 } |
| | | | |
| − | { | + | {Se les llama así porque hay una relación entre el sonido y la mayoría de letras que los conforman. |
| | |type="{}"} | | |type="{}"} |
| − | El Área de { Broca (i) _10 } participa en la producción del habla y se activa durante la lectura silenciosa o en voz alta.
| + | { 4 _4 } |
| | | | |
| − | { | + | {Permite entender lo que leemos. |
| | |type="{}"} | | |type="{}"} |
| − | El Área de { Wernicke (i) _10 } permite entender lo que leemos.
| + | { 2 _4 } |
| | | | |
| − | { | + | {Participa en la producción del habla y se activa durante la lectura silenciosa o en voz alta. |
| | |type="{}"} | | |type="{}"} |
| − | La adquisición de la lectura tiene tres fases principales: { Pictórica (i) | Fonológica (i) | Ortográfica (i) _13 }, { Pictórica (i) | Fonológica (i) | Ortográfica (i) _13 } y { Pictórica (i) | Fonológica (i) | Ortográfica (i) _13 }.
| + | { 7 _4 } |
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| − | { | + | {Es un período donde los niños “fotografían” unas palabras. |
| | |type="{}"} | | |type="{}"} |
| − | El español y los idiomas mayas son llamados idiomas { transparentes (i) _15 } porque hay una relación entre el sonido y la mayoría de letras que los conforman.
| + | { 3 _4 } |
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| | {Comprueba tus respuestas seleccionando el botón ''Enviar''.} | | {Comprueba tus respuestas seleccionando el botón ''Enviar''.} |
| | </quiz> | | </quiz> |
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| − | '''Aplicación en el aula '''
| + | {{Reflexión final}} |
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| − | Te invitamos a ampliar esta información sobre el cerebro y la lectoescritura leyendo otras secciones de este sitio como:
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| − | * [[Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales|Modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales]]
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| − | * [[Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Pasos para implementar el modelo en el aula/Implementar metodologías efectivas para el aprendizaje, desarrollo y evaluación de la lectoescritura|Implementar metodologías efectivas para el aprendizaje, desarrollo y evaluación de la lectoescritura]]
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| − | También puedes buscar referencias como las siguientes:
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| − | * Borrero, L. (2011) “Pedagogía de la lectoescritura a la luz de la neurociencia” “XI Congreso Latinoamericano de Lectura”. Managua, 22 y 23 de junio de 2011.
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| − | * Ruiz de Somocurcio, C. (2009) “Neurociencia en el aula. Los avances de la neurociencia que aportan a la pedagogía en el aula”.
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| − | Elabora fichas de lectura de cada consulta y agrégalas a tu portafolio. También puedes compartirlas con otros docentes.
| + | [[Categoría:Quiz]] |