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El mulo y el zanate ladrón

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Serie Kemon Ch'abälTercer gradoEl mulo y el zanate ladrón
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'''Lectura individual y lectura coral'''
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'''Lectura en silencio y lectura coral'''
  
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Esta es una lectura muy corta. Por lo tanto puede practicar varias formas de lectura a más de las indicadas. Para ello realice lo siguiente:
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Realice la práctica de la siguiente manera:
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*Cada niño y niña leerá la lectura de forma individual (Pueden taparse los oídos si así lo desean).
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*Cada niño y niña leerá la lectura en silencio.
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*Recuérdeles hacer predicciones antes de leer cada página.
+
*Recuérdeles realizar predicciones y leer más de una vez cada oración cuando no entiendan lo que están leyendo.
−
*Realice otra práctica leyendo en voz alta mientras los niños y niñas llevan la lectura.  
+
*Posteriormente repita la práctica pero en forma coral. Asigne una estrofa a cada fila y leerán todos y todas juntas.
 +
*Indíqueles que deben escuchar con atención cuando los demás compañeros lean y procurar llevar el ritmo cundo les toque leer.
 +
* Repita la lectura las veces que considere necesario.
 +
*Puede variar alternando grupos más pequeños. Con esto verificará el ritmo individual.
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*Continúe así hasta terminar la lectura
  
 
===Después de leer===
 
===Después de leer===
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Conversen acerca de la lectura realizando las siguientes preguntas:
 
Conversen acerca de la lectura realizando las siguientes preguntas:
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*¿Por qué esta escoba es mágica?
+
*¿Qué les pareció leer de esta forma?, ¿por qué?
−
*¿Qué cosas dice el poema que barre esta escoba?
+
*¿Adivinaron cual es la moraleja de la fábula?
−
*¿Creen que es posible barrer esas cosas de nuestro país?
+
*¿Quiénes son los personajes de esta fábula?
−
*¿Qué pasaría si existiera una escoba mágica como la del poema?
+
*¿Conocen a alguien que le haya pasado algo parecido a lo que le pasó al zanate?
−
 
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*¿Qué personaje les gustó más?
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Realice otra práctica pero de forma coral: Para ello asigne una estrofa a un grupo de niños y según usted vaya indicando, deberán leer al unísono.
+
*¿Qué hubiera pasado si el mulo no se da cuenta que el zanate le robó el queso?
  
 
==Segundo día==
 
==Segundo día==
 
'''Recordar (20 minutos)'''
 
'''Recordar (20 minutos)'''
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<div style="background-color:#006ad1; border-radius:10px; float:right; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:15%;">'''Aprendizaje:''' Reconozco que hay distintas formas de violencia y comprendo el daño que les hace a las personas. </div>
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<div style="background-color:#006ad1; border-radius:10px; float:right; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:15%;">'''Aprendizaje:''' Cuando se viola una ley se debe recibir amonestación o castigo </div>
  
−
Para recordar el poema realice lo siguiente:
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Utilice la técnica “Qué hizo después”. Para ello realice lo siguiente:
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Utilice una escoba, uno por uno se irán pasando la escoba rápidamente diciendo al unísono “escoba mágica”.
+
*Vuelvan a leer la lectura, puede ser todos y todas juntas.
−
Cuando lo desee diga “escoba mágica a barrer”.
+
*Con el apoyo de los niños describan las ilustraciones que están en la historia.
−
 
+
*Comente que después de que el zanate salió del hospital fue a buscar al mulo y pregunte ¿Qué creen qué hicieron cuando se encontraron?
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Quien se quedó con la escoba deberá decir algo que barre la escoba según el poema.
+
*Después de unas cuantas respuestas, dibujarán en su cuaderno lo que creen que pasó.
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*Socialice los dibujos en pareja y al azar cuestione algunos preguntando ¿Por qué?
  
 
Por ejemplo:
 
Por ejemplo:
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Me gusta le escoba mágica porque barre la pobreza.
+
Un niño o niña pueda que dibuje al zanate y al burro conversando alegremente. Pueda ser que piense que el zanate le pidió perdón al burro y ahora son amigos.  Realice el ejercicio para pensar y resolver como se indica.
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Continúe así hasta completar el contenido del poema y luego realicen el ejercicio para pensar y resolver
 
  
 
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<div style="background-color:#006ad1; border-radius:10px; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:80%; clear:right;">'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</div>
+
Durante esta etapa realice lo siguiente:
 +
*Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan.
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*Es mejor que realicen los ejercicios de manera individual para  socializarlos al final.
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*Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
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*Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
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*Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
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*Cuestiona las respuestas de unos cuantos niños o niñas.
 +
*Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.
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<div style="background-color: #006ad1; border-radius:10px; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:80%; clear:right;">'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</div>
  
 
===Antes de leer===
 
===Antes de leer===
 
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<div style="background-color:#006ad1; border-radius:10px; float:right; width:15%; color:white; padding:5px; clear:right;">Poema</div>
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<div style="background-color:#006ad1; border-radius:10px; float:right; width:15%; color:white; padding:5px; clear:right;">Fábula</div>
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Escribe lo que crees que le pasará al zanate en esta fábula. Utiliza cada una de las letras de su nombre. Fíjate en el ejemplo.
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(251).png|center|200px]]
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'''El Zanate'''
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'''Z''' Zambulle sus alas en el agua
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'''A'''
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'''N'''
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'''A'''
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'''T'''
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'''E'''
  
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'''Si tuvieras una escoba mágica ¿Qué te gustaría que hiciera?'''
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¿Cuál crees que será la enseñanza de esta fábula?
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(199.1).png|center|200px]]
 
  
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<span style="font-size:20px">'''El mulo y el zanate ladrón'''</span><ref>Original de “El Mulo y el ladrón” de María Antonia Lacape.
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Adaptado por Mario Enrique Caxaj</ref>
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En la rama de un árbol, Muy contento, estabael señor zanate.
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Atado a un tronco, y con una carga de quesos de Taxisco, sobre su lomo, permanecía un mulo
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(252).png|center|300px]]
 
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl libro azul.png|right|80px]]
 
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl libro azul.png|right|80px]]
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<div style="border:solid 3px #006ad1; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:right;">'''Atado:''' Estar amarrado a algo
 +
'''Disimulo:''' hacer para que los demás no se den cuenta.</div>
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Al verle, el zanate pensó:
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Me llevaré un poco de ese queso. Y acercándose con disimulo de aquella carga cogió.
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(253.1).png|center|200px]]
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El mulo asustado le dio tales patadas, que lo mandó a parar al hospital.
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella azul.png|right|120px]]
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<div style="border:solid 3px  #006ad1; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:right;">¿Quiénes son los personajes de esta
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fábula? '''El mulo y el zanate'''</div>
 +
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(255.4).png|center|200px]]
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<center>'''Moraleja: “Al que roba siempre le va mal.”'''</center>
  
−
<div style="border:solid 3px #006ad1; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:right;">'''Verso:''' Cada una de las líneas que tiene un poema. Rima: Es cuando dos palabras terminan en la misma letra o sílaba: camin<u>aba</u> am<u>aba.</u></div>
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===Para pensar y leer===
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl para pensar azul.png|right|80px]]
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella azul.png|right|120px]]
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'''A. Lee las preguntas y subraya la mejor respuesta'''
  
−
<center><big>'''¿Por qué crees que esta escoba es mágica?'''</big></center>
+
#¿Dónde estaba el zanate al principio de la historia?
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#:a. Durmiendo en la rama de un árbol.
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#:b. Volando encima de un árbol.
 +
#:<u>c. Parado en la rama de un árbol.</u>
 +
#¿Qué sucedió cuando el zanate agarró queso del lomo del mulo?
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#:a. El mulo corrió tirando patadas.
 +
#:<u>b. El mulo asustado le dio patadas.</u>
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#:c. El mulo no se dio cuenta del robo.
 +
#¿Qué aprendemos de esta historia?
 +
#:<u>a. No hay que adueñarse de lo que no nos pertenece.</u>
 +
#:b. No hay que acercarse a los mulos que tienen carga.
 +
#:c. Los zanates no saben comer queso.
  
−
<big><center>'''La escoba mágica'''</center></big>
+
'''B. Lee estas frases y une con una línea su significado.  Fíjate en el ejemplo.'''
  
−
<div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto">
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{|style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"
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<div style="width:40%; float:right;">
+
|-
−
Si yo tuviera una escoba mágica,
+
|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|Atado a un árbol.
−
¿Cuántas cosas barrería...?
+
|style="width:10%;"|<big>'''&rarr;'''</big>
−
Lo primero, lo primero,
+
|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|Amarrado a un árbol.
−
barrería la pobreza,
 
−
para que todos tuviéramos pan.
 
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</div>
 
−
<div style="width:60%: float:left;">
 
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(200.1).png|left|200px]]
 
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</div>
 
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</div>
 
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<div style="clear:both"></div>
 
  
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<div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto">
+
|-
−
<div style="width:40%; float:left;">
+
|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|Acercándose con disimulo
−
Lo segundo que barrería,
+
|style="width:10%;"|<big>'''&rarr;'''</big>
−
sería la violencia,
+
|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|Para que nadie lo viera.
−
para que a los niños y las niñas
 
−
no nos traten mal.
 
  
−
Lo tercero que
+
|-
−
barrería del mundo
+
|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|Le dio tales patadas.
−
sería la injusticia y el dolor.
+
|style="width:10%;"|<big>'''&rarr;'''</big>
−
Para que hombres y mujeres
+
|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|Le pateó muy fuerte.
−
Fueran tratados igual.
 
−
</div>
 
−
<div style="width:60%: float:right;">
 
−
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(200.2).png|right|200px]]
 
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</div>
 
−
</div>
 
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<div style="clear:both"></div>
 
  
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|-
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|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|Se encuentra con un golpe fuerte.
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|style="width:10%;"|<big>'''&rarr;'''</big>
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|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|Le pegan.
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|}
 
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella azul.png|right|120px]]
 
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella azul.png|right|120px]]
−
<div style="border:solid 3px #006ad1; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:right;">¿De qué habla principalmente este
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'''C. Completa lo que pasó en la historia. '''
−
poema? '''De las injusticias.'''</div>
 
−
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(201).png|center|300px]]
 
  
−
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl libro azul.png|right|80px]]
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'''Al principio… '''el zanate
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{|style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"
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|-
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|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|Estaba parado en un árbol.
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|style="width:10%;"|<big>'''&rarr;'''</big>
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|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(255.1).png|right|100px]]
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|}
 +
'''Luego...''' el zanate
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{|style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"
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|-
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|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|Robó queso de la carga del mulo.
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|style="width:10%;"|<big>'''&rarr;'''</big>
 +
|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl  Tercer Grado p(255.2).png|right|100px]]
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|}
  
−
<div style="border:solid 3px #006ad1; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:right;">'''Racismo:''' Forma de
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'''Después... '''el mulo
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despreciar y aislar a una persona por el color de su piel u otra característica física. </div>
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{|style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"
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|-
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|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|Se asustó y pateó al zanate.
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|style="width:10%;"|<big>'''&rarr;'''</big>
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|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl  Tercer Grado p(255.3).png|right|100px]]
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|}
  
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Al final... el zanate
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{|style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"
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|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|Fué a parar al hospital.
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|style="width:10%;"|<big>'''&rarr;'''</big>
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|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1;|[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl  Tercer Grado p(255.4).png|right|100px]]
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−
Si yo tuviera una escoba mágica, barrería de mi país todo lo que se opone a la libertad: como la discriminación y el racismo, el hambre y el egoísmo.
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella azul.png|right|120px]]
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'''D. ¿Qué crees que pudo haber hecho el zanate en lugar de robar el queso?'''
  
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¡Dejaría todo tan limpio que sólo se respiraría paz!
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'''Realiza un dibujo y escribe lo que está pasando.'''
  
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===Para pensar y leer===
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En lugar de robar el queso el zanate:
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl para pensar azul.png|right|80px]]
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'''E. Hay algunas personas con quienes puedes comparar al zanate. Escribe qué hizo y qué le pasó.'''
  
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<big>'''A. Lee las preguntas y subraya la mejor respuesta'''</big>
+
<center>'''¿Qué hizo? ¿Qué le pasó?'''</center>
  
−
'''1. ¿Por qué este poema se llama la escoba mágica?'''
+
==Tercer día==
 +
=== Taller de reflexión ===
 +
'''Propósito:''' Cuando se viola una ley o una norma establecida para la convivencia armónica, se debe recibir amonestación o castigo.
  
−
a. Porque solita barre la basura de las calles de nuestro país.
+
'''Materiales:''' Ninguno
  
−
b. Porque no le gusta la pobreza.
+
===Ideas claves para desarrollar el tema===
  
−
<u>c. Porque con ella se puede eliminar la injusticia de nuestro país.</u>
+
En toda sociedad y ambiente tiene que haber normas, que cumplir para una convivencia
 +
armónica. La familia y la escuela son fundamentales para su aprendizaje.
 +
*Las normas deben ser cumplidas por maestros y estudiantes a fi n de facilitar el logro de los objetivos educativos. Sin ellas difícilmente se alcanzan. ¿Cómo se va a aprender en un lugar donde todos hablan, gritan o juegan, no se respetan ni respetan las pertenencias de otros y otras?
 +
*Las normas no son tan fácil de cumplirlas: la naturaleza humana, y más la de los niños y jóvenes, tiende a pasar por encima de ellas: no las desea; tiende a desobedecerlas, aunque sean lógicas y razonables. Generalmente los estudiantes desconocen su importancia para una adecuada convivencia o porque tienen otros intereses.
 +
*Algunas ideas para promover la aplicar la justicia en el aula y enseñar a los niños y niñas a ser justos puede ser:
  
−
'''2. ¿Qué oración expresa mejor el mensaje del poema?''
+
#Promover la participación organizada y orientada de todos los alumnos en la elaboración de las normas, así las sentirán como suyas y les será más fácil cumplirlas.
 +
#El inicio del año escolar será el momento oportuno para que los alumnos establezcan las líneas y hasta las correspondientes sanciones. El maestro deberá orientarlos dejándoles voz e iniciativa.
 +
#Salvo algunos casos especiales, las reglas de convivencia deben incluir todas las faltas que se pueden cometer y su correspondiente sanción.
  
−
<u>a. La pobreza, la violencia y las injusticias no nos dejan vivir en paz.</u>
+
===Desarrollo de la actividad===
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'''1. Para recordar (10 minutos)'''
  
−
b. Hay que buscar una escoba mágica para vivir en paz.
+
Muéstreles el dibujo de un zanate. (Elabore uno sencillo o pida con anticipación a un niño o niña que haya identifi cado que dibuja bien, que se lo realice). Indíqueles que el zanate viene porque sabe que los niños y niñas conocen la historia y viene a pedirles consejos porque el mulo ya no quiere hablarle y los otros animales lo ven mal.
 +
Pregunte:
  
−
c. Para vivir en paz todo tiene que estar limpio.
+
¿Qué consejo le darían?
  
−
'''3. ¿Qué otro nombre le pondrías a este poema?'''
+
Cuestione por qué.
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Indíqueles que el zanate quiere visitarlos en la escuela o en sus casas pero quiere saber qué es lo que no debe hacer para que no le pase lo mismo y vuelva a parar en el hospital.
  
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a. La escoba de colores.
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'''2. Esto no lo debemos hacer porque nos daña.'''
  
−
<u>b. La escoba de la paz.</u>
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Realice una lluvia de ideas preguntando ¿Qué cosas les han dicho que no deben hacer en la escuela?, ¿Y en su casa?, ¿Y en la calle? Oriente las respuestas a algo más que el robo. Puede ser pegarle a alguien, burlarse de algún compañero, compañero, maestro o maestra. Contestar de manera irrespetuosa a alguna persona, decir mentiras.
  
−
c. La escoba voladora.
+
Organice la clase en grupos
 +
Cada grupo escribirá o dibujará alguna situación y a la par explicará lo que le puede suceder. Pueden ser situaciones que les hayan pasado o que hayan visto.
  
−
<big>'''B. ¿Conoces alguien de tu comunidad que no vive en paz?  Escribe su nombre, dibújalo y responde:''' </big>
+
Por ejemplo:
−
{| class="wikitable" style="background-color:#ddffa2; width:70%"
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No se deben decir mentiras.
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|-
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Las personas después no nos creerán nada.
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|style="width:33%;"|
 
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|style="width:33%;| '''¿Por qué no vive en paz?'''
 
  
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|}
+
Al finalizar socialice los dibujos comentando y conversando sobre su contenido
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(258).png|center|300px]]
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==Referencias==
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[[Categoría:Educación Bilingüe]]

Revisión actual del 06:26 20 feb 2018

Primer díaEditar

Explore la lecturaEditar

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Qué es un poema?, ¿Cómo son los poemas?, ¿Porqué este poema se llamará la escoba mágica? ¿Qué van hacer antes de leerlo?

Serie Kemon Ch'abäl estrella azul.png

Realizar una hipótesis.

Con esta actividad los niños y las niñas elaborarán una hipótesis sobre el contenido del poema. Se sugiere que sea realizada con orientación directa del maestro o maestra.

Para ello realice lo siguiente

  • Lea las instrucciones explicando detenidamente en que consiste cada una.
  • Asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer, realizando un ejercicio a manera de ejemplo.
  • Permita que realicen la actividad individualmente.
  • Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
  • Escriba una cuantas ideas en el pizarrón con la pregunta ¿Por qué creen que esta escoba es mágica?
  • Al finalizar la lectura, comprobaran su hipótesis

Durante la lecturaEditar

(20 minutos)

Lectura en silencio y lectura coral

Realice la práctica de la siguiente manera:

  • Cada niño y niña leerá la lectura en silencio.
  • Recuérdeles realizar predicciones y leer más de una vez cada oración cuando no entiendan lo que están leyendo.
  • Posteriormente repita la práctica pero en forma coral. Asigne una estrofa a cada fila y leerán todos y todas juntas.
  • Indíqueles que deben escuchar con atención cuando los demás compañeros lean y procurar llevar el ritmo cundo les toque leer.
  • Repita la lectura las veces que considere necesario.
  • Puede variar alternando grupos más pequeños. Con esto verificará el ritmo individual.
  • Continúe así hasta terminar la lectura

Después de leerEditar

(20 minutos)

Conversen acerca de la lectura realizando las siguientes preguntas:

  • ¿Qué les pareció leer de esta forma?, ¿por qué?
  • ¿Adivinaron cual es la moraleja de la fábula?
  • ¿Quiénes son los personajes de esta fábula?
  • ¿Conocen a alguien que le haya pasado algo parecido a lo que le pasó al zanate?
  • ¿Qué personaje les gustó más?
  • ¿Qué hubiera pasado si el mulo no se da cuenta que el zanate le robó el queso?

Segundo díaEditar

Recordar (20 minutos)

Aprendizaje: Cuando se viola una ley se debe recibir amonestación o castigo

Utilice la técnica “Qué hizo después”. Para ello realice lo siguiente:

  • Vuelvan a leer la lectura, puede ser todos y todas juntas.
  • Con el apoyo de los niños describan las ilustraciones que están en la historia.
  • Comente que después de que el zanate salió del hospital fue a buscar al mulo y pregunte ¿Qué creen qué hicieron cuando se encontraron?
  • Después de unas cuantas respuestas, dibujarán en su cuaderno lo que creen que pasó.
  • Socialice los dibujos en pareja y al azar cuestione algunos preguntando ¿Por qué?

Por ejemplo: Un niño o niña pueda que dibuje al zanate y al burro conversando alegremente. Pueda ser que piense que el zanate le pidió perdón al burro y ahora son amigos. Realice el ejercicio para pensar y resolver como se indica.

Serie Kemon Ch'abäl estrella azul.png

Para pensar y resolverEditar

(40 minutos)

Durante esta etapa realice lo siguiente:

  • Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan.
  • Es mejor que realicen los ejercicios de manera individual para socializarlos al final.
  • Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
  • Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
  • Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
  • Cuestiona las respuestas de unos cuantos niños o niñas.
  • Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.
¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leerEditar

Serie Kemon Ch'abäl antes de leer azul.png
Fábula

Escribe lo que crees que le pasará al zanate en esta fábula. Utiliza cada una de las letras de su nombre. Fíjate en el ejemplo.

Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(251).png

El Zanate

Z Zambulle sus alas en el agua

A

N

A

T

E

¿Cuál crees que será la enseñanza de esta fábula?

El mulo y el zanate ladrón[1]

En la rama de un árbol, Muy contento, estabael señor zanate. Atado a un tronco, y con una carga de quesos de Taxisco, sobre su lomo, permanecía un mulo

Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(252).png
Serie Kemon Ch'abäl libro azul.png
Atado: Estar amarrado a algo Disimulo: hacer para que los demás no se den cuenta.

Al verle, el zanate pensó: Me llevaré un poco de ese queso. Y acercándose con disimulo de aquella carga cogió.

Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(253.1).png

El mulo asustado le dio tales patadas, que lo mandó a parar al hospital.

Serie Kemon Ch'abäl estrella azul.png
¿Quiénes son los personajes de esta fábula? El mulo y el zanate
Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(255.4).png
Moraleja: “Al que roba siempre le va mal.”

Para pensar y leerEditar

Serie Kemon Ch'abäl para pensar azul.png
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A. Lee las preguntas y subraya la mejor respuesta

  1. ¿Dónde estaba el zanate al principio de la historia?
    a. Durmiendo en la rama de un árbol.
    b. Volando encima de un árbol.
    c. Parado en la rama de un árbol.
  2. ¿Qué sucedió cuando el zanate agarró queso del lomo del mulo?
    a. El mulo corrió tirando patadas.
    b. El mulo asustado le dio patadas.
    c. El mulo no se dio cuenta del robo.
  3. ¿Qué aprendemos de esta historia?
    a. No hay que adueñarse de lo que no nos pertenece.
    b. No hay que acercarse a los mulos que tienen carga.
    c. Los zanates no saben comer queso.

B. Lee estas frases y une con una línea su significado. Fíjate en el ejemplo.

Atado a un árbol. → Amarrado a un árbol.
Acercándose con disimulo → Para que nadie lo viera.
Le dio tales patadas. → Le pateó muy fuerte.
Se encuentra con un golpe fuerte. → Le pegan.
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C. Completa lo que pasó en la historia.

Al principio… el zanate

Estaba parado en un árbol. →
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Luego... el zanate

Robó queso de la carga del mulo. →
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Después... el mulo

Se asustó y pateó al zanate. →
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Al final... el zanate

Fué a parar al hospital. →
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D. ¿Qué crees que pudo haber hecho el zanate en lugar de robar el queso?

Realiza un dibujo y escribe lo que está pasando.

En lugar de robar el queso el zanate:

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E. Hay algunas personas con quienes puedes comparar al zanate. Escribe qué hizo y qué le pasó.

¿Qué hizo? ¿Qué le pasó?

Tercer díaEditar

Taller de reflexiónEditar

Propósito: Cuando se viola una ley o una norma establecida para la convivencia armónica, se debe recibir amonestación o castigo.

Materiales: Ninguno

Ideas claves para desarrollar el temaEditar

En toda sociedad y ambiente tiene que haber normas, que cumplir para una convivencia armónica. La familia y la escuela son fundamentales para su aprendizaje.

  • Las normas deben ser cumplidas por maestros y estudiantes a fi n de facilitar el logro de los objetivos educativos. Sin ellas difícilmente se alcanzan. ¿Cómo se va a aprender en un lugar donde todos hablan, gritan o juegan, no se respetan ni respetan las pertenencias de otros y otras?
  • Las normas no son tan fácil de cumplirlas: la naturaleza humana, y más la de los niños y jóvenes, tiende a pasar por encima de ellas: no las desea; tiende a desobedecerlas, aunque sean lógicas y razonables. Generalmente los estudiantes desconocen su importancia para una adecuada convivencia o porque tienen otros intereses.
  • Algunas ideas para promover la aplicar la justicia en el aula y enseñar a los niños y niñas a ser justos puede ser:
  1. Promover la participación organizada y orientada de todos los alumnos en la elaboración de las normas, así las sentirán como suyas y les será más fácil cumplirlas.
  2. El inicio del año escolar será el momento oportuno para que los alumnos establezcan las líneas y hasta las correspondientes sanciones. El maestro deberá orientarlos dejándoles voz e iniciativa.
  3. Salvo algunos casos especiales, las reglas de convivencia deben incluir todas las faltas que se pueden cometer y su correspondiente sanción.

Desarrollo de la actividadEditar

1. Para recordar (10 minutos)

Muéstreles el dibujo de un zanate. (Elabore uno sencillo o pida con anticipación a un niño o niña que haya identifi cado que dibuja bien, que se lo realice). Indíqueles que el zanate viene porque sabe que los niños y niñas conocen la historia y viene a pedirles consejos porque el mulo ya no quiere hablarle y los otros animales lo ven mal. Pregunte:

¿Qué consejo le darían?

Cuestione por qué. Indíqueles que el zanate quiere visitarlos en la escuela o en sus casas pero quiere saber qué es lo que no debe hacer para que no le pase lo mismo y vuelva a parar en el hospital.

2. Esto no lo debemos hacer porque nos daña.

Realice una lluvia de ideas preguntando ¿Qué cosas les han dicho que no deben hacer en la escuela?, ¿Y en su casa?, ¿Y en la calle? Oriente las respuestas a algo más que el robo. Puede ser pegarle a alguien, burlarse de algún compañero, compañero, maestro o maestra. Contestar de manera irrespetuosa a alguna persona, decir mentiras.

Organice la clase en grupos Cada grupo escribirá o dibujará alguna situación y a la par explicará lo que le puede suceder. Pueden ser situaciones que les hayan pasado o que hayan visto.

Por ejemplo: No se deben decir mentiras. Las personas después no nos creerán nada.

Al finalizar socialice los dibujos comentando y conversando sobre su contenido

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ReferenciasEditar

  1. ↑ Original de “El Mulo y el ladrón” de María Antonia Lacape. Adaptado por Mario Enrique Caxaj

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

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