Vivir todos los días los derechos
Busca en cnbGuatemala con Google
(No se muestra una edición intermedia del mismo usuario) | |||
Línea 2: | Línea 2: | ||
|color primario=#576c10; | |color primario=#576c10; | ||
|color secundario=#caeda7; | |color secundario=#caeda7; | ||
− | |Tema= | + | |Tema=Resistencia y luchas de los pueblos indígenas |
|Aprendizaje=Reconozco que todas las personas tienen dignidad, merecen respeto, tienen los mismos derechos y merecen oportunidades para vivir plenamente. | |Aprendizaje=Reconozco que todas las personas tienen dignidad, merecen respeto, tienen los mismos derechos y merecen oportunidades para vivir plenamente. | ||
|Materiales=Cinta adhesiva. | |Materiales=Cinta adhesiva. | ||
|Ideas clave= | |Ideas clave= | ||
− | + | Los Derechos Humanos deben ser: | |
*Reconocidos: en todos los hombres y mujeres por igual, este reconocimiento debe ser real y fundamental. Deben ser reconocidos para poder ser defendidos. | *Reconocidos: en todos los hombres y mujeres por igual, este reconocimiento debe ser real y fundamental. Deben ser reconocidos para poder ser defendidos. | ||
*Respetados: para poder efectivamente proteger la dignidad humana y para hacer que su realización sea posible. | *Respetados: para poder efectivamente proteger la dignidad humana y para hacer que su realización sea posible. | ||
Línea 17: | Línea 17: | ||
#Pida a un o una estudiante que sea el observador y evaluador. | #Pida a un o una estudiante que sea el observador y evaluador. | ||
#Pida a las o los estudiantes que se coloquen de pie, dentro del espacio marcado. | #Pida a las o los estudiantes que se coloquen de pie, dentro del espacio marcado. | ||
− | #Las y los estudiantes deberán moverse dentro del espacio marcado, sin salirse de él. Pero es prohibido tocar o rozar a otra persona. Pueden realizarlo durante 10 minutos. | + | #Las y los estudiantes deberán moverse dentro del espacio marcado, sin salirse de él. Pero es prohibido tocar o rozar a otra persona. Pueden realizarlo durante 10 minutos.[[Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(176).png|right|250px]] |
#El o la estudiante que esta siendo el observador y evaluador deberá colocarse de pie, sobre una silla, para observar a las personas que tocan a otras. De ser así, deberán abandonar el juego. | #El o la estudiante que esta siendo el observador y evaluador deberá colocarse de pie, sobre una silla, para observar a las personas que tocan a otras. De ser así, deberán abandonar el juego. | ||
#Después puede reflexionar sobre el juego, proponiendo algunas interrogantes, como por ejemplo: <br>¿Fue difícil moverse en este espacio sin tocar a otra compañera o compañero?<br> ¿Hubo alguien que estuvo tentado a hacer que otra persona fallara en el juego? ¿Por qué?<br>La dinámica buscaba representar que es posible movernos sin molestar a otros. ¿Cómo relacionamos esta actividad con el respeto a las demás personas? ¿Qué nos dice la frase de Benito Juárez: “El respeto al derecho ajeno es la paz”?<br>Entre las y los estudiantes construyan un listado de derechos que tienen las personas.<br>Después durante el recreo o en otro tiempo pídales que pregunten a sus compañeros ¿Qué derechos de las personas conocen? Y en dónde los pueden vivir.<br>Al finalizar comparen el listado que habían construido con la opinión de sus demás compañeros. Si es necesario completen su listado e identifiquen cómo pueden ser reconocidos, respetados, protegidos y promovidos.<br> | #Después puede reflexionar sobre el juego, proponiendo algunas interrogantes, como por ejemplo: <br>¿Fue difícil moverse en este espacio sin tocar a otra compañera o compañero?<br> ¿Hubo alguien que estuvo tentado a hacer que otra persona fallara en el juego? ¿Por qué?<br>La dinámica buscaba representar que es posible movernos sin molestar a otros. ¿Cómo relacionamos esta actividad con el respeto a las demás personas? ¿Qué nos dice la frase de Benito Juárez: “El respeto al derecho ajeno es la paz”?<br>Entre las y los estudiantes construyan un listado de derechos que tienen las personas.<br>Después durante el recreo o en otro tiempo pídales que pregunten a sus compañeros ¿Qué derechos de las personas conocen? Y en dónde los pueden vivir.<br>Al finalizar comparen el listado que habían construido con la opinión de sus demás compañeros. Si es necesario completen su listado e identifiquen cómo pueden ser reconocidos, respetados, protegidos y promovidos.<br> |
Revisión actual del 07:00 20 mar 2018
TEMA | |
---|---|
AprendizajeEditar
Reconozco que todas las personas tienen dignidad, merecen respeto, tienen los mismos derechos y merecen oportunidades para vivir plenamente.
MaterialesEditar
Cinta adhesiva.
Ideas claveEditar
Los Derechos Humanos deben ser:
- Reconocidos: en todos los hombres y mujeres por igual, este reconocimiento debe ser real y fundamental. Deben ser reconocidos para poder ser defendidos.
- Respetados: para poder efectivamente proteger la dignidad humana y para hacer que su realización sea posible.
- Tutelados: una vez reconocidos y respetados, debo protegerlos, la tutela corresponde a cada hombre, al Estado y a la comunidad internacional.
- Promovidos: deben ser constantemente promovidos, esto es, que deben darse a conocer y ser elevados en todo sentido, para evitar que sean violados.
Desarrollo de la actividadEditar
- Con la ayuda de las y los estudiantes marque en el piso, con el maskintape, un espacio delimitado muy reducido, pero que permita a las y los participantes moverse sin tocar a otra persona.
- Pida a un o una estudiante que sea el observador y evaluador.
- Pida a las o los estudiantes que se coloquen de pie, dentro del espacio marcado.
- Las y los estudiantes deberán moverse dentro del espacio marcado, sin salirse de él. Pero es prohibido tocar o rozar a otra persona. Pueden realizarlo durante 10 minutos.
- El o la estudiante que esta siendo el observador y evaluador deberá colocarse de pie, sobre una silla, para observar a las personas que tocan a otras. De ser así, deberán abandonar el juego.
- Después puede reflexionar sobre el juego, proponiendo algunas interrogantes, como por ejemplo:
¿Fue difícil moverse en este espacio sin tocar a otra compañera o compañero?
¿Hubo alguien que estuvo tentado a hacer que otra persona fallara en el juego? ¿Por qué?
La dinámica buscaba representar que es posible movernos sin molestar a otros. ¿Cómo relacionamos esta actividad con el respeto a las demás personas? ¿Qué nos dice la frase de Benito Juárez: “El respeto al derecho ajeno es la paz”?
Entre las y los estudiantes construyan un listado de derechos que tienen las personas.
Después durante el recreo o en otro tiempo pídales que pregunten a sus compañeros ¿Qué derechos de las personas conocen? Y en dónde los pueden vivir.
Al finalizar comparen el listado que habían construido con la opinión de sus demás compañeros. Si es necesario completen su listado e identifiquen cómo pueden ser reconocidos, respetados, protegidos y promovidos. - Para terminar explique a las y los estudiantes que el espacio marcado representa distintos escenarios en el que nos desenvolvemos todos los días: el trabajo, el hogar, el tránsito, la escuela, la iglesia, los centros comerciales, etc. Y que es necesario convivir de manera adecuada conociéndonos y respetándonos.
Recomendaciones para docentesEditar
Es importante hablar sobre el origen De los DDHH, porqué se escribieron y en qué contexto. Debe poner su valoración como un logro de la humanidad.
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.
Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.